小學(xué)作文教學(xué)改革的新思維

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除小學(xué)作文教學(xué)改革的新思維一、珍視小學(xué)作文教學(xué)改革的新機(jī)遇去年初朱總理在政府工作報(bào)告中指出：中小學(xué)要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，推行素質(zhì)教育。去年高考作文假如記憶 可以移植以及首屆新概念作文大賽的獲獎(jiǎng)得主直接進(jìn)入大學(xué)的新局 面，激起了人們對作文教學(xué)的高度重視和廣泛關(guān)注。 人們第一次領(lǐng)悟到假想性作文教學(xué)在中小學(xué)有著十分廣泛的訓(xùn)練天地和研究空間， 第 一次認(rèn)真在思考如何正確地把握小學(xué)作文教學(xué)的改革走向， 處理好寫 身邊生活”，抒 真情實(shí)感”和大膽想象，虛構(gòu)創(chuàng)造”的關(guān)系。第三次 全國教育工作會議的召開，使全社會更加關(guān)注素質(zhì)教育的實(shí)施， 也

2、為 我們提供了小學(xué)作文教學(xué)改革的新機(jī)遇、新動力。二、確立小學(xué)作文教學(xué)改革的新觀念世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。開放”指小學(xué)作文教學(xué)向?qū)W校各學(xué)科、家庭和社會開放，注重教學(xué)與外部各個(gè)方面的聯(lián)系，是個(gè)相互實(shí)施積極影響的開放的教學(xué)體系 訓(xùn)練觀念是開放的，訓(xùn)練的時(shí)間、空間是開放的，并不拘泥于語文學(xué) 科，更不局限于每周 2 節(jié)的作文課，課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，時(shí)時(shí)處處 都可以進(jìn)行作文訓(xùn)練?！岸嗑S”，一指小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是整體多重的：不是單純的文 字技巧的訓(xùn)練， 而要提高學(xué)生的整體素質(zhì)； 不是只關(guān)注少數(shù)尖子生的 成長，而是讓所有學(xué)生學(xué)會聽話、說話和作文。從學(xué)科教育角度看， 小學(xué)

3、作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種操練， 是習(xí)作； 從生命教育的角 度看，學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家 庭和社會生活。小學(xué)作文教學(xué)的價(jià)值是多重的：有認(rèn)識、反映社會生 活的育人功能； 學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用語言文學(xué)的訓(xùn)練功能； 培養(yǎng)實(shí)踐能力 與創(chuàng)新意識的功能；開發(fā) “獲取、篩選、分析、重組、輸出信息 ”的信 息素質(zhì)功能。二是指小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容和方式是多種多樣的。記敘、 想象、應(yīng)用、說明都訓(xùn)練。既一如既往要求孩子寫身邊的生活，做到 有真情實(shí)感，實(shí)事實(shí)說；還應(yīng)該走出認(rèn)識的盲區(qū)，滿腔熱情地讓學(xué)生 放開手腳，大膽想象，寫他們的“夢幻生活”。不論是寫“真實(shí)的生活 ”， 還是寫“生活的真實(shí)”，中

4、心都是寫 “真實(shí)”講“真誠”，追求“真善美”。創(chuàng)新”是指作文教學(xué)的核心是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生是語言文字的學(xué)習(xí)者，還是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了學(xué)習(xí)范文做語 言操練外，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的作文本領(lǐng)去實(shí)際應(yīng)用，決不能只 在作文本上寫家信，試卷中發(fā)通知寫啟事。語言是思維和交際的工具， 要掌握這種工具，必須讓小學(xué)生的作文盡一切可能， 在盡可能大的范 圍里，在盡可能豐富的層面上得到實(shí)際應(yīng)用和模擬應(yīng)用。只有在充分的實(shí)踐運(yùn)用過程中，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性、 寫作的社會 責(zé)任感和創(chuàng)造精神，提高他們的作文能力和全面素質(zhì)。三、組成小學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練的新板塊小學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)多樣化。小學(xué)作文教學(xué)改

5、革應(yīng)當(dāng)研究以下的新訓(xùn)練：I.大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練。這是作文教學(xué)改革的新空間， 是素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)新工程的時(shí)代特 征。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想象， 進(jìn)行個(gè)性化 的語言表達(dá)； 教師一般不應(yīng)對他們的創(chuàng)意多加批評， 主要的是指導(dǎo)他 們的語言表達(dá)。這類訓(xùn)練有兩大特征。 一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 依據(jù)現(xiàn)代科 技知識進(jìn)行想象創(chuàng)造。 杭州學(xué)軍小學(xué)的電腦介入作文教學(xué)就是一個(gè)成 功的嘗試。他們既讓學(xué)生聽音樂， 自由想象作文，編寫森林運(yùn)動會 等，又充分發(fā)揮電腦的作用，實(shí)施交互式的想象作文訓(xùn)練。二是這類 想象創(chuàng)作訓(xùn)練注意學(xué)生的合作創(chuàng)造和表演， 先將創(chuàng)造性思維演繹為學(xué) 生的創(chuàng)造性故事表演， 既鞏固和強(qiáng)化

