種子植物教學過程文檔

1、第二節(jié) 第一課時 種子植物教學設計 種子的結構 （人民教育岀版社 七年級生物） 第92中學 孜拉吉古麗 教學目標: 一、知識與技能： 1通過自主與合作的方法，能說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點。 2、能夠運用觀察、實驗的方法識別種子的結構。 二、過程與方法： 能主動利用各種工具，并參與到探索植物種子結構的活動中去，從而達到掌握知識的目的。 三、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生積極參與收集種子和果實的活動，真實體驗與人交流和合作的情感。 教學重點、難點: 能說出種子的結構，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點。 教學用具: 1浸軟的菜豆種子、玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、碘液。 2、

2、收集各種植物種子。 教學過程: 一. 引入： 提出問題：“同學們，上節(jié)課我們已經學過了生物圈中的藻類、苔蘚、蕨類植物，它們都是 通過產生什么來繁殖的？” 它們都是通過孢子來繁殖后代的，我們稱它們?yōu)殒咦又参?，然而，我們常見的花草樹木、?果蔬菜、糧食等絕大多數(shù)都是通過產生種子來繁殖后代的，我們稱它們?yōu)榉N子植物， 這節(jié)課 我們一起來研究種子植物。 春種一粒粟，秋收萬顆子，可以說，我們都是靠種子養(yǎng)活的，不同植物的種子，其大小、形 狀各異，那么，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？那么同學們，現(xiàn)在你們就按照書上的 方法，對剛才發(fā)給你們的花生與玉米種子進行解剖，看看它們的結構是怎樣的?！?二. 實驗：走到

3、學生中巡視學生的實驗情況，及時指導 對實驗的總結 師：“同學們，你們剛才解剖了花生種子及玉米種子，那么結合屏幕上的圖片觀察一下它們 的結構是怎樣的？” 菜豆的結構： 1. 我們先觀察菜豆種子的外形和顏色。（腎形） 2. 剝去種子最外面的一層薄皮一一那么這是種皮，像塑料膜，很堅韌，有什么 作用？（水分和空氣很難透過種皮，有保護內部結構的作用。） 3. 仔細的分開兩個豆瓣，認識種皮內有哪幾個部分？（子葉、胚根、胚芽、胚 軸） 4. 看其中哪一部分與子葉相連？（胚根與胚軸相連，胚芽與胚軸相連，胚軸又 與子葉相連，胚根、胚軸、胚芽與子葉連成一個整體，這一個整體叫做胚） 5. 胚是幼小的生命體，將來發(fā)育

4、成新植株，因而胚是種子的主要部分。 玉米種子的結構： 1. 種皮有什么作用？豆類植物的子葉有什么作用？ 2. 種子中哪一部分將來能發(fā)育成一個植物體？ 3. 遇碘變藍是淀粉的特性。玉米遇碘變藍說明了什么？ 4. 菜豆種子和玉米種子有哪些相同點和不同點？請你根據(jù)觀察結果 相同點 不同點 菜豆種子 有種皮和 玉米種子 有種皮和 結合掛圖幫助學生總結，引導學生思考種子各結構的功能和兩種種子的比較，簡 單介紹單子葉植物和雙子葉植物。 三種子的意義 提出問題：“上面我們已經認識了種子的結構， 那它與我們上節(jié)課所學的抱子有 什么不同呢？” 小結：“抱子是一種生殖細胞，而種子是一種生殖器官，種子的結構復雜，它

5、是 壽命和生命力都要比抱子強，由此可見，種子植物比抱子植物更適應陸地環(huán)境?！?四裸子植物與被子植物 1. 導入：“大家看這是一個切開的蘋果（掛圖），它有種子。它的種子外面有果 皮包著，然而，是不是所有的種子外面都有果皮呢？” 進一步導入：“那么，我們根據(jù)種子外面有無果皮可以把種子植物分為兩類，它 們分別是?！?提出問題：“那么什么是裸子植物，什么是被子植物呢？” 2. 裸子植物與被子植物的區(qū)分 結合常見的裸子植物和被子植物掛圖，指導學生如何識別兩類種子植物。 五果實的結構與作用 1提出問題：“松是屬于裸子植物，那么松球果是屬于果實嗎？” “果實是由和組成的?！?小結：“松球果是一片片鱗片，種子

6、生在鱗片的基部，故這些鱗片不是果皮，故松沒有 果實，同樣的，裸子植物的種子外面沒有果皮，故它們沒有果實這一器官?！?2提出問題：“只有被子植物有果實這一器官，那么果實中的果皮對于植物來說有何意義 呢？” 舉例說明果皮的作用。 第二節(jié) 種子植物 、種子的結構 種皮（保護幼嫩的胚） r 子葉（兩片儲存營養(yǎng)物質） 1、菜豆種子 * L胚 胚芽 胚軸 -胚根 種皮和果皮（保護幼嫩的胚） （子葉（一片） 2、玉米種子胚丿胚芽 胚軸 胚根 I 胚乳（儲存營養(yǎng)物質） 二、種子一一生殖器官 孢子一一生殖細胞 三、裸子植物：沒果皮 被子植物：有果皮 四、果皮的作用一保護種子 有利于植物種子的傳播 教學反思： 1

7、、關于觀察菜豆種子的實驗時，學生往往因種子小且常見，只對實驗操作感興趣而忽 略了對種子結構的細心觀察，教師首先應指出，要進行探索研究，必須有正確的方法步驟， 不能急于一刀切開，無目標的先睹為快。 2、關于觀察玉米種子的實驗，在解剖種子時，正確掌握解剖的切面是很重要的。可先 用投影講清什么是橫切面和縱切面，以免在讓學生解剖時對橫切縱切很陌生。 3、讓學生對照菜豆種子和玉米種子來觀察自己帶來的種子，并根據(jù)他們已有的知識進 從而有利 行分類，發(fā)表自己的看法，使學生的認識從局部上升到整體，從個別上升到一般， 于學生形成種子結構的完整概念。 4、課后可讓學生設計種子萌發(fā)實驗，觀察種子萌發(fā)過程，既為后續(xù)知

8、識的學習奠定基 礎，又培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 遇到失意傷心事，多想有一個懂你的人來指點迷津，因他懂你，會以我心，換你心，站在你的位置上思慮，為你排優(yōu)解難。 一個人，來這世間，必須懂得一些人情事理，才能不斷成長。就像躬耕于隴畝的農人，必須懂得土地與種子的情懷，才能有所收獲。 一個女子，一生所求，莫過于找到一個懂她的人，執(zhí)手白頭，相伴終老。 即使蘆花暖鞋，菊花枕頭，也覺溫暖；即使粗食布衣，陋室簡靜，也覺舒適，一句懂你”叫人無怨無悔，愿以自己的一生來交付。 懂得是彼此的欣賞，是靈魂的輕喚，是惺惺相惜，是愛，是暖，是彼此的融化；是走一段很遠的路，驀然回首卻發(fā)現(xiàn)，我依然在你的視線里；是回眸相視一笑的無言；是一條偏僻幽靜的 小路，不顯山，不露水，路邊長滿你喜愛的花草，靜默無語卻馨香盈懷，而路的盡頭，便是通達你心靈的小屋 瑟瑟嚴冬，窗外雪飄，絮絮自語說了