青藍(lán)工程記錄冊

1、 青藍(lán)工程記錄冊指導(dǎo)教師： 胡雄湘 青年教師： 王 姣 平江縣南江學(xué)區(qū)板江中學(xué)2011.9師徒情況簡表指導(dǎo)教師姓名性別職 稱任教學(xué)科及職務(wù)胡雄湘男中學(xué)二級八年級英語英語教研組長青年教師姓名性別職 稱任教學(xué)科及職務(wù)王姣女未評七年級英語師徒結(jié)對情況記載本記載說明：1、師徒結(jié)對儀式后一周之內(nèi)，指導(dǎo)教師應(yīng)制訂好本年度的培養(yǎng)計劃。2、“記載本” 每學(xué)年一本，由青年教師在每次指導(dǎo)活動后及時記錄。3、指導(dǎo)項目與內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計審核、教學(xué)實踐匯報課指導(dǎo)、互相聽課交流指導(dǎo)、教育教學(xué)總結(jié)與反思撰寫指導(dǎo)、班級管理與班隊活動組織與設(shè)計技能指導(dǎo)、不定期的交流研討等。4、指導(dǎo)形式指示范教學(xué)、檢查反饋、主

2、題研討、案例點評、教學(xué)診斷等。5、指導(dǎo)過程與意見可記錄主要要點，示范教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與聽課記錄不必填在記錄冊上，另附在備課本和聽課筆記上。6、“記載本”教導(dǎo)處定期抽查，學(xué)年末交教導(dǎo)處歸檔。本年度培養(yǎng)計劃為了促進(jìn)新教師專業(yè)成長，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范和輻射作用， 加強教師間的相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)校師資的整體水平，使我鎮(zhèn)小學(xué)的“青藍(lán)工程”取得實效，讓師徒共同進(jìn)步，取得雙贏，我和結(jié)對教師王姣特制訂如下計劃：一、培養(yǎng)總目標(biāo)：互相學(xué)習(xí)，互相切磋，師徒間思想不斷碰撞，當(dāng)師傅的時刻反思自己的教學(xué)過程，在思索中不斷進(jìn)步；當(dāng)徒弟的努力進(jìn)取，早日成材，爭取“青出于藍(lán)而更勝于藍(lán)”！二、具體要求：1、師傅：（1）全面關(guān)心徒

3、弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。了解徒弟的日常工作情況，指導(dǎo)徒弟及時調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法。（2）向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。（3）精心指導(dǎo)徒弟備好課認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見。 （4）認(rèn)真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認(rèn)真，是否達(dá)到要求，講評是否有針對性，提出改進(jìn)意見。 （5）每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)組內(nèi)或校級公開課或匯報課。每學(xué)期指導(dǎo)徒弟寫出一篇高質(zhì)量的論文或指導(dǎo)完成一個課件的制作。 （6）鼓勵、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級各類競賽活動，讓徒弟得 到 更多的鍛煉和提高。2、徒弟教師：（1）在師傅的指導(dǎo)下，對自身的教學(xué)情況

4、和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真進(jìn)行剖析，確立提高的方向與成長的目標(biāo)。（2）每學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定師徒結(jié)對工作、學(xué)習(xí)計劃。 （3）認(rèn)真?zhèn)湔n，主動求教， 并做好記錄。主動聽師傅的課， 聽課要認(rèn)真記錄，并寫出體會。學(xué)期結(jié)束記錄上交備查。（4）每學(xué)期向同組老師開公開課或匯報課不少于 1 次，虛心聽取意見并寫好教后記。（5）經(jīng)常找?guī)煾祬R報自己的思想、學(xué)習(xí)和工作，積極參加各級各類競賽活動。（6）每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或完成一個課件,請師傅指正。（7）平時加強學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期末上交師徒結(jié)對工作總結(jié)一篇。 第1學(xué)期具體安排日期指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)形式9月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)9月教學(xué)設(shè)

