最新2015年蘇版三年級數(shù)學(下冊)教(學)案(1)

1、三年級數(shù)學下冊第一單元教學計劃教學容兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學1 游戲式教學，寓教于樂。2 注重學生理解，不搞填鴨式教學。措施3 考慮生實際水平，照顧中等生和學慢生。4 布置有趣作業(yè)，多與學生家長交流。課題課時起止日期例 1. 口算兩位數(shù)乘整十數(shù)23.2-3.3例 2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進13.6教學位）的筆算安排13.9例 3兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算例 4.乘數(shù)末尾有 0 的乘法13.10例 5. 兩步連乘的實際問題13.13練習 1與練習 243.16-3.23教學時間：總第1課時第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：口算兩位數(shù)乘整十數(shù)第1課時教學目標：1. 初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。2.

2、 在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題， 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3. 培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學過程：一、談話引入1. 口算練習。學生計算，匯報交流。二、交流共享1. 教學例1。（ 1）出示教材第1 頁例1（2）探究算法。提問：如何算出10 盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（ 3）試一試。師小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，只要把0 前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0 即可。2. 教學例 2。（ 1）出示教材第 2 頁例 2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師小結(jié)：有的比 30 千克少一些，有的比 30 千克

3、多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重 30 千克。（ 2）完成教材第 3 頁“想想做做”第 5 題。集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。三、反饋完善完成教材第 2 頁“想想做做”第1 題。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？教學時間：總第2課時課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算第 2課時教學目標：1. 會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2. 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學過程：一、談話引入口算。 78+3=66+4=59+7=2. 用豎式計算。 23

4、3=212=324=指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。二、交流共享1. 教學例 3。（ 1）出示教材第 3 頁例 3 主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（ 2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？（ 3）合作探究，解決問題。學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。（ 4）歸納總結(jié)。三、反饋完善1. 完成教材第 4 頁“想想做做”第 1 題。學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認為應(yīng)該注意什么？學生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組交流。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲

5、？還有哪些疑問？教學時間：總第3課時課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時教學目標：1. 理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。2. 進一步體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。教學重點：經(jīng)歷稍復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的過程。教學過程：一、談話引入二、交流共享1. 出示教材第 5 頁例 4。提問：每箱迷你南瓜24 個， 53 箱一共有多少個？該怎樣列式？追問：誰能說一說這個算式是什么意思？2. 探究算法。引導學生通過計算發(fā)現(xiàn)： 和之前不同的是， 計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。引導思考：我們在前面學習兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時，是怎樣解決這個問題的？ 引導學

6、生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算法。3. 歸納小結(jié)。4. 檢驗算式。學生用豎式計算得出 5324=1272。完成后，讓學生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。三、反饋完善1. 完成教材第 6 頁“想想做做”第 1 題、第 2 題。學生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。2. 完成教材第 6 頁“想想做做”第 3 題、第 4 題。讓學生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學時間：總第 4課時課題：練習一第 4課時教學目標：1. 能正確進行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。2. 體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的

7、密切聯(lián)系。教學重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學過程：一、知識再現(xiàn)1. 完成教材第 7 頁“練習一”第 1 題 第 2 題。出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學生獨立完成。評講：計算的正確率和驗算的方法.二、基本練習1. 完成教材第 7 頁“練習一”第 3 題。讓學生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。2. 完成教材第 7 頁“練習一”第 4 題、第 5 題、第 6 題、第 7 題。讓學生先讀題，說說已知條件和所求問題。三、綜合練習1. 完成教材第 8 頁“練習一”第 8 題、第 9 題、第 10 題。讓學生獨立解決，集體交流

8、，說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法， 誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？教學時間：總第 5課時課題：乘數(shù)末尾有 0 的乘法第 5課時教學目標：1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有 0 的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。2. 在具體情境中合理地運用口算、 筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。3. 樹立學習數(shù)學的信心。教學重難點：掌握乘數(shù)末尾有0 的乘法的豎式計算方法。教學過程：一、談話引入1. 口算。 630= 302= 60 5=3020= 1030= 2320=口算后隨機抽取幾題，讓學生說說是怎樣進行口算的。2. 揭題：本節(jié)課我們

