教師專業(yè)化成長方案及措施

1、公興中心小學教師專業(yè)化成長措施針對我校教師實際情況， 能夠起專業(yè)引領作用的教師少而不 足，切實采取措施， 加強教師隊伍建設， 將成為我校所有工作的 重點。因此，我們立足于促進教師專業(yè)成長， 堅持以校為本的培 訓理念，強化校本培訓與校本教研的工作力度， 努力提高教師隊 伍整體水平。一、貫徹理念，形成自我成長的意識1提出“一年適應，三年合格，五年骨干， ”專業(yè)成長設 想。2建立教師業(yè)務成長檔案 為每位教師建立檔案袋。將教師的課例、反思、教學設計、 聽課報告以及參加培訓情況等能夠記錄自己專業(yè)成長的資料， 全 部歸案。以此來促進教師不斷反思自己的成長歷程， 便于以后更 好的發(fā)展。3.制定三年自我發(fā)展規(guī)

2、劃和學期發(fā)展規(guī)劃 作為教師專業(yè)成長的遠期目標與近期目標，要求教師就自 身專業(yè)不足，提出建設性的發(fā)展方向， 并制定具可操作性的措施， 以此提升教學業(yè)務水平。 每學年教學處就教師的落實情況進行檢查與評價。二、創(chuàng)設文化氛圍，提高教師個人綜合素養(yǎng)1、倡導教師多讀書，勤學習。讀書學習是教師“學高”的 直接途徑。 可以讀一些教育理論， 也可以是和本學科相關的專業(yè) 書籍，還可以是文化典籍，更可以和學生“同讀一本書” 。2、有意識地形成我校獨具特色的校園文化。三、加強校本培訓，提高教師的學科專業(yè)水平。1專家引領。請各學科權(quán)威（外請或校內(nèi)）就教師關注的 教學問題進行指導。2以教研組、為常態(tài)組織，開展教學研究，提

3、升業(yè)務水平。集體備課，資源共享，互幫互帶；教學研討，求同存異，促進交流；上研究課，同課異構(gòu)，激發(fā)潛能；3以課題研究為載體，提高教師教學科研能力 加強四步探究教學法的研究，這學期以課堂教學設計為主， 掀起教師研究課堂教學的高潮。4、組織教師學習新課改，研究課堂教學設計。四、分層培訓1青年教師培訓為進一步推動教師隊伍的建設，學校高度重視青年教師的 培養(yǎng)和發(fā)展，在各個方面提供舞臺，幫助青年教師實現(xiàn)自身價值。 對青年教師進行培訓是一項重要工作， 它是促使青年教師更好地 熟悉教育教學工作、 履行崗位職責， 不斷提高自身思想政治素質(zhì) 和業(yè)務水平而進行的繼續(xù)教育。 是我校教師專業(yè)成長規(guī)劃中的一 項重要內(nèi)容。

4、青年教師培訓分為三個環(huán)節(jié)： 師徒幫帶； 實踐鍛煉； 考核驗 收。以師徒幫帶為常態(tài)的培訓形式， 以課堂教學為培訓內(nèi)容， 加 上一些專題性講座， 提高教學的規(guī)范性和教師的理論水平， 組織 開展評優(yōu)課、 展示課，青年教師基本功大賽，專業(yè)答辯，師德演 講等活動，促進他們的專業(yè)成長。2骨干教師培訓我校共有市級骨干 2 人，校骨干 5 人，他們是我校教學的中 堅力量， 也是教師專業(yè)成長的領跑人。 所以，要充分發(fā)揮骨干教 師的作用。專家引領 : 以講座等形式，對全體教師進行教學業(yè)務指導。 專家示范 : 以公開研究課的形式，展示他們在教學上的優(yōu) 勢，激勵其他教師效仿學習。師徒幫帶 : 幫帶青年教師是骨干教師義不容辭的責任。 要求幫帶之前有協(xié)議，幫帶過程有記錄，幫帶結(jié)束有總結(jié)外出學習 : 學習和培訓是教師精神上的福利。 對骨干教師而 言，更需要外出學習，及時充電。但學習后，必須要有對同組教 師的反饋匯報