5、計審核、指導(dǎo)班級管理工作檢查反饋9月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討10月教學(xué)設(shè)計審核、交流研討檢查反饋10月指導(dǎo)撰寫教育教學(xué)反思主題研討10月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、示范教學(xué)11月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋11月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討11月教學(xué)設(shè)計審核、交流研討檢查反饋12月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋12月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討12月指導(dǎo)實踐匯報課教學(xué)診斷 第2學(xué)期具體安排日期指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)形式 2月教學(xué)設(shè)計審核、指導(dǎo)班級管理工作檢查反饋3月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)3月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討

6、檢查反饋3月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討4月指導(dǎo)班級管理工作、交流研討主題研討4月教學(xué)設(shè)計審核、交流研討檢查反饋4月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、示范教學(xué)4月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋4月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討5月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷5月教學(xué)設(shè)計審核、交流研討檢查反饋5月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)5月指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、交流研討案例點評5月指導(dǎo)實踐匯報課教學(xué)診斷 板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011.9.16指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容

7、：直線、射線和角 學(xué)生在二上的時候?qū)€段已有了初步的認(rèn)識，知道線段是可以量出長短的。在四年級的時候再一次出現(xiàn)，應(yīng)在原有知識基礎(chǔ)上有所提升?？淳€段、認(rèn)圖形，意在使學(xué)生回憶起這個知識點；使學(xué)生首先通過觀察長短不同的線段，發(fā)現(xiàn)它們的共性：都是直直的，都有兩個端點，并真正理解線段可以度量的特征。由生活現(xiàn)象引入：使學(xué)會真正理解射線的不可度量，射線的不可比性。自我反思與感受 教學(xué)中我沒有一味的按教材上呈現(xiàn)的概念教學(xué)，而是讓學(xué)生感悟經(jīng)過一點畫直線或射線無數(shù)條，而過兩點畫直線只能有一條。實現(xiàn)了書本知與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的一種溝通。 教學(xué)中，也存在許多不足的地方。比如教師的語言不夠嚴(yán)密，教學(xué)設(shè)計也有些欠妥，隨意性強。

8、今后在這些方面要加強，不斷改進(jìn)。提高教學(xué)效率。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011.928指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核、指導(dǎo)班級管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識 角與實際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對他們對生活中角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析解決現(xiàn)實問題，通過具體的實際操作活動，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。自我反思與感受從備課到

9、上課，能夠關(guān)注學(xué)生的知識起點，但鉆研教材教法不夠深入，教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。比如，在引導(dǎo)學(xué)生了解角的概念時，自己沒有能夠把握住教學(xué)時機，簡潔的引導(dǎo)學(xué)生掌握角的概念，浪費時間比較多，導(dǎo)致時間分配不夠合理，練習(xí)處理有些倉促。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011.1012指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：速度、時間和路程之間的關(guān)系對于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對速度有一定的認(rèn)識，這節(jié)課主要是結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時間的關(guān)系。由于中年級學(xué)段的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與

10、呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感,并通過多種學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。自我反思與感受從課堂教學(xué)上看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生在做題的時候，遇到題目的類型有所變化的時候，有很多的學(xué)生就不會做了，比如說作業(yè)本中最后一題，告訴我們路程、時間、求汽車速度的時候，而這個路程還得從自行車的速度、時間相乘得出的時候，很大一部分學(xué)生就感到困難，怎樣讓學(xué)生融會貫通是我們教師值得思考的一個問題。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011.10.12指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課

11、堂教學(xué)指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并感受乘法的價值，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。自我反思與感受這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開了，爭相展示自己的想法，于是占用了很多課堂時間。另外由于教師個人的問題，如有時說話不太簡練，也耽誤了一些時間，使得這節(jié)課后面的練習(xí)來不及做。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記

12、錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間9.16指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)撰寫教育教學(xué)反思指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過程與意見反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？（1）、寫成功之處（2）、寫不足之處（3）、寫課堂感受（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新（5）、寫”再教設(shè)計”。自我反思與感受要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的