9、就來學習乘數(shù)末尾有 0 的乘法。二、交流共享1. 出示教材第 9 頁例 5 主題圖。用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生使用的不同算法。學生交流算法。2. 優(yōu)化算法。3. 教學“試一試” 讓學生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。三、反饋完善1. 完成教材第 9 頁“想想做做”第 1 題、第 3 題。2. 完成教材第 10 頁“想想做做”第 5 題。讓學生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。學生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第 6課時課題：兩步連乘的實際問題第

10、 6課時教學目標：1. 能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。2. 進一步發(fā)展數(shù)學思維，提高分析問題、解決問題的能力。3. 樹立學好數(shù)學的信心，并體驗成功解決問題的快樂。教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。教學過程：一、情境引入1. 談話：同學們，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。二、交流共享1. 組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？在小組討論。2. 匯報交流。指名學生表述自己所列式子的意義。3. 歸納反思。（ 1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？雖然方法一和方法二的解題思路不同， 但結(jié)

11、果是一樣的， 我們可以互相交換方法進行檢驗。三、反饋完善1. 完成教材第 12 頁“想想做做”第 1 題。學生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。2. 完成教材第 12 頁“想想做做”第 3 題。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第 7課時課題：練習二第 7課時教學目標：1. 通過練習，使學生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算， 提高學生的計算能力。2. 提高學生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。教學重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學過程：一、知識再現(xiàn)1. 口算。 4020 3008 10 70 50 807050 63 10 9 200 4006讓

12、學生快速說出得數(shù)，隨機抽取幾題指名學生說說口算方法。2. 根據(jù) 132=26，快速說出以下算式的得數(shù)。二、基本練習1. 完成教材第 13 頁“練習二”第 2 題。出示題目，讓學生在練習本上列豎式計算。2. 完成教材第 13 頁“練習二”第 3 題。找出題中的已知條件和所求問題，找出有聯(lián)系的兩個條件，先算什么。讓學生獨立列式，全班交流。3. 完成教材第 13 頁“練習二”第 4、 5 題。讓學生默讀題目，理解題意。學生計算，集體交流算法。三、綜合練習1. 完成教材第 14 頁“練習二”第 6 題、第 7 題、第 8 題。出示圖片，引導學生看懂圖意。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你學會了什么？獲得了

13、什么收獲？教學時間：總第 8課時課題：復習第 8課時教學目標：1. 熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2. 通過復習，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。3. 進一步發(fā)展數(shù)學思維，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學過程：一、知識系統(tǒng)整理提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識？二、查漏補缺訓練1. 完成教材第 15 頁“復習”第 1 題、第 2 題。教師要通過具體的計算引導學生歸納出：計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位

14、對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字， 所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。2. 完成教材第 15 頁“復習”第 3 題、第 8 題、第 10 題。（ 1）出示第一組題，先讓學生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。（ 2）出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。（ 3）出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。6. 完成教材第 16 頁“復習”第 11 題。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第 9課時課題：有趣的乘法計算第 9課時教學目標：1

15、. 探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律。2. 通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。教學重點：找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學會運用規(guī)律。教學過程：一、談話引入有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。二、交流共享1. 探究乘數(shù)是 11 的乘法計算。（ 1）出示題目： 2411 53 11（ 2）引導學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（ 3）出示題目：比一比，看誰算得快。（ 4）出示題目： 6411提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？學生用豎式計算，指名板演。（ 5）試一試： 5911 67 11三、反饋完善探究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10 的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘

16、法。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第一單元教學反思三年級數(shù)學下冊第二單元教學計劃教學容千米和噸教學1. 寓教于樂，注重結(jié)合學生實際。措施2. 結(jié)合學生生活經(jīng)驗，進行理論升華。3. 通過做習題，進行教學鞏固。課題課時起止日期1. 千米的認識13.24教學2 認識噸23.26-3.27安排3. 練習三23.30-3.31教學時間：總第 10課時課題：認識千米第 1課時教學目標：1. 知道 1 千米 1000 米。能進行千米和米之間的換算。2. 獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。教學重點：建立 1 千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。教學過程：一、談話引入1.

