《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18、莫咼窟第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上 的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，初步感知文章 總寫一- 分寫一一特寫一一總寫”的構(gòu)段方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族學(xué)生的文化底蘊(yùn)。2、積累優(yōu)美語(yǔ)段，感知課文寫法。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，邊讀邊做好閱讀批注。2、教師：搜集介紹莫高窟的文字和圖片。教學(xué)流程是我們昨天新學(xué)的課文一一(讀題)莫高窟。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文一-(讀題)莫咼窟。|一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了

2、課文的第一自然段和第五自段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你 留下了什么印象？(相機(jī)板書：祖國(guó)西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫(kù) 智慧結(jié)晶)2、這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，去感受莫高窟那迷人的魅力。3、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面呢？(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)二、深入探究1、彩塑(1) 先請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二自然段， 一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我 們體會(huì)到彩塑的精妙絕倫”(2) 教師今天帶來(lái)了三幅畫片，請(qǐng)大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪 幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？( 3)這些彩塑有的 慈眉善目”有的 威風(fēng)凜凜”，有的 強(qiáng)壯勇猛”樣子各 不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。 (

3、4)這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá) 16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉， 神態(tài)安祥。真是惟妙惟肖”(5 )所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無(wú)僅有，這叫精妙絕倫”(6 )文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語(yǔ)：個(gè)性鮮明神態(tài)各異慈眉善目威風(fēng)凜凜強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳惟妙惟肖精妙絕倫(7 )文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：(生齊讀：)莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有 慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá) 16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游 人無(wú)不嘖嘖贊嘆。（8）分工朗讀，有意識(shí)地滲透“總寫一一分寫一一特寫一一總寫”

4、的寫作方法。 （引導(dǎo)學(xué)生看著以上四組詞語(yǔ)嘗試背誦課文第二自然段）過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有一一（生齊讀 ：四萬(wàn)五 千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）2 .壁畫課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流：（1 ）分寫部分出示句子：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有 反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千 多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫展，這個(gè)畫展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。畫上畫了些什么呢？請(qǐng)學(xué)生讀：壁畫的內(nèi)容豐富

5、多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的， 有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕 壁上，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開鑿了 700多個(gè)洞窟，（現(xiàn)在保存 下來(lái)的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫出了四萬(wàn)年五千多平方米宏偉瑰麗的 壁畫,是何等的不易，看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù) 家前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫筆畫下了動(dòng)人的故事，美好的回 憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。請(qǐng)你 意味深長(zhǎng)地讀這段話：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有的記錄佛教故事的，有的描繪神佛形象的，有的 反映民

6、間生活的，還有的描摹自然風(fēng)光的。過(guò)渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的就是那最 引人注目的一一（生： 飛 天”）（2 ）、特寫部分：飛天 簡(jiǎn)介 飛天”飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。 請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫 飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了 幾個(gè)有”有沒(méi)有寫完？你的依據(jù)是什么？（理解省略號(hào)的作用） 喜歡這些飛天嗎？誰(shuí)來(lái)讀？ 段文字美不美？什么美？出示圖畫，引導(dǎo)想象：描述一：壁畫上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩 根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂， 給我們帶來(lái)了迷人的花香。請(qǐng)你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：壁畫上

7、的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云， 只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們 的課堂，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；描述三：壁畫上的飛天，她沒(méi)有用背上的雙翅，沒(méi)有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課 堂，給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展 雙臂，翩翩起舞 請(qǐng)學(xué)生用“有的有的有的”說(shuō)一段話。 有感情地朗讀第三自然段過(guò)渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。3 藏經(jīng)洞 教師過(guò)渡：其實(shí)，當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注，并不是因?yàn)樗?/p>

8、妙惟 肖的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，而是因?yàn)榱硗庖粋€(gè)地方的發(fā)現(xiàn)一一藏經(jīng)洞。(1 )、介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大 批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國(guó)的倫敦，法國(guó) 的巴黎，俄國(guó)的莫斯科，都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn) 在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為引路觀音的畫，它就是 來(lái)自于中國(guó)的敦煌。(2) 、請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四自然段，想象：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？(3) 、讀了課文，聽(tīng)了介紹，心中有何感想？(滲透愛(ài)國(guó)主義教育)(4) 、有感情地朗讀第四自然段三、總結(jié)課文，升華情感1 這彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞無(wú)一不是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感 情地齊讀第五自然段。2 幾千年來(lái)，西北大漠深處，敦煌莫高窟靜靜地守著孤寂，但它已自己獨(dú) 特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)它也是全國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)和佛教藝術(shù)中心。所以我們稱它是(生接)祖國(guó)西北的一顆明珠。1987年，被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。3. 在這里，讓我們自豪的說(shuō)(齊讀)：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里 的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。五、作業(yè)：1、小練筆請(qǐng)把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些。下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。他們有的， 有的，有的，有的那一