13、科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。 寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。 板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011.10.22指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)示范課指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法本節(jié)課是讓學(xué)生掌握用“四舍五入法”的試商方法來計算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法。我在教學(xué)新課之前做了一些必要的鋪墊，如讓學(xué)生筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我出示了三道題讓學(xué)生想做哪道就做哪道，有時間的可以做另兩道。鼓勵學(xué)生與同桌之間說一說自己是怎樣計算的？借此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深對算法的理解。自我反思與感受

14、既然學(xué)生知其然會做，就必須知其所以然怎么做？計算教學(xué)，尤其是口算的教學(xué)，比較難把握的是技能和思維的尺度。在口算教學(xué)中而知其然是計算技巧的掌握，知其所以然這是思維層次的鍛煉。所以這節(jié)課的教學(xué)重點是知其所以然，既訓(xùn)練學(xué)生口算說理的過程，從這個角度上說，我這節(jié)課沒有把握住這個教學(xué)重點。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011111指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：觀察物體本課只是讓學(xué)生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將

15、教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在平時生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無序的、無意識的狀態(tài)，沒有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時，重點是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素。自我反思與感受學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間20111110指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評

16、價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見7的乘法口訣根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我采用同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式。自我反思與感受課堂教學(xué)要強調(diào)知識之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學(xué)要深入考慮。 2、這節(jié)課的設(shè)計運用了很多特級老師賁友林老師的設(shè)想，

17、自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間1119指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：商的變化規(guī)律在教學(xué)“商的變化規(guī)律”時，根據(jù)兒童年齡特征創(chuàng)設(shè)情境，力求通過學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去。在教學(xué)設(shè)計本節(jié)課時大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，體驗成功，培養(yǎng)他們的概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。自我反思與感受我想作為教師在吃透教材的同時，要多從學(xué)生的角

18、度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方法，才能使學(xué)生少走歪路，學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011123指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī) 檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過程與意見合理安排時間這節(jié)課通過解決簡單的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運籌思想在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)過程設(shè)計立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、推理、交流等活動尋求解決問題的方法，從不同方法中選擇最優(yōu)方案。自我反思與

19、感受本課時主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。本課時的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。這節(jié)課旨在讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中自主探索，合作交流，體會優(yōu)化思想，真正實現(xiàn)“知識傳授、技能培養(yǎng)、智能開發(fā)、身心點化”。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011127指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過程與意見統(tǒng)計：“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”也是新課標(biāo)的理念之一，因此在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的

20、有關(guān)統(tǒng)計的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。同時，在課后的延伸中，也讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的成就感。）自我反思與感受從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)思想。 板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間20111214指導(dǎo)項目與內(nèi)容互相聽課交流指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)

21、過程與意見多位數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中，整理和復(fù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，但是上好復(fù)習(xí)課不是一件容易的事。不精心設(shè)計的話，復(fù)習(xí)課難免會回到呆板、“炒冷飯”的舊模式中，因此我在兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計中，以集體自由討論為基本模式，喚起全班同學(xué)的主動參與與意識，進(jìn)行知識點歸納整理。自我反思與感受本節(jié)課先設(shè)計了“比一比誰算得又對又快”的口算練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生專心計算的習(xí)慣，又使其掌握了口算的技巧；然后設(shè)計筆算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固筆算方法；接著設(shè)計“誰愿意當(dāng)小老師嘗試編題”的開放性活動，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，去觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO: 指導(dǎo)教師

22、姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間1216指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審查指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見簡單的推理：本課中，我利用學(xué)生熟悉的卡通人物柯南巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。同時創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生一起觀察、一起討論，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并解決新問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和探索新知意識，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造個性都得到充分自由的發(fā)展。自我反思與感受在本課中，還有很多不盡人意之處。如：教學(xué)中缺少一些難度高的習(xí)題強化排除法的應(yīng)用。另外，如何用難易恰當(dāng)?shù)膯栴}串連起各個教學(xué)環(huán)節(jié)