17、 提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？2. 出示：給下面的物體填上合適的長度單位。鉛筆長 18（ ）一枚 1 元硬幣厚約 3（ ）學校跑道一圈長250（ ）3. 出示教材第 20 頁例 1。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是 180（ ）？4. 舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？二、交流共享1. 初步體驗千米和米之間的進率。要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問： 1 千米里面有幾個100 米嗎？2. 強化概念。談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學校門口到哪兒是 1 千米，你能說一說從自己家到學校有 1 千米遠嗎？三、反饋完善1. 完成教材第 21 頁“想想做做”第 1 題、第 2 題。2.

18、完成教材第 21 頁“想想做做”第 4 題。引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學時間：總第 11課時課題：認識噸第 2課時教學目標：1. 通過想象和推理初步建立 1 噸的概念，培養(yǎng)用噸估計物體質(zhì)量的能力。2. 知道并掌握 1 噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。教學重點：認識質(zhì)量單位噸，學會噸與千克之間的換算。教學難點：建立1 噸的質(zhì)量概念，形成印象。教學過程：一、情境引入提問：我們已經(jīng)學過哪些質(zhì)量單位？ （克、千克）它們之間的進率是多少？師板書： 1 千克 =1000 克二、交流共享1、直觀感知，初步認識噸。

19、出示一袋 100 千克的大米。學生回答，交流感受。課件演示，一袋袋地出示，學生跟著 100 千克、 200 千克地數(shù)，貼滿 10。提問：每袋 100 千克， 10 袋多少千克？（板書： 1000 千克）指出： 1000 千克就是 1 噸，即： 1 噸=1000 千克。（板書： 1 噸=1000 千克）結(jié)合實際，進一步認識噸。提問：估算一下，小組里所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有 1 噸嗎？實物出示裝有 10 千克水的水桶，指名上來掂一掂。提問：覺得重嗎？這是 10 千克的水， 10 桶這樣的水是 100 千克，多少桶這樣的水是 1 噸？2、小結(jié)：稱比較重的

20、或大宗的物品，通常用噸作單位。教學時間：總第12課時課題：認識噸第3課時教學目標：1. 通過想象和推理初步建立 1 噸的概念，用噸估計物體質(zhì)量的能力。2. 學會噸和千克之間的換算方法。教學重點：認識質(zhì)量單位噸，學會噸與千克之間的換算。教學難點：建立 1 噸的質(zhì)量概念，形成印象。教學過程：一、情境引入明確：噸可以用字母“ t ”表示。二、交流共享1. 直觀感知，初步認識噸。（ 1）出示一袋 100 千克的大米。1000 千克就是 1 噸，即： 1 噸=1000 千克。2. 結(jié)合實際，進一步認識噸。一袋水泥重 50 千克，20 袋水泥重 1 噸；一頭豬重 100 千克，10 頭豬重 1 噸；一桶油

21、重 200 千克， 5 桶油重 1 噸。2. 完成教材第 22 頁“想想做做”第 4 題、第 6 題。出示情境圖，讓學生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。提問：能用什么方法來計算？學生完成后，展示學生的不同解法。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第13課時課題：練習三第4課時教學目標：1. 加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。2. 能用所學知識解決相關(guān)的實際問題。教學重點：掌握單位間的換算。教學過程：一、知識再現(xiàn)1. 本單元我們學習了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）2. 舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？二、基本練習1

22、. 完成教材第 24 頁“練習三”第 1 題、第 2 題。（ 1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。（ 2）填一填：讓學生將結(jié)果填入括號。3. 完成教材第 24 頁“練習三”第 3 題。（ 1）從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？（ 2）讓學生依次解決教材上的問題。4. 完成教材第 25 頁“練習三”第 4 題。先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學生列式，并說明列式的理由。三、綜合練習1. 完成教材第 25 頁“練習三”第 5 題。先讓學生讀題，然后指名口答，并讓學生說說解題依據(jù)。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)教學時間：總第14課

23、時課題：練習三第5課時教學目標：1. 加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。2. 能用所學知識解決相關(guān)的實際問題。教學重點：掌握單位間的換算。教學過程：一、提問：本單元我們學習了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）二、基本練習1. 完成教材第 24 頁“練習三”第 1 題、第 2 題、第 3 題、第 4 題。三、綜合練習1. 完成教材第 25 頁“練習三”第 5 題、第 6 題、第 7 題。先讓學生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過開往北京”指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學生說出解決問題的過程。4. 完成教材第 25 頁“練習三”第 8 題。讓學

