作用力與反作用力教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan教學(xué)設(shè)計(jì)作用力與反作用力教材分析：牛頓第一定律和牛頓第二定律解決的是單個(gè)物體在不同的力學(xué)情境下 所遵循的規(guī)律問(wèn)題， 但是自然界是物質(zhì)的， 不同的物體之間是相互聯(lián)系、 相互影 響、相互作用的。對(duì)于力，不能脫離受力物體和施力物體而獨(dú)立存在，討論時(shí)必 然要涉及施力物體與受力物體間的相互作用及它們之間所遵循的規(guī)律， 牛頓第三 定律揭示的恰恰就是這

2、一規(guī)律。 正是由于牛頓第三定律才使得我們更加全面地認(rèn) 識(shí)到物質(zhì)世界的關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律， 現(xiàn)實(shí)生活中許多實(shí)際問(wèn)題得以圓滿順利地解 決。事實(shí)上， 牛頓第三定律是如此地重要和深入人心， 以致我們常常是不自覺(jué)地 應(yīng)用卻感覺(jué)不到它的存在。 但是， 對(duì)具體問(wèn)題的研究過(guò)程中， 若細(xì)致深入追究起 來(lái)，又似乎不是那么順理成章。教材對(duì)于牛頓第三定律的討論是漸次深入逐層推進(jìn)的： 先通過(guò)司空見(jiàn)慣的實(shí) 例得到物體之間的作用力和反作用力的概念， 再通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出作用力反作用力 的定量關(guān)系， 然后分析匯總得出牛頓第三定律。 最后再回到實(shí)際應(yīng)用中去， 讓學(xué) 生體會(huì)牛頓第三定律的應(yīng)用，以達(dá)到定律的深入理解和融匯貫通的目的。 教

3、學(xué)重點(diǎn)：對(duì)牛頓第三定律的理解及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別。教學(xué)方法本節(jié)課利用實(shí)物演示、多媒體計(jì)算機(jī)等技術(shù)營(yíng)造一種有趣、引人思考的教學(xué) 環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的積極思考與分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想， 讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題、通過(guò)討論解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生 解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的精神。課時(shí)安排1 課時(shí)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能1 、知道力的作用是相互的。知道作用力和反作用力的概念2 、理解牛頓第三定律的確切含義，會(huì)用它解決有關(guān)問(wèn)題3. 作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別過(guò)程與方法1 、觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用的規(guī)律2 、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力

4、的相互作用規(guī)律3 、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué) 思維習(xí)慣 情感態(tài)度與價(jià)值觀1 、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué) 態(tài)度2 、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好物理的信心3 、培養(yǎng)與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan一、 新課引入初中物理學(xué)習(xí)過(guò)，力是物體間的相互作用。即一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力， 同時(shí)也會(huì)受到另一個(gè)物體對(duì)它的力。那么這兩個(gè)力有何規(guī)律呢？我們本節(jié)課來(lái)學(xué) 習(xí)有關(guān)內(nèi)容。二、新課與師生互動(dòng)(一) 作用力與反作用力演示課件，解釋

5、何為作用力，何為反作用力1、定義：如果把物體A給物體B的力叫做作用力，那么物體 B給物體A的力就 叫反作用力。即：Fa-b的反作用力為Fb -A以馬拉車為例說(shuō)明練習(xí)：細(xì)繩上端固定在天花板上，下端懸掛一個(gè)電燈，如圖。|請(qǐng)找出其中的作用力和反作用力？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能正確地找出一些常見(jiàn)力的反作用I力，那么這一對(duì)力之間究竟有何關(guān)系呢？下面我們來(lái)探究這jL個(gè)問(wèn)題。(二) 實(shí)驗(yàn)與探究1、猜想：作用力與反作用力間有什么樣的關(guān)系？A、力由哪幾方面的要素決定呢？B、 作用力與反作用力大小 ，方向，作用點(diǎn)。_2、討論與交流 根椐桌面上給出的器材，你準(zhǔn)備如何驗(yàn)證你的猜想？抽查一兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案，全班共享3

6、、實(shí)驗(yàn)與探究：提醒學(xué)生明確探究方向：? 大小? 方向? 作用點(diǎn)(是否在同一物體上)?是否同時(shí)產(chǎn)生、變化和消失 方式：(1) 用兩只彈簧秤研究作用力與反作用力間的關(guān)系(注意彈簧秤調(diào)零)(2) 用電磁鐵來(lái)研究作用力與反作用力的大小關(guān)系(3) 用傳感器來(lái)研究作用力與反作用力的大小關(guān)系 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：(1) 兩物體靜止(2) 運(yùn)動(dòng)的物體碰撞靜止的物體(3) 兩運(yùn)動(dòng)的物體相碰(教師巡視，指導(dǎo)、解決實(shí)際問(wèn)題)4、總結(jié)提升(1) 、是否先有作用力后有反作用力？(2) 、這兩個(gè)力的性質(zhì)是否相同？(3) 、這兩個(gè)力的受力物體是否相同？(4) 、這兩個(gè)力的方向是否相同？(5) 、這兩個(gè)力的大小是否相同？(6) 、作用

7、力與反作用力是否在同一直線上 ？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan簡(jiǎn)記為：四“同” 一“反”一“不同”方向相反，作牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、 用在同一條直線上。5、作用力和反作用力與一對(duì)平衡力的比較 6交流與思考（1）、關(guān)于作用力與反作用力下面說(shuō)法正確的A作用力與反作用力名稱是不能互換的B兩個(gè)物體只有接觸才能產(chǎn)生作用力與反作用力關(guān)于作用力和反作用力，下列說(shuō)法正確的是物體間發(fā)生作用時(shí)，先有作用力，然后產(chǎn)生反作用力。 作用力和反作用力大小相等、方向相反。作用力與反作用力的合力為零。作用力與反作用力的性質(zhì)相同。C作用力與反作用力有時(shí)可作用在同一物體上 D作用力變大其反作用力也一定變大（2）、ABCD7、理論聯(lián)系實(shí)際（1）、車靜止，馬去拉車，由牛頓第三定律知 馬拉車的力等于車?yán)R的力。馬車為什么還會(huì) 前進(jìn)？（圖片）（2）、機(jī)器