以人為本,迎合學生成長需要

1、以人為本 ,迎合學生成長需要摘 要：教學中的以人為本就是把教學對象定位在學 生身上，教育的終極目標是發(fā)展學生的綜合素質。思想品德 課是顯示以人為本的主要課程，所以我們教師要抓住學科優(yōu) 勢，淡化學科體系，盡力在每一堂課堂上涉及人文性，將以 人為本的基本要求體現(xiàn)出來，為學生形成正確的世界觀、人 生觀和價值觀助力。關鍵詞：初中思想品德；以人為本；學生初中思想品德課是知識性較強的學科，課本內容往往體 現(xiàn)的是對國家大事、方針政策的闡述。這就直接導致教師在 課堂上對學生的思想和生活實際缺乏相應的關注和幫助，也 因此學生對課堂感情淡薄，學習參與率較低，教學實效低。 為此，我們思想品德教師一定要盡快轉變教育觀

2、念，努力實 現(xiàn)培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質的最終教學歸宿。一、創(chuàng)造以人為本的教學模式傳統(tǒng)的思想品德課是以教師的說教為主的，這種口口相 傳的教學方式具有很大的強制性，缺乏吸引力，不能很好地 激發(fā)學生的內在學習動力，對提高學生的實際思想道德水平 很有限。所以，思想品德課教師一定不能再做學生學習的主 宰者，要改變傳統(tǒng)教學觀念，從組織學生自主學習入手，充 當學生學習過程中的指引者，創(chuàng)造以人為本的教學模式，培 養(yǎng)學生學習的積極主動性。如教學樹立法治觀念一課，如果采用傳統(tǒng)的教學模 式，課堂上一定會向學生傳授兩個不變的問題：為什么要樹 立法治觀念和怎樣樹立法治觀念。但是這樣的灌輸很枯燥， 多數(shù)學生不感興趣，

3、就達不到教學應有的效果。創(chuàng)新教學設 計時，教師可以指導學生自主學習，布置學生課余時間自學 課本，然后利用網絡和走訪調查等途徑，收集有關法盲者的 案例，然后在課堂上交流展示。最后再模擬實踐幫教活動環(huán) 節(jié)，學生紛紛出主意，最終得出如何樹立法治觀念。上述案例特別注重引導學生自己體驗、自己實踐，克服 了教師的包辦代替作用，改變了單純的知識灌輸與說教。學 生的道德形成從原來被動地接受，變成了親身體驗，將知識 轉化成了能力，每個學生都得到了充分發(fā)展和自我實現(xiàn)。二、插入以人為本的重大時事及時、新鮮的熱點時事，可以縮短思想品德課帶給學生 的距離感，培養(yǎng)學生關心國家大事、了解國情的興趣，樹立 他們的責任意識。所

4、以思想品德課教學要圍繞以人為本的教 學目標，在教學過程中恰當融入時事熱點，既讓課堂具有吸 引力，提高中學生的參與率；又能夠符合學生求新、求異的 心理，還可以對缺乏生活閱歷和生活經驗的初中學生起著引 領作用，提升他們學習政治的水平。如教學科教興國一課時，教師適時利用聲像俱佳的 多媒體課件超鏈接引入： 2015 年 11 月 2 日，中國自主研制 的 C919 大型客機首架機， 正式總裝下線， 計劃于明年首飛。 這標志著在大型客機研制方面，我國正式躋身世界上少數(shù)幾 個先進國家的行列。然后引導學生分析：這架飛機圓了全體 航空人 35 年的藍天夢，它集全國之智，聚萬眾創(chuàng)新，數(shù)十 萬人奮戰(zhàn) 7 年終于研

5、制成功。在這期間，科研人員肯定遭遇 了意想不到的困難和挫折，作為中華兒女，我們都應該深感 自豪。從而引出敢于質疑，勇于創(chuàng)新，增強社會責任感等人 性化的課堂內容，達到人性化的教育目的。三、營造以人為本的教學氛圍 良好和諧的課堂氛圍，可以使學生身心放松，產生積極 向上的學習情緒，提高學習效率，從而潛移默化地促進學生 全面發(fā)展。所以堅持以人為本的教學理念，一定要通過合理 的手段，營造適宜的學習環(huán)境，讓我們的學生在開心的狀態(tài) 中，最大限度地接受知識的洗禮。如教學要“魚”還是要“漁” 一課時，我們可以通 過精美的課件，為學生展示漫畫 “魚”和“漁” 并創(chuàng)設情 境，讓學生直觀形象地了解了“魚”是指知識， “漁”指的 是學習方法。 這就讓學生第一時間認可、 樂意接近本課內容。 然后舉行記憶擂臺賽，課件展示記憶材料，第一次要求學生 死記硬背， 第二次老師教給合適的背誦方法。 老師卡好時間， 前后對比，學生們在親身體驗中感受到“漁”的重要性，從 而激發(fā)他們掌握學習方法的積極主動性。總之，教師要努力改變教學現(xiàn)狀，把學生作為學習的主 體，用獨特的手段喚醒學生的學習熱情， 引領他們自主學習、 探索、得出結論，從而學會思考與表達，最終促進學生的全 面發(fā)展。參考文獻：1魏本寬 .以人為本， 轉換初中思想品德課堂