楓橋夜泊(盧春梅)

1、楓橋夜泊教學(xué)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩(shī)。2理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力， 體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。2、這首詩(shī)就是楓橋夜泊。（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）解題師板書(shū)：夜泊1) 泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）2) 在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。3) 詩(shī)人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫(xiě)的

2、是夜泊。4）詩(shī)人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書(shū)。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船??？（唐朝詩(shī)人張繼）是的這就是詩(shī)的作者。師板書(shū)。4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。二、初讀。1、請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。2、請(qǐng)生讀生字。講生字。3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。三、精讀感悟。1、聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)人張繼看到了什么， 聽(tīng)到了什么？把看到的用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)， 把聽(tīng)到的用小三角表示出來(lái)。2、師范讀。3、

3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽(tīng)到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么？月落：1）這是一輪怎樣的月亮？（殘?jiān)拢┻@還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。3）看來(lái)夜已經(jīng)很深了，再過(guò)一會(huì)就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？生：慘淡、無(wú)光，凄涼4）是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。霜滿(mǎn)天：1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿(mǎn)天”呢？（霜很大，很濃，很多）2）你們說(shuō)，在這霜滿(mǎn)天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎？（能）3）我們?cè)诩依镆苍S很難

4、感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說(shuō)得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔 1000 多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見(jiàn)，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。 我們把漂泊在外的人稱(chēng)為什么？你能體會(huì)游子的感受嗎？（生交流）這滿(mǎn)天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢？4）讀讀這個(gè)詞。江楓： 1）江邊的楓樹(shù)。2）因?yàn)槭峭砩?，江邊的楓?shù)在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）漁火：什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。連起來(lái)讀讀這兩

5、個(gè)詞。5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽(tīng)到什么了呢？烏啼1）這是什么意思？人們喜歡聽(tīng)烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽(tīng)到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。3）讀詞。6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話(huà)描述給你的同桌聽(tīng)，從天空再到江面的順序來(lái)描述。7、理解感悟“對(duì)愁眠”1）詩(shī)人看到了，霜天殘?jiān)?，江楓漁火，聽(tīng)著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好）2）此時(shí)的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩(shī)中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“對(duì)愁眠”？3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿(mǎn)是憂(yōu)愁，那這里的

6、“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無(wú)眠、不眠、難眠）4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂(yōu)愁，難以入眠。5）連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。8、感受鐘聲。1）詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。他還聽(tīng)到了什么？看到了什么？默讀第二句。2）寒山寺： 介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺 ？（不是，而是在姑 城外，只能是 看到。）3） 聽(tīng)到了什么？（ 聲）4）哪里 來(lái)的 聲？（寒山寺）5） 什么 在 州城外的寒山寺的 聲， 也能聽(tīng)到呢？（因 是半夜了）從哪里看出來(lái)？（夜半 聲到客船）6） 半夜的 聲 到了哪里？（客船）在 里“到”就是 到的意思。7）客船能聽(tīng)到

7、聲 ？真正聽(tīng)到 聲的是 。8) 客船上的 是一個(gè)漂泊在外的人， 他是一個(gè)孤孤 ， 目無(wú) 的游子， 這“ ”的 聲分明敲在 的心上。 聽(tīng)著 聲的 更加無(wú)法入眠了。他會(huì)想些什么呢？9） 句 。9、 的心中有無(wú)限的愁，他 筆寫(xiě)下了 首名垂千古的 ，字字都是 自肺腑。自己 首 ，感受 深深的愁。個(gè) ，想 的 ， ，比 。四、拓展延伸。咱 學(xué) 的山行和 夜泊都是寫(xiě)的關(guān)于秋天的所 所 所感，今天老 要 大家介 兩首關(guān)于秋天的古 。 充 上的暮江吟和秋 。教后 ：1、 夜泊的作者 是一位失意的 人，他的 首 將一位落榜之人漂泊在外愁苦表 得淋漓盡致， 霜天殘?jiān)?，?火，每一 景物都是灰暗、 凄涼， 都透著寒

8、氣， 整首 罩著深深的愁。 二升三的學(xué)生能體會(huì)到什么？在 的 候，我很擔(dān)心學(xué)生根本不能體會(huì)到“愁”， 因 孩子那么小， 正是“少年不知愁滋味”的 候， 要是自己的引 不到位， 整 肯定就是無(wú)病呻吟， 將是我一個(gè)人的獨(dú)角 ， 所以，我 得 于當(dāng) 的背景知 有必要 學(xué)生了解， 一定要提前 學(xué)生做好 工作。 所以，我 前布置學(xué)生 找 人 的背景 料， 并在班上交流，學(xué)生知道了原來(lái) 是一位落榜的 人，他的 首 夜泊最 有名學(xué)生了解了 的遭遇， 我想引 學(xué)生體會(huì)當(dāng)年 在 的感受 ， 就 得容易了。2、在我自己 的 候，我想要 孩子深刻理解并感受到 人的感情，我自己一定要吃透文本，吃透教材，所以，我 真研

9、 了教參，并把自己的疑 和年 的老 交流，然后我才開(kāi)始寫(xiě)教案， 教學(xué)流程?！?人聽(tīng)到了什么，看到了什么？”這是我的主要問(wèn)題， 然后從景到情， 逐步引導(dǎo)學(xué)生感受， 然后再讀中悟。3、在實(shí)際的教學(xué)中，我謹(jǐn)記師傅跟我說(shuō)的， 1）要機(jī)智地面對(duì)學(xué)生的回答，要緊緊扣住事先備好的教案， 靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)付課堂上的狀況， 否則就會(huì)被學(xué)生牽著鼻子走。 2）課堂上的提問(wèn)一定要有效，讓學(xué)生明確地知道要干什么。 3）不能過(guò)分重復(fù)學(xué)生的話(huà)， 而是要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言， 及時(shí)作出評(píng)價(jià)。 我緊扣詩(shī)人“看到”、“聽(tīng)到”的，引導(dǎo)學(xué)生感悟凄涼的秋葉圖，進(jìn)而感受悲涼的鐘聲，感受之后指導(dǎo)朗讀。4、自己這次上課的感覺(jué)： 1）學(xué)生雖然能夠答出老師的提問(wèn)，但有的問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)我想要的效果， 發(fā)言的面仍然不夠廣， 有的學(xué)生想說(shuō)卻又不敢說(shuō)， 課堂氣氛有些悶，我想我的引導(dǎo)可能還不夠有效， 詩(shī)句的前半句花的時(shí)間較長(zhǎng)， 導(dǎo)致最后整首詩(shī)的朗讀還不夠到位，最后一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)只能被安排成了家庭作