24、生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二單元教學反思三年級數(shù)學下冊第三單元教學計劃教學容解決問題的策略教學1. 寓教于樂，注重結(jié)合學生實際。措施2. 結(jié)合學生生活經(jīng)驗，進行理論升華。3. 通過做習題，進行教學鞏固。課題課時起止日期1. 解決問題的策略從問題14.2想起教學安排2. 解決問題的策略從問題想起3. 解決問題的策略畫線段圖4. 練習四14.324.6-4.724.9-4.10教學時間：總第15課時課題：解決問題的策略從問題想起第1課時教學目標：1. 分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生學會分析問題的能力。2. 使學生養(yǎng)成認

25、真審題，發(fā)展學生連貫、有序、有層次的思維能力。教學重點：如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學過程：一、情境引入出示商場購物情境圖，提問：如果你有 100 元，這些商品你想買什么？還剩多少元？ 讓學生觀察畫面，提出問題。學生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導。二、交流共享1. 教學例 1。（ 1）出示教材第 27 頁例 1 情境圖。學生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。購買不同價格的運動服和運動鞋，剩下的錢是不同的。（ 2）出示問題：小明和爸爸帶 300 元，買一套運動服和一雙運動鞋，最多剩下多少元？師小結(jié)：購買的商品價格最低，剩下的錢就

26、最多。剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。求最多剩下多少元， 可以先算購買價格最低的運動服和運動鞋一共要用多少元。 引導：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學生列式，指名回答，教師板書。一共用去多少元？ 130+85=215（元）剩下多少元？ 300215=85（元）2. 思考：回顧解決問題的過程，你有什么體會？教學時間：總第 16課時課題：解決問題的策略從問題想起第 2課時教學目標：1. 分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進而培養(yǎng)學生學會分析問題的能力。2. 發(fā)展學生連貫、有序、有層次的思維能力。教學重點：如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學過程：一、導入課題提問：如果你有

27、100 元，這些商品你想買什么？還剩多少元？學生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導。二、交流共享出示教材第 27 頁例 1 情境圖。學生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。三、反饋完善1. 完成教材第 28 頁“想想做做”第 1 題。根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說缺少什么條件。教師強調(diào)：在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。2. 完成教材第 28 頁“想想做做”第 2 題。讓學生觀察表格，并說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生得到啟發(fā)。3. 完成教材第 29 頁“想想做做”第 3 題。讓學生獨立完成，完成后

28、在小組交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，讓學生說說每道題的數(shù)量關(guān)系。師提示：這兩題都要先算四個茶杯的總價。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第17課時課題：解決問題的策略畫線段圖第3課時教學目標：1. 學會通過畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系， 掌握解決與倍有關(guān)的兩步計算的實際問題及相應(yīng)的變式問題。2. 初步形成獨立思考的習慣和探究問題的意識。教學重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。教學過程：一、談話引入咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的？今天，我們就去商場看看。二、交流共享1. 教學例 2。課件出示教材第29 頁例 2 的教學情境圖，引導學生認

29、真觀察。引導：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數(shù)學小助手， 它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？學生可能回答：方法一：先算買一件上衣要用多少元， 483=144（元）；再算買一套衣服要用多少元， 144+48=192（元）。方法二：先算一套衣服一共有幾個 48,1+3=4；再算買一套衣服要用多少元， 484=192（元）。2. 想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答？（ 1）提問：你能說出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？學生討論，說出數(shù)量關(guān)系式。提問：你能指出所求問題是哪一部分嗎？三

30、、反饋完善1. 完成教材第 31 頁“想想做做”第1 題。教學時間：總第18課時課題：解決問題的策略畫線段圖第4課時教學目標：1. 掌握解決與倍有關(guān)的兩步計算的實際問題及相應(yīng)的變式問題。2. 初步形成獨立思考的習慣和探究問題的意識。教學重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。教學過程：一、談話引入今天，我們再去商場看看。二、交流共享提出問題：上衣的價錢是褲子的3 倍，買一套衣服要用多少元？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上改線段圖：追問：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么？學生交流反饋回答，教師板書。3. 比較：上面兩題有什么相同，有什么不同？解答的過程呢？（學生討論）指名回答，教師適時引導。三、反饋

31、完善1. 完成教材第 31 頁“想想做做”第 1 題。讓學生讀線段圖，根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說各可以先算什么。2. 完成教材第 31 頁“想想做做”第 2 題。讓學生閱讀小蕓和小力的話，并說說從中獲得的信息。3. 完成教材第 31 頁“想想做做”第 3 題。先指名說說所求的問題是什么， 數(shù)量關(guān)系是什么， 讓學生在練習本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。再讓學生說說先算什么，再算什么，然后讓學生獨立計算。最后集體交流訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第 19課時課題：練習四第 5 課時教學目標：1. 感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。2.