23、，突出排除法在解決邏輯推理問題的強大功能，并用巧和精的習(xí)題達(dá)到訓(xùn)練的目的是本課的關(guān)鍵。而這一點在本課中落實還不夠到位。訓(xùn)練的強度，難度還有待提高。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間228指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核、指導(dǎo)班級管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：平均分“平均分”是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知識的形成過程，加強了對教學(xué)過程的探索。這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，概括出“平均分”的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究，操作“平均分”，體驗從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過

24、程；最后，再將知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處可見數(shù)學(xué)現(xiàn)象。自我反思與感受本節(jié)課的教學(xué)，整個活動都是在學(xué)生通過多次動手分實物的過程中，達(dá)到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的不足之處是：思維發(fā)散性不強。我在這節(jié)課中就事論事地教學(xué)了兩個知識點，沒有很好地發(fā)展學(xué)生的思維，1、操作平均分時，不需要框定物體的個數(shù)，重在反饋方法時強調(diào)兩點，一是分的結(jié)果一樣，二是分的過程中每一次分的量相等，比

25、如有一組同學(xué)先4個4個分，還有多，再2個2個分，第一次分時每人都是分4個，第二次分時每分都是分2個。這要讓學(xué)生理解。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間3.21指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見位置與方向基于學(xué)生基礎(chǔ)，我采用“創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學(xué)習(xí)，主動獲得新知。自我反思與感受優(yōu)點有：1針對本節(jié)課教學(xué)，充分運用多媒體，有利于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2課堂教學(xué)中為學(xué)生留有充

26、分的探索時間，鼓勵學(xué)生之間的交流，學(xué)生能在先確定方向的基礎(chǔ)上，在通過距離更好的找準(zhǔn)需要確定的位置。3教師示范到位，演示直觀，通過黑板板書和畫圖形象直觀的讓學(xué)生理解物體的具體位置。不足之處有：1本節(jié)課教學(xué)，時間劃分的不是很理想，學(xué)生說的時間過多，鞏固練習(xí)的時間太少，學(xué)生的練習(xí)題完成的較少。2在小組交流活動中，對學(xué)困生沒有更好的進(jìn)行針對性指導(dǎo)。3本節(jié)課較好訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力還有待指導(dǎo)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間3.25指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生，是

27、日常生活中經(jīng)?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學(xué)生對此已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但對平移的距離和畫出平移后的圖形還是有一定的困難。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生看一些物體運動時的圖片，讓學(xué)生用手勢或動作表示出它們的運動，再給它們分分類，把學(xué)生帶入到積極探究的學(xué)習(xí)氛圍中。2、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3、在教學(xué)平移距離時，讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想驗證”的學(xué)習(xí)過程，來感知平移的幾何特征。自我反思與感受從這堂課后效果來看，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，并通過具體實例，能較快地感知、判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。但是也存在一些問題：首先，學(xué)生從實物的平移提升到在方格紙上平移

28、，尤其是要說出平移幾格到達(dá)指定位置，學(xué)生容易把移動幾格誤解成相隔幾格?！扒腥朦c找的不明顯，以致數(shù)不出移動的格數(shù)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間3.30指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見減法的性質(zhì)這部分內(nèi)容是學(xué)生在理解和掌握了五條運算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運算中的一些簡便計算。我首先想讓學(xué)生獨立思考，針對同一問題，想出不同的算法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的或適合自身特點的計算方法。雖然教參中指出要尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)要求的把握上，因人而異。但我個人認(rèn)為，如果學(xué)只停留在最基礎(chǔ)的水平（掌握最基本的運算方法）上，那就沒有達(dá)到鍛

