作文之讓語(yǔ)言變生動(dòng)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！作文大講堂之讓語(yǔ)言變生動(dòng)課前小游戲1什么動(dòng)物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？2什么東西站著有坐著沒(méi)有，哭有笑沒(méi)有，吳旭老師有麗娜老師沒(méi)有，谷老師有秀情老師沒(méi)有，雨潔老師有夏川老師沒(méi)有？3長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又過(guò)江，嗚嗚向前沖。 上節(jié)閱讀課中，老師已經(jīng)講了關(guān)于分析人物形象的方法之一：通過(guò)抓人物的描寫(xiě)來(lái)分析人物形象，而作文中，也時(shí)常用到描寫(xiě)這種手法，用得好的話可以讓你的文章錦上添花哦！一作個(gè)小比較： （1）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備。我喊了一聲“黃老師”。黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。 （2）：我懷著一顆

2、忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？哪段話寫(xiě)得更好呢？如果你是老師，你會(huì)給哪段話高分呢？很明顯在上面的兩段文章中呢，第二段文章更好一些，首先將作者內(nèi)心的忐忑不安描寫(xiě)得非常詳細(xì)，用對(duì)比的寫(xiě)作手法寫(xiě)了黃老師責(zé)備的目光。同時(shí)也加入對(duì)人物的神情描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。讓整個(gè)文章顯得很生動(dòng)詳細(xì)。那我們來(lái)學(xué)習(xí)一些讓語(yǔ)言更生動(dòng)的方法吧：（1） 抓特征什么是特征？與眾不同之處怎樣抓特征？人：外貌，

3、語(yǔ)言，身份，性格等靜物：外形，作用等物：動(dòng)物：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，習(xí)性等植物：外形，作用，生長(zhǎng)特點(diǎn)等事：難忘，有趣，新鮮怎樣把特征寫(xiě)出來(lái)？概括性敘述 變 描繪性語(yǔ)言例如： 紅樓夢(mèng)第四十回：賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”,劉姥姥便站起身來(lái),高聲說(shuō)道:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個(gè)老母豬不抬頭!”說(shuō)完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語(yǔ)。眾人先發(fā)怔, 后來(lái)一想,上上下下都一起哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住,一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣,伏著桌子只叫“哎喲!”寶玉滾到賈母懷里,賈母笑得摟住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指著鳳姐兒,卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住,口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都潑在了迎春身上；惜春離了坐位，拉著

4、他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。辣死我了！我用勺子挖了一大勺火紅火紅的辣椒醬，送入嘴中，結(jié)果感覺(jué)火辣辣的，急忙抓起饅頭便咬，誰(shuí)知我的饅頭還是燙的，這下子，真是火上澆油，整個(gè)舌頭像著了火一般，我竟然還把這團(tuán)“火”硬吞了下去；這下我連嗓子都冒煙了，更加吃不消了?，F(xiàn)在就有好看的了，只見(jiàn)我沖向廚房（水在那里），現(xiàn)在就是一條湖也該給我喝干了，那點(diǎn)儲(chǔ)備的涼開(kāi)水少得可憐，一下就被我喝光了；可這哪里可以滿足我不，是那條“火龍”的欲望呢？它還沒(méi)多少時(shí)間就又在嗓子眼兒興風(fēng)作浪了。我不得不以超高速?zèng)_向廚房，打開(kāi)水

5、龍頭，大口大口地漱嘴，那景象叫一個(gè)壯觀！天氣悶熱 提示：太陽(yáng) 風(fēng) 樹(shù)葉 知了 大黃狗 汗珠_(kāi)(2） 運(yùn)用修辭在作文中巧用排比添氣勢(shì)，借用名句顯底蘊(yùn)。多用比喻才生動(dòng)，妙用修辭增文采。1. 比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。例文1校園秋韻原稿 綠蔭褪色，樹(shù)梢的葉子，空中的葉子都隨著秋風(fēng)在不安地舞動(dòng)，它們不停地飄啊飄，終于飄回大地母親的懷抱。修改稿：綠蔭褪色，樹(shù)梢的葉子，空中的葉子，滿地的葉子都不安地在秋風(fēng)中徘徊，像來(lái)自天堂的蝶，為我們的眸子平添一抹愁；又似多情的手掌，溫柔地?fù)崦勾蟮匚⑽㈩澏?；像母親憔悴的面孔，泛起一陣紅暈。提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原稿與修改稿在形式及表達(dá)效果上的不同。 人生充滿