32、感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。教學難點：綜合運用知識解決問題。教學過程：一、知識再現(xiàn)本單元我們學習了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計算的實際問題。本節(jié)課我們將對本單元的知識進行復習。完成教材第 32 頁“練習四”第 1 題。（ 1）出示題目，讓學生根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么。分析：還剩的米數(shù)等于總長度減去已修的米數(shù)；求還剩的米數(shù)，等于總長度減去 8 天修的米數(shù)。（ 2）出示線段圖，讓學生先說說這道題的已知條件和所求問題。然后說出問題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。二、基本練習1. 完成教材第 32 頁“練習四”第 2 題。（ 1）

33、讓學生閱讀題目的已知條件，說說你知道了什么。（ 2）讓學生說出數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，確定先算什么，再算什么，并列式解答。師板書。2. 完成教材第 33 頁“練習四”第 7 題。提問：從問題想起，要求平均每分鐘走多少米，缺少什么條件？出示兩幅情境圖，讓學生討論：你能看懂兩幅圖嗎？小寧走到的地方一樣嗎？小寧走了多少米？怎樣求平均每分鐘走多少米？3. 教師總結(jié)教學時間：總第 20課時課題：練習四第 6 課時教學目標：1. 感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。2. 感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。教學難點：綜合運用知識解決問題。教學過程：一、導入課題出示題目，讓學生根據(jù)問題說出數(shù)量

34、之間的關(guān)系。二、基本練習完成教材第 33 頁“練習四”第 8 題。出示問題（ 1），并提問：從問題開始，要求一共繳納的水費，數(shù)量關(guān)系式是什么？先算什么？再算什么？出示問題（ 2），讓學生仔細讀題，說出數(shù)量關(guān)系，再列式解答。三、綜合練習1. 完成教材第 32 頁“練習四”第 4 題、第 5 題。提問：這兩題的問題是什么？數(shù)量關(guān)系是什么？解題過程相同嗎？為什么？學生列式解答，并反饋交流：2. 完成教材第 33 頁“練習四”第 10 題。讓學生先計算，再匯報交流。四、反思總結(jié)你有什么收獲？你能用學會的知識解決我們身邊的問題嗎？第三單元教學反思三年級數(shù)學下冊第四單元教學計劃教學容教學措施課題課時起止日

35、期教學安排教學時間：總第 21課時課題：含有兩級的混合運算（一）第 1課時教學目標：1. 讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。2. 獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。教學重點：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學過程：一、談話引入1. 脫式計算。 354+27 632讓學生計算，說說計算的過程。2. 揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。二、交流共享1. 教學例 1。（ 1）課件出示教材第 34

36、頁例 1 貨架圖。談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。 （指名讀讀貨架上物品的單價） 課件出示問題（ 1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算 3 本筆記本多少元）引導思考：觀察這個算式，和以前學過的混合運算的算式有什么不同？（ 2）學習運算順序。提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？讓學生拿出練習本試著算一算，師強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。（ 3）出示問題（ 2），讓學生思考討論：先求什么？為什么？學生列式： 50152追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？引導思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？三教師總結(jié)教學時間：總第 22課時課題

37、：含有兩級的混合運算（一）第 2課時教學目標：1. 理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。2. 在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力。教學重點：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學過程：一、談話引入1. 脫式計算。讓學生計算，說說計算的過程。二、交流共享學習運算順序。提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？提問：你能列出綜合算式嗎？學生列式： 50152總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。三、反饋完善1. 完成教材第 35 頁“想想做做”第 1 題、第 4 題。讓學生先計算出每

38、組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。2. 完成教材第 35 頁“想想做做”第 5 題。讓學生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第 23課時課題：含有兩級的混合運算（二）第 3課時教學目標：1. 感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運算，能正確進行計算，并能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。2. 增強學生類比遷移和抽象概括的能力， 獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。教學重點：理解并掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學過程：一、談話引入1. 計算下面各題。18