29、煉學(xué)生思維的目的，教師只有對學(xué)生提出高一層次的要求，學(xué)生才會去思考，所以針對a-b-c=a-(b+c)這樣的算式變形，我要求學(xué)生必須掌握，并讓學(xué)生認(rèn)真討論什么時候運用這種變形更合理。自我反思與感受由于有實際生活做為知識的支撐點，因此學(xué)生較順利的掌握了新知。但發(fā)現(xiàn)還是存在兩個計算上的錯誤：一、審題不認(rèn)真，學(xué)習(xí)欠靈活。如“做一做”中545167145學(xué)生無視題中數(shù)字的特點，仍舊把167與145相加，沒有意識到把兩個減數(shù)相加并不簡便。二、應(yīng)用意識薄弱。如果單一地出示計算題，學(xué)生會應(yīng)用各種定律進(jìn)行簡算，但是遇到應(yīng)用題，學(xué)生在列出算式后，沒有就用定律進(jìn)行簡算的意識，照樣按運算順序進(jìn)行計算。板江中學(xué)“青藍(lán)

30、工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間10.20指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)班級管理工作指導(dǎo)形式主題研討指導(dǎo)過程與意見1、上課要求每天強調(diào)，日日重復(fù)。對學(xué)生的要求要具體而正面，讓他知道怎樣做是對的。2、教師的語言要精彩，符合低年級孩子的特點。3、底下發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生講話或搗亂時一定不放過，及時制止或提醒，并不惜停下教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行處理。4、學(xué)生中間已經(jīng)發(fā)生混亂，嘈雜聲已經(jīng)蓋過了老師，只要走下講臺，來到學(xué)生中間，拍一些簡單的節(jié)奏。當(dāng)然這要在一開學(xué)時就跟學(xué)生商量好接頭暗號，只要聽到老師的拍手聲，就要跟拍。5、有學(xué)生頑劣成性，屢教不改，成為班級壞風(fēng)氣的源頭。將他安排在老師眼皮子底下，采取個別

31、提醒的方法。6、不太提倡用什么小星星小紅花，上課遵守紀(jì)律是他應(yīng)該做的，當(dāng)然給學(xué)生驚喜除外。自我反思與感受板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間4.6指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍先以復(fù)習(xí)學(xué)生已掌握的“倍”概念的方式喚起學(xué)生對以上知識的回憶，為解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是多少的實際問題做好認(rèn)識上的準(zhǔn)備鋪墊。在操作活動中讓學(xué)生擺小棒做游戲，有意地讓他們經(jīng)歷將一個具體到抽象的過程，讓學(xué)生通過自身的活動理解一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系。通過這樣由具體到抽象，又由抽象回到具體的操作活動。在學(xué)生的積極思考

32、中，對許多數(shù)量之間存在的倍數(shù)關(guān)系會有更深刻得理解與體會。自我反思與感受教學(xué)后，反思整個教學(xué)環(huán)節(jié)，我的目標(biāo)達(dá)成的不是很到位，還有部分學(xué)生可能對“倍”的認(rèn)識沒有達(dá)到理解。細(xì)細(xì)想來，就只因為在初步感知的時候，我就沒處理好，沒利用好學(xué)生擺小棒的資源，學(xué)生白2架飛機就是10里面有2個5，10是5的2倍，105=2，這些都是我告訴給學(xué)生的，造成學(xué)生對此部分知識迷糊不清，回頭想想，其實這些都是可以避免的。比如：我在讓學(xué)生感受新知時?？梢韵忍釂枌W(xué)生用了幾根小棒？擺一架用幾根？擺出幾架飛機？算式怎么列？這時再讓學(xué)生去理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也許會更容易。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指

33、導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間4.8指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見小數(shù)的產(chǎn)生和意義小學(xué)四年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，讓學(xué)生親身經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生的過程。使學(xué)生感受到在測量和計算時，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。于是小數(shù)便產(chǎn)生了，學(xué)生親身經(jīng)歷體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。自我反思與感受在實踐運用環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的知識接受程度的不同為他們設(shè)計了三個不同發(fā)展層次的練習(xí)，人文性的提示更激發(fā)了學(xué)生展示的

