《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計

1、藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識 9 個生字。會寫 10 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。第一課時一、導(dǎo)入1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀？2、今天我們一起來看一個故事名字是藍(lán)樹葉二、識字1、結(jié)合生活實際， 讀句子識字。 可出示下面的句子， 讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。 （“ 李 明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?！?），“術(shù)、鉛、盒、削”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、 識記 （林英皺起眉頭， 吞吞吐吐地說： “我怕你不注意把筆尖弄 斷了?！?）“皺、吐

2、、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記。2、 讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tw “削”也是多音字，在本課讀xiaoo3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。三、寫字指導(dǎo)1在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的

3、起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生， “鉛”字的右上不是“幾”字； “拿 ”字上面的“合”字中有一個短橫， 可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶： “合手”才能拿住。第二課時一、導(dǎo)入樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色 的樹葉”是怎么回事。二、朗讀感悟1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自 私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。3、第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的 對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中

4、，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表 現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時在李麗 和林園園旁邊，你會對林園園說什么 ?4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做 什么，她們可能在想什么。5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn) ?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么， 讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。三、實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。教學(xué)反思： 整節(jié)課中，我非常注重學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，給予了學(xué)生充分的時間進(jìn) 行朗讀，并且根據(jù)低年級的孩子的年齡特點(diǎn)，利用了多種多樣的讀書形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。 在引導(dǎo)學(xué)生讀好對話時，引導(dǎo)得比較細(xì)致。在學(xué)生讀書感情不到位的情況下，引導(dǎo)學(xué)生分析了其中的原因。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也是一門較深的學(xué)問。今后為了使自己的課堂能