6、創(chuàng)造性思維， 也為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語言表達(dá)作準(zhǔn)備，還為其他學(xué)生提供觀察對象這類作文訓(xùn)練要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識， 培養(yǎng)創(chuàng)造思維， 鍛煉創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)新人格。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。2序列作文和專題作文訓(xùn)練讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)期圍繞一個(gè)中心主題或一個(gè)訓(xùn)練科目， 進(jìn)行記敘、 說明、抒情和實(shí)際應(yīng)用的系列訓(xùn)練。例如，中高年級可以在教師節(jié)前 后一個(gè)多月的時(shí)間里， 讓每一個(gè)學(xué)生擬訂一個(gè)活動計(jì)劃， 發(fā)一份慰問 老師的小組活動通知， 摘錄老師的名言警句， 寫一篇教師節(jié)活動的記 敘文。贊頌一位熟悉的好老師， 自己寫或抄錄贊美教師的詩歌、 散文， 最后，讓學(xué)生將以上內(nèi)容編成一張報(bào)紙。 中高年級還可以進(jìn)行主

7、題作文的研究和訓(xùn)練，例如，城市的交通、環(huán)保等問題的專題作文，可在 一段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生尋找資料、調(diào)查、整理和寫作，讓學(xué)生以我的一 家或咱們班等為專題，根據(jù)年級的不同要求，進(jìn)行寫人或狀物 或記事或綜合的寫作訓(xùn)練。在寒暑假讓有興趣、有能力、有時(shí)間的學(xué) 生自己設(shè)計(jì)習(xí)作選并完成修改、抄寫、編輯和制作任務(wù)。3言語交際和實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練這類訓(xùn)練是為了讓學(xué)生的作文盡可能地用起來， 在應(yīng)用和交往的過程中提高他們的語言實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。（1）務(wù)實(shí)有趣的聽說訓(xùn)練。它講究訓(xùn)練的兒童特點(diǎn)，抓住兒童語言發(fā)展的黃金階段，以聽說為先，和寫作相輔相成，十分注意訓(xùn)練的交際性、情趣性、實(shí)用性。美國領(lǐng)導(dǎo)與教育國際中心主任達(dá)吉特說：

8、“在工作領(lǐng)域中，讀、寫、說、聽這幾項(xiàng)技能作用得最多的是哪項(xiàng)？ 是說和聽。哪一項(xiàng)我們教得最少？哪一項(xiàng)你測試得最少？是說和聽。 ” 加強(qiáng)聽說訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是小學(xué)作文教學(xué)改革的重要內(nèi)容， 是高速發(fā)展的時(shí) 代交際的實(shí)際需要。 中低年級可以上 “吃吃說說 ”、“讀讀說說 ”、“聽聽 說說”、“玩玩說說 ”、“畫畫說說 ”、“演演說說 ”、“談天說地 ”課，讓學(xué) 生在吃水果，畫圖畫，聽故事，玩游戲，演節(jié)目，說新聞中學(xué)習(xí)購物 語言、介紹語言、道歉語言、文明用語，訓(xùn)練表達(dá)、思想、個(gè)性和情 感；高年級可以上 “即興演講 ”、“異想天開 ”課，有條件的學(xué)校和班級 可以在高年級進(jìn)行簡單的辯論賽，訓(xùn)練想象，激勵(lì)創(chuàng)造，鍛煉口

9、才。 聽說訓(xùn)練可以在作文課上進(jìn)行， 也可以用課前 5分鐘分散進(jìn)行， 還可 以結(jié)合其他課程和活動進(jìn)行； 可以在學(xué)校進(jìn)行， 也可以建立每天回家 和家長談話的口語訓(xùn)練卡， 還可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事等方式進(jìn)行， 在 家長會向家長作介紹。（2）交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練。除了抓好課本規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué)， 讓應(yīng)用文真正進(jìn)入學(xué)生實(shí)際的交際應(yīng)用活動中， 還可以讓學(xué)生給玩具、 小發(fā)明小制作、烹調(diào)菜肴等做廣告、制作說明、記敘感受；可以用活 動畫板設(shè)計(jì)布置 “我的小天地 ”，并作介紹說明；給自己的相片、圖畫、 錄音帶等作文字說明；為班會、中隊(duì)活動創(chuàng)作故事、相聲、短劇、小 詩，為主持人設(shè)計(jì)串聯(lián)詞等。此外，可以結(jié)合兒童的心理輔導(dǎo)，