34、熱情，不同的學(xué)生都有所發(fā)展，他們的知識得到了充實，思路得到了拓展，有效地提高了教學(xué)效率。不足之處是對教材鉆研不夠。在教學(xué)相鄰小數(shù)的計數(shù)單位的進(jìn)率時太倉促，處理的不到位，在課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶并舉整數(shù)的計數(shù)單位的例子來幫助學(xué)生理解。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間4.21指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點，為了突破這個重點和難點，利用計數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計數(shù)器上一個一個、十個十個、一百一百、一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大

35、小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。自我反思與感受一節(jié)課下來，雖然還算順利，學(xué)生表現(xiàn)也不錯，但還是未能顧及到每個不同層次的學(xué)生。在數(shù)數(shù)從985數(shù)到204，特別數(shù)到989時，有學(xué)生就馬上數(shù)到999，當(dāng)時我沒有馬上停下來，聽到有學(xué)生數(shù)對了就過去了。在接下來的數(shù)數(shù)中個別學(xué)生還是出現(xiàn)同樣的錯誤，就是當(dāng)數(shù)到幾百八十九時就數(shù)到幾百九十九。當(dāng)時就應(yīng)該停下來讓學(xué)生動手撥計數(shù)器，并加以強調(diào)會更好。還有就是拓展題未能在課堂上完成，只好在課后完成。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間4.28指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式教學(xué)診斷

36、、主題研討指導(dǎo)過程與意見三角形的特性這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線段、角和直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的特性的認(rèn)識和理解。三角形是一個抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。本節(jié)課設(shè)計了這樣幾個實踐活動：課前制作三角形、四邊形，課內(nèi)拉學(xué)具，探究三角形的特性；畫三角形，找三角形的特征。自我反思與感受本課在課前精心備課，但從教學(xué)過程看，學(xué)生還是遇到兩個難點：（1）在下三角形定義時，學(xué)生很容易定義三角形的概念為有三個頂點、三條邊、三個角的圖形，這時我還是應(yīng)借助教材讓學(xué)生通過閱讀了解概念的表述，再在黑板上出示三條線段

37、根據(jù)概念進(jìn)行演示，讓學(xué)生體會概念中“圍成”、“相鄰端點相連”這兩個條件的必要性，只有具備了三點才能真正圍出三角形。這時，對三角形的概念理解才到位。（2）在作三角形高時，從概念入手，由于教學(xué)環(huán)節(jié)忽略了對概念的反復(fù)強調(diào)和細(xì)致理解，結(jié)果學(xué)生在直角三角形作高時出現(xiàn)了找不清頂點的錯誤，這些錯誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來還是對底和高的概念的認(rèn)識模糊造成的。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間5.6指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、示范教學(xué)指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過程與意見小數(shù)的加減法小數(shù)的加法和減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法是一樣的

38、，只不過是數(shù)的范圍擴大了。在教學(xué)小數(shù)的加減法這一課時，充分利用教科書中提供的運動場上的信息，特別是2004年雅典奧運會中情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境之中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。自我反思與感受通過讓學(xué)生提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計算方法，整個過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學(xué)時，兩個書寫格式對比演示，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點，開展深入的討論和爭論，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：

39、指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間5.9指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核、交流研討指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見克和千克在教學(xué)克和千克，我覺得教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點，對于低年級的學(xué)生來說，他們對物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。對于二年級的學(xué)生來說，“克”、“千克”這兩個概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個方面：1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對物體重量的關(guān)注；2、通過操作、實踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的概念。自我反思與感受課始，為了引起學(xué)生對重量的關(guān)注，所創(chuàng)設(shè)的情