6、了坎坷，到處都有選擇，每一個(gè)人生路口， 你都要做出自己的選擇。 我們?cè)囍帽扔鞯男揶o手法來(lái)修改這段短文吧：_體味以下比喻句：1.細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。 2.彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。 3.茫茫的草原像一張無(wú)邊無(wú)際的地毯。 4.樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。 5.這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。 6.小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。 7.平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。 8.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。2，擬人：給物賦予人的形態(tài)情感，

7、描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。例文帆帆，撐起的時(shí)候才能表現(xiàn)出更大的力量。做一片撐起的帆吧。修改稿：帆，只有挺起胸膛時(shí)才會(huì)更有力量，這是帆的性格，帆的追求，帆的志向。比較：修改稿運(yùn)用擬人的修辭手法，把“帆”人格化，更體現(xiàn)出帆的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)帆的贊揚(yáng)。3排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，長(zhǎng)于抒情。 所以多用于作文的開(kāi)頭與結(jié)尾例：情有獨(dú)鐘原文：高山流水，春江花月夜，梁祝等不同的音樂(lè)讓我有不同的感受，得到了相同的陶冶。修改稿：一曲高山流水將我?guī)肭嗌骄G水間，讓我感受山的巍峨，水的生命；一曲春江花月夜讓我領(lǐng)略到皓月當(dāng)空的春江夜景；一曲梁祝，讓我穿越時(shí)空，感受到“千古絕唱雙飛蝶”的凄美，讓我灑下

8、多愁善感的淚珠。其它修辭手法的作用與好處;4對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；抒情酣暢。5反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。6對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。7設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。8反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)9夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；運(yùn)用修辭手法完成以下句子（任選一句，可用多種修辭手法）、 他寫(xiě)作業(yè)很認(rèn)真。請(qǐng)把“認(rèn)真”的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。 、今天天氣真熱。請(qǐng)把“熱”的程度寫(xiě)出來(lái)。_（3） 語(yǔ)言自然：符合人物年齡、身份、性格特點(diǎn)在日常生活中，由于年齡、性格、職業(yè)、文化程度、生活環(huán)境等等的不同，每個(gè)人都以他（她

9、）自己獨(dú)有的習(xí)慣、方式、腔調(diào)、詞語(yǔ)講著話。所以，我們描寫(xiě)語(yǔ)言時(shí)一定要通過(guò)對(duì)這些獨(dú)特語(yǔ)言的描寫(xiě)，顯示出人物的個(gè)性，也就是說(shuō)人物說(shuō)的話必須符合他的身份，讀者才能聽(tīng)其聲，知其人。看下這個(gè)小故事，你來(lái)說(shuō)說(shuō)從文中你能看出先后說(shuō)話的（A）（B）（C）（D）都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦（E）是干什么的嗎？有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。（A）一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。”（B）一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。”（C）一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，

10、前有車，后有轍，別出格就行?！保―）另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！保‥）廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”第二課時(shí)小作業(yè)：1，依然是每天都要做一篇讀書(shū)筆記2，小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)小復(fù)習(xí)1，找出下面句子中的錯(cuò)別字，并把正確的字按順序填在括號(hào)里.(1)我看見(jiàn)飯店的招碑，聞到抄菜的香味，感到俄極了。（ ）（ ）（ ）(2)橋居在外的爺爺喜歡旁晚在優(yōu)靜的公園里走一趟。（ ）（ ）（ ）2，給“耑”加上不同的偏旁，組成形聲字，填在句中的括號(hào)內(nèi)，每空填一個(gè)字.李大嫂( ) ( )不安地望著床上發(fā)燒的兒子。窗外( )雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著，水流( )急的大河失去了往日的威風(fēng)。李大嫂( )著粗氣沖進(jìn)內(nèi)屋，( )起茶杯，喝了幾口水，把錢(qián)包( )在懷里，抱起兒子，一腳( )開(kāi)門(mén)，就沖進(jìn)大雪中。3，把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。(1) 書(shū)猶藥也， （劉向）(2)讀書(shū)有三到，（朱熹）(3) 一日無(wú)書(shū)，（陳壽）(4) 黑發(fā)不知勤學(xué)早， （顏真卿）4，修改病句：我常常記得那件發(fā)生在小時(shí)候的童年的趣事。_5，縮寫(xiě)句子：學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)像磁石一樣吸引著我。_