10、進(jìn)行我生氣了怎么辦的訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生根據(jù)毫不相干的幾個(gè)詞或 物品，例如 汽車、牛、我”想象作文，根據(jù) 書包”自由擴(kuò)充擬題，想 象故事，寫愛惜書包的人，記書包的風(fēng)波，介紹神奇的書包； 還可以從課文生發(fā)開去，以不合群的小蝌蚪寫一則尋人啟事”,讀海底世界暢想我在太平洋海底漫游；甚至可以讓學(xué)生協(xié)作 作文，共同討論設(shè)計(jì)故事中心，根據(jù)各人特點(diǎn)分擔(dān)任務(wù)分解難度，因 材施教寫一段，進(jìn)行作文接龍等等。四、實(shí)施小學(xué)作文教學(xué)的新策略美國超級營地創(chuàng)始人愛立克？詹森認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因 素是狀態(tài)和策略。狀態(tài)好，就是指課堂最佳的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生積極的 學(xué)習(xí)心態(tài)；策略佳，就是說我們的授課方式符合學(xué)習(xí)需求。我們必須 根

11、據(jù)小學(xué)作文教學(xué)改革的新思維，采用以下教學(xué)新策略。1關(guān)注人性本真，發(fā)展兒童語言。讓學(xué)生寫真情實(shí)感，做到習(xí) 作清通具體。我們的時(shí)代是向上的，社會是健康的，學(xué)生的生活是五彩的。我 們不需要將 “觀點(diǎn)正確，思想健康，中心明確，立意深刻 ”等列為小學(xué) 作文教學(xué)的要求。 對學(xué)生作文的思想性應(yīng)當(dāng)有信心， 不能脫離實(shí)際地 要求學(xué)生作文立意的深刻新穎， 更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和 形式，忘記了作文教學(xué)的育人目標(biāo)， 為了追求作文的語言文字的表層 訓(xùn)練效果， 放縱學(xué)生在記實(shí)作文中胡編亂造。 如果小學(xué)生的作文失去 了心靈的自由和本真的情思， “立意 ”愈高，人格將會愈低。讓學(xué)生的 作文反映自己的生活是天然合理的

12、， 也是最有教育意義的， 最吸引人 和感動人的， 從根本上來說這樣的學(xué)生作文自然是健康的； 同時(shí)引導(dǎo) 小學(xué)生在記敘文中寫自己的生活和情感不僅最有意義， 也是他們最想 寫也最好寫的內(nèi)容。作文訓(xùn)練自然有寫作技巧，布局謀篇，遣詞造句的要求。但是小 學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。 因此，根據(jù)兒童 語言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)；不要希望 全體學(xué)生的作文文句生動優(yōu)美， 但是必須要求學(xué)生作文文句具體清通。 具體清通是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言合理合適的要求， 字正句順， 把事情寫得 比較具體清楚，學(xué)生應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求， 才有意義； 讓學(xué)生用自己的語言作文，

13、是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān) 鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學(xué)才有價(jià)值，學(xué) 生對作文產(chǎn)生興趣才有可能。 用兒童語言表達(dá)兒童生活和情感是順暢 的、自然的、優(yōu)美的。錯(cuò)誤地硬要 1 2 下一頁學(xué)生用成人的思想、 思維和語言，來反映和表達(dá)成人的生活和情感， 這不是小學(xué)作文教學(xué)的要求， 也不是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的成熟， 更不是 教師教學(xué)的成功。2激發(fā)交往動機(jī)，走向目標(biāo)完成傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)致命的問題是師生雙方都把作文當(dāng)作 只是每周 2節(jié)作文課的事， 只當(dāng)作單純的語言文字的操練， 甚至是應(yīng) 試的工具。在課堂教學(xué)的策略上一貫注重的是審題立意、選材組材、 開頭結(jié)尾等布局謀篇的技巧問題， 關(guān)注的是

14、學(xué)生遣詞造句的本領(lǐng)， 重 心是語言文字的操練，把學(xué)生作文的批改作為每次作文訓(xùn)練的終結(jié)。 不僅是簡單的記敘文， 就是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用文， 也只是在作文本上 裝模作樣地操練。 寫信只是為了完成老師布置的任務(wù)， 親人無法收到。 于是學(xué)生最費(fèi)事費(fèi)時(shí)的學(xué)習(xí)活動， 只是師生一對一的閉路電視式的信 息傳輸，經(jīng)常只能得到慢慢吞吞、模模糊糊的反饋。在這種十分功利 的寫作目的的驅(qū)使下， 小學(xué)生很難得到成功的愉悅， 很難感受到寫作 的實(shí)際作用。 而兒童寫作文不光是語言學(xué)習(xí)的需要， 還是為了健康自 然地宣泄感情，和別人溝通。必須讓學(xué)生的作文有更多的傾聽者、欣 賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。 在溝通應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生良好的交往