40、境比較開放，讓我沒有想到的是學(xué)生竟然會將問題的解決帶著個人的感情色彩，選擇成績優(yōu)秀的同學(xué)，還有的學(xué)生只關(guān)注到同學(xué)的個子的高與低，這些都是我本來沒有想到的。后來，終于有學(xué)生在教師的“千呼萬喚”的引導(dǎo)下，將問題的焦點鎖定在物體的輕重上，看來要把問題情境另外設(shè)置下，比如換成動物背動物比賽。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間5.17指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。本課設(shè)計的思路是：初

41、步感知比較認(rèn)識動手制作分析應(yīng)用，運用這樣的方法，讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。自我反思與感受本課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較：折線統(tǒng)計圖和我們前面學(xué)過的哪種統(tǒng)計圖很相像？折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪里是一樣的？折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪里不一樣？使學(xué)生在比較中認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，知道了各部分的名稱，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。在認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表進(jìn)行對比，在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況

42、，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間5.23指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)、交流研討指導(dǎo)形式案例點評指導(dǎo)過程與意見表揚好行為有利于孩子的健康成長，但是表揚也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表揚更有效呢？不要吝嗇你的表揚，尤其是對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了。表揚要及時，對應(yīng)表揚的行為，教師要及時表揚。表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。表揚不僅要看結(jié)果，還要看見過程。表揚最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強兒童良好行為發(fā)生的自覺性。自我反思與感受原來表揚必須講究藝術(shù)，

43、只有正確的表揚才能起到良好的效果，而錯誤的表揚方式卻會對孩子的成長造成負(fù)面影響。此外要注意表揚不能無原則地濫用，太多不必要的表揚會令孩子養(yǎng)成驕傲自滿、經(jīng)不起批評的壞習(xí)慣。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間5.26指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)實踐匯報課指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過程與意見復(fù)式統(tǒng)計表統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級以來第三次出現(xiàn)統(tǒng)計的知識，學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，本節(jié)課著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動化，數(shù)學(xué)問題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計和復(fù)

44、式統(tǒng)計表兩個知識點。根據(jù)兩個單式統(tǒng)計表引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，制作復(fù)式統(tǒng)計表并進(jìn)行認(rèn)知，從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的意義和作用。自我反思與感受在教學(xué)統(tǒng)計時，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，創(chuàng)造各種情境，加強學(xué)生統(tǒng)計中的動手實踐操作訓(xùn)練，同時在實際生活中加以運用，并逐步加大難度和密度，同時也需要知道，統(tǒng)計教學(xué)不要過分的浮夸，多給予學(xué)生統(tǒng)計的意義，使其明確學(xué)習(xí)的目的。青年教師第一學(xué)期拜師總結(jié)：又一個學(xué)期快要過去了，我也經(jīng)歷了許許多多的酸甜苦辣。我的變化與成長都離不開校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)，更離不開我的師傅胡雄湘和其他資深優(yōu)秀教師的教誨與幫助。林老師扎實的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這一切都讓我感

45、覺特別踏實，她手把手的指導(dǎo)我備課、備學(xué)生，作為徒弟，我成為了師徒結(jié)隊活動的一名受益者。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學(xué)相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@：大家都知道師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。1、每次都會認(rèn)真準(zhǔn)備聽課的過程，師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具或黑板的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。2、我聽

46、師傅的課也會有很大收獲。林老師最大的特點就是教學(xué)有序，特別清晰。她的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉，將知識教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。大家都有體會，認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機會，從而得到提高。綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結(jié)對活動中的最大受益者，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會。對于一名年輕老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流

47、不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，就能成為一名合格的人民教師。在寬與嚴(yán)的尺度把握上我拿捏得不是太準(zhǔn)，讓我很是頭疼，經(jīng)過反復(fù)的研究、總結(jié)，在師父的指導(dǎo)下，我深刻的認(rèn)識到對學(xué)生的師愛一定要掌握以下的幾點原則：1嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。教師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格也不是苛求，嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。2尊重理解學(xué)生。講臺不是上下尊卑的界限，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。3寬容學(xué)生。教師應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的