14.蜜蜂(教案)

1、14 蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“概、減、阻”等9 個生字。會寫“辨、試、檢”等13 個字。能正確讀寫“ 紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、 沿途”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。3. 能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。4. 學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神 ,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的 科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點：能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求 實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料教學(xué)時數(shù)：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1. 教師引述。上堂課我們領(lǐng)略

2、了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn) 昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2. 板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？ 3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.出示作者法布爾的資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀，處理生字。對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生 自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。2.檢查生字試驗、證實、阻力、推測、沿途 、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、 悶熱、納悶多種形式檢查，單個讀，

3、齊讀，男、女生接讀等。3.檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著 讀一讀?！澳切┍粣灹撕镁玫拿鄯湎蛩拿骘w散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以 減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實 飛回來了。”三、書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)1.形近字辨析“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”?！氨妗焙汀稗q”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”。“檢”和“撿”：用

4、木尺比著檢查就是“檢”，動手撿起就是“撿”。 1.筆順講解“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。 3.小組合作 給字組詞4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:聽寫檢查生字新詞掌握情況。二、瀏覽課文 初步感知請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成 ,培養(yǎng) 學(xué)生的表達(dá)能力?！?. 法布爾為什么要做這個試驗?zāi)??( 引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段 , 板書 : 聽 說)3. 同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。 聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?4. 法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的

5、能力后是怎么做的呢 ?你從中體 會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)【設(shè)計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點 ,但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度 ,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實際的深 刻體會中感悟 “聽說”所蘊含的法布爾求實的作風(fēng)?！咳?、品讀課文 深入探究1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文 2-5 自然段,將課后題 補充完整?！驹O(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫 , 可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書 , 邊讀邊思 考的好習(xí)慣?！?. 抽生匯報他所做的事

6、, 你能用“先接著然后最后”來說一說嗎 ?再給你的同桌說一說吧 !(板書:捉蜜蜂 做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)【設(shè)計意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容 , 交給學(xué)生用一定的句式組織語言 ,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力 ,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式 ,讓每個孩子都得到了 訓(xùn)練提高的機(jī)會?！?.再次默讀第二自然段,想一想：（1） 去掉文中的一個步驟行嗎?（2） “那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家 的方向?！薄懊鄯滹w得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確

7、的表達(dá))【設(shè)計意圖：第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中 ,逐步學(xué)會 閱讀?！?.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同 桌同學(xué)討論)從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)5. 假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?6. 作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容 ?(激動)你認(rèn)為怎樣 讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)【設(shè)計意圖 : 抓住朗讀訓(xùn)練點 , 充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練 , 培養(yǎng)學(xué)生語感 , 在讀中感悟人物內(nèi)心。】7.

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了 ,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論 呢?為什么?8. 那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢 ?請大家默讀第 5 自然段,找出能說明結(jié)論的句子。 (這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛 ,沿途都是一些陌生 的景物,但它們確確實實飛回來了。)從中你又體會到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）四、聯(lián)系前文 拓展延伸1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力 ,無論飛 到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動 ,他興奮地對人們說 : (生讀:蜜蜂有辨認(rèn) 方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論 飛到哪里,它總是可以回到原處。)【設(shè)計意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn) ,此時 , 通過對第一自然段的改讀 ,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀 , 使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文 字傳遞的感情?！坑捎诜ú紶柹钤陔x我們現(xiàn)在 100 多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后 ,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