15、習(xí)慣， 提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識， 交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、 自控能力， 獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫作文的意義，明白寫作要求，增強(qiáng)社會責(zé)任感因此，首先必須為應(yīng)用文訓(xùn)練開拓應(yīng)用的渠道和機(jī)會。 寒暑假讓 學(xué)生給老師發(fā)信，開學(xué)布置假期書信展，交流五彩的假期生活，互評 書信的優(yōu)劣，推薦 10 封最佳書信；讓學(xué)生自己寫請假條、借條，撿 到或丟了東西，自己寫啟事，親友生日自己制作賀卡；學(xué)校運(yùn)動會， 讓學(xué)生自己寫稿給學(xué)校廣播臺，出板報(bào)稿；在三八節(jié)、母親節(jié)，給自 己的親人寫感謝信。與家長交往是所有交往的起點(diǎn)，只有親子交往， 父母才能成為兒童發(fā)展的積極力量。 同伴交往在兒童的個(gè)性社會化和 智力發(fā)展上有著特殊的

16、作用。 皮亞杰認(rèn)為： 兒童從自我中心解放出來 的重要途徑是與同伴發(fā)生交互作用。 因?yàn)榕c同伴交往中， 兒童才會把 自己與別人的觀點(diǎn)比較， 從而認(rèn)識有別。同時(shí)，也正是與同伴交往中， 才開始擺脫權(quán)威束縛，相互尊重、協(xié)作。其次，我們要想盡一切方法提倡學(xué)生用學(xué)會的作文本領(lǐng)去干預(yù)班級、學(xué)校、家庭和社會生活。小學(xué)生的作文應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是多層次、多渠道、多形式的?？梢怨膭?lì)他們在家庭、班級、學(xué)校、社會等四個(gè)不同的層次嘗試模擬的和實(shí)際的運(yùn)用。 可以為學(xué)生的作文應(yīng)用開辟多種渠 道。例如：為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單，向廣播電臺的 “空中醫(yī)生 ”欄目 為爺爺奶奶寫門診信， 為老師同學(xué)的生日在電臺電視臺點(diǎn)播節(jié)目； 為 班級發(fā)通知，

17、出板報(bào)稿；向校長寫建議書，提出教育教學(xué)的新建議、 新設(shè)想，為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、聯(lián)歡會設(shè)計(jì)廣告語、海報(bào)；為好 交警、好醫(yī)生、好事情，寫表揚(yáng)稿寄送有關(guān)部門，為家鄉(xiāng)的城市建設(shè) 提建議，批評社會上亂用錯(cuò)別字，投訴違紀(jì)違法的事件讓所有的學(xué)生都有張貼自己滿意作文的權(quán)利和園地； 可以讓有能力的學(xué)生以自 己喜愛的方式編寫各種各樣的報(bào)紙， 錄制個(gè)人的語文學(xué)習(xí)音帶。 四年 級后，有能力的孩子利用假期編寫出版自己的 童年的夢、五彩路、希望的花蕾,讓他們過過作家編輯的癮；幫助和鼓勵(lì)一部分 學(xué)生參加各種報(bào)紙刊物的作文大賽、投寄作品，創(chuàng)作童話、寓言、故 事、相聲等為班級或?qū)W校的活動課程服務(wù) 一句話，可以讓不同層 面的

18、學(xué)生找到適合自己的應(yīng)用方式。 只要有助于學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用 的一切可能的辦法、形式、機(jī)會，我們都沒有理由放棄。3培養(yǎng)興趣習(xí)慣，促進(jìn)一生發(fā)展1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功要學(xué)生對作文有興趣，學(xué)生首先要玩得有趣。玩是兒童的天性， 是兒童健康發(fā)展身心的主要方式； 玩不僅是學(xué)生放松身心， 勞逸結(jié)合 的形式， 也不僅能增加作文的素材， 還是認(rèn)識自己和周圍事物的主要 渠道之一，更是他們親近大自然、 親近生活和伙伴的場所， 發(fā)揮潛能， 陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造的學(xué)校。要學(xué)生對作文有興趣，老師課要上得有趣，作文內(nèi)容要有趣，要 讓學(xué)生寫他們感興趣的作文。 可以讓學(xué)生在課堂上玩玩吹雞毛， 打氣 球，貼鼻子的游戲；做做燒不破的手帕、紙橋載重的實(shí)驗(yàn)；編編電 腦智能貓滅