39、83 4 5 10學生計算，說說先算什么再算什么。2. 揭題：上節(jié)課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。二、交流共享1. 教學例 2。（ 1）出示教材第 36 頁例 2 情境圖，讓學生認真觀察情境圖，理解題意。提出問題：買 1 支鋼筆和 1 個訂書機，一共應(yīng)付多少元？（ 2）思考：怎樣求出一共應(yīng)付多少元？你能列綜合算式解答嗎？讓學生先獨立列式，再交流。說說每一步列式表示的是什么？這兩道算式我們都先求的是什么？（一支鋼筆的價錢）明確： 405表示一支鋼筆的價錢。 12 是一個訂書機的價錢，相加表示一共應(yīng)付的價錢。那么我們在計算時應(yīng)該先算什么呢？互相說一說。三指導練習

40、405+12 12+405=8+12 =12+8=20（元）總結(jié)運算順序。教學時間：總第 24課時課題：含有兩級的混合運算（二）第 4課時教學目標：1. 感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運算，能正確進行計算，并能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。2. 增強學生類比遷移和抽象概括的能力， 獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。教學重點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學難點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學過程：一、談話引入上節(jié)課我們解決了小軍和小晴的購物問題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。二、交流共享教師板書：405+12 12+405說說每一步列式表示的是什么？這

41、兩道算式我們都先求的是什么？總結(jié)運算順序。把乘法換成除法的，計算的時候也要先算除法，再算加、減法。三、反饋完善1. 完成教材第 37 頁“想想做做”第 1 題。讓學生說說每題應(yīng)先算什么，再計算。2. 完成教材第 37 頁“想想做做”第 3 題。讓學生獨立計算比較，說說計算的方法，驗證自己的估計是否合理。3. 完成教材第 37 頁“想想做做”第 4 題。先讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學時間：總第 25課時課題：含有小括號的混合運算第5課時教學目標：1. 根據(jù)實際情境，讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。2. 能正確計算含有括

42、號的混合運算。3. 培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學過程：一、談話引入1. 口算，說說運算的順序。（ 1）出示： 568+9= 4974=說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，從左往右計算）（ 2）出示： 77 5 77 427說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法）讓學生討論，指名回答：小明的運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。追問：對于 1562，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）二、交流共享1. 教學例 3。（ 1）理解題意。出示教材第 3

43、8 頁例 3 情境圖及問題。引導：怎樣列式？ 5020=30（元）追問：每本筆記本是 5 元， 30 元可以買幾本？ 305=6（本）提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？讓學生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。（2）學習算理。三、練習鞏固補充練習教學時間：總第 26課時課題：含有小括號的混合運算第6課時教學目標：1. 讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。2. 并能正確計算含有括號的混合運算。3. 培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學過程：一、談話引入本節(jié)課我們繼續(xù)來學習含有括號的混合運算。二、交流共享1. 教學

44、例 3。學習算理。先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？學生討論并回答。提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？師生總結(jié)：先算“ 5020”，在“ 5020”的下面畫出橫線，再進行計算。2. 試一試。（ 4218） 30學生完成后集體交流，交流時讓學生說說先算哪一步，再算哪一步。三、反饋完善1. 完成教材第 38、39 頁“想想做做”第 1、 2、 3、4 題。（ 1）讓學生先讀題，在列綜合算式。（ 2）問題是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時應(yīng)注意什么。（ 3）教師適時評析錯例（如綜合算式時忘了加括號）。四、反思總

45、結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第 27課時課題：練習五第 7課時教學目標：1. 通過練習，鞏固對混合運算順序的理解和掌握。2. 能通過列綜合算式解決實際問題。教學重點：鞏固混合運算的運算順序。教學難點：列綜合算式解決實際問題。教學過程：一、知識再現(xiàn)本單元我們學習了混合運算的運算順序。二、基本練習1. 完成教材第 40 頁“練習五”第 1 題、第 2 題、第 3 題、第 4 題。讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。引導：分析各題先求什么，再求什么。2. 完成教材第 40 頁“練習五”第 5 題、第 6 題。（ 1）先讓學生與同桌說一說每道題的運算順序，再讓學生獨立計算。（ 2）比一比每組題目的運算順