芻議英語課堂教學的反饋藝術(shù)

1、芻議英語課堂教學的反饋藝術(shù) 在課堂教學過程中，教師是教學的組織者，教師正確的語音、語調(diào)、 親切自然的教態(tài)、準確生動的表達、靈活敏捷的反應，均對學生學習 有著十分重要的影響。尤其是教師在課堂教學中敏銳適度的反饋，將 有助于學生積極參加課堂實踐，提高課堂4 5分鐘的質(zhì)量。 1.課堂反饋要及時。反饋要根據(jù)學生在課堂中語言活動的內(nèi)容而定。 在進行英語技能訓練時，輕易不要打斷學生，要在其訓練完畢再提出 要求。這樣就消除了學生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極思考 問題，參與課堂活動。具體做法是：當學生復述課文、造句或會話中 偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要及時提醒或引導性地告訴 他們，以免他們難堪

2、，拖延課堂時間；當學生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要避 免打斷學生思路，可放在操練完畢后進行，以免加重學生心理負擔， 使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學習。 2 .反饋要有激勵性。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學生 產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵，少一些指責批評。對差生及缺乏自信 心的學生更應做到這一點。學生一時做不出練習時，教師要充滿信心 地給予鼓勵，如說：l/msureyoucandothis. ”“ on7 tbenervous, thinkitover. ”“hyd on/tyou7tryit? ”當學生有錯誤時，我常在肯定的基

3、礎 上，指出不足。如說： Youdidwel,butyoushou 1 dpaymoreattentionto ” Takeitea sy,I/msureyoucandoitwelnexttim e.”這樣及時幫助學生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后 面的課堂活動。 3 .反饋要有針對性。教師在課堂教學中要針對學生的特點與個性作 出反潰對差的學生要多提供語言實踐的機會，提問內(nèi)容要難易適度。 特別是對于那些在外語學習中有畏難心態(tài)的學生，哪怕其有一點進步 都要及時表揚。如我?guī)У陌嗌嫌袃蓚€學生，平時懶得背單詞、讀單詞， 課上從不做筆記，課后從不做作業(yè)。為此我從讀單詞、背單詞入手， 經(jīng)常讓他們

4、上黑板聽寫單詞，只要有一點進步，就在全班提出表揚。 經(jīng)過一段時間的努力，他們開始有了明顯的進步，其中一個學生期末 成績達到8 0分以上。對好的學生我向他們提一些較難的問題，讓他 們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學生，我讓他們跳 起來摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿足。 4.反饋要有啟發(fā)性。當學生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學 知識舉一反三時，教師要作啟發(fā)性的誘導。要由淺入深，由表及里， 巧妙點撥，使學生積極思維，逐步認識到，知識的掌握重在能力，進 而思考更深刻，學習更鉆研，從而對自己提出高標準的要求，變被動 學習為主動學習。 教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。 教師在課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生 情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離 不開教師在課堂教學中的反潰當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，可穿插一些趣味性 強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對所學內(nèi)容漫不經(jīng)心時， 則要加快課堂教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時， 要放慢速度，精講多練?？傊?/p>