《誠信是金》教學(xué)設(shè)計說明

1、誠信是金教學(xué)設(shè)訃一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠實(shí)守信的重要意義：知道誠信是中華 民族的傳統(tǒng)美德；懂得誠信是人立身之本，誠信無小事，誠信是金。2、能力LI標(biāo)：學(xué)習(xí)收集整理有關(guān)誠信方面的故事、案例、名言諺語等, 并簡單應(yīng)用相關(guān)信息，能夠清楚地講述生活中的誠信故事；正確認(rèn)識不誠不信所 帶來的傷害；初步懂得并學(xué)會怎樣在生活中做一個講誠信的人。3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得誠信的重要性，樹立誠信意識，在生活中 做到發(fā)現(xiàn)誠信、感悟誠信、體驗(yàn)誠信，逐步養(yǎng)成誠實(shí)守信的的良好品質(zhì)。二、教材簡析：誠信是金是第一單元的笫二個主題，有兩個話題和一個“故事與思考”。第一個話題“哪個更重要”，通過兩個故事讓

2、學(xué)生理解誠實(shí)守信的重要性, 明白誠信是人立身之本。第二個話題“假如沒有誠信”，是引導(dǎo)學(xué)生從生活中不 誠不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱的例子當(dāng)中認(rèn)識到要講誠信。“故事與思 考”中的兩個故事，是讓學(xué)生懂得誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德的同時充分認(rèn) 識到誠信的意義，從而體會到誠信是金，要講誠信。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：本課主要選擇了貼近學(xué)生生活的主題活動，讓學(xué)生了解誠信重要性的同時, 懂得誠信無小事，讓學(xué)生從小懂得要做一個講誠信、講道德的人。而做到這些， 就要讓學(xué)生走向生活，在生活中歷煉，在生活中成長。根據(jù)以上分析，確定的教 學(xué)重難點(diǎn)是： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識并做到在生活中要講誠信。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在生

3、活中關(guān)注誠信問題，將誠信化為美德，外化為行動。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：(1) 搜集有關(guān)誠信的名人名言(為制作誠信卡做準(zhǔn)備)(2) 搜集誠信故事(課堂交流用)五、設(shè)計總述：在教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生通過：情境體會、主動交流、認(rèn)識明辯、感知領(lǐng) 悟等方式讓學(xué)生在情境中明辨是非、在探究中認(rèn)識真理、在感知中深化思想、在 交流自問中將誠信化成自己自覺的行為。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家看一 個故事。（出示課件）有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健 康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敬

4、”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”這七個 背包。船到江心的時候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船小 負(fù)載重，客官必須丟棄一個背包，方可安渡難關(guān)”。年青人哪個都不舍得丟，思 索了一會，他把“誠信”丟進(jìn)了水里。師問：如果你是那個青年，你會扔掉哪一個背包？生：說一說自己的看法。師：現(xiàn)在，這個年青人帶著剩下的六個背包，來到了一個人才招聘會的現(xiàn) 場。同學(xué)們，假如你是XX學(xué)校招聘教師的校長，你想不想讓他成為你學(xué)校的一 位教師，或者你是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，你會不會聘請他為你們單位的員工？生：互相交流。師：假如老師就是那個青年，你會應(yīng)聘我嗎？（師生共同演一演：師問：這是我的簡歷，我想應(yīng)聘到你們單

5、位，請問可以嗎？ 生答：）師：這我就不明白了。為什么我擁有這么多這么好的條件，你們卻不招聘 我呢？生：說一說拒聘的理由。師小結(jié)：如果沒有了誠信，即使有著聰明的大腦、岀眾的才學(xué)和其他多么 優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學(xué)的舞臺，也就不能 獲得財富和榮譽(yù)。所以誠信是人立身之本。（出示孔子名言，齊讀）誠信非常重要, 非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是（相機(jī)板書）“誠信 是金”?！驹O(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過說一說、演一演等 活動，使學(xué)生的頭腦被“誠信”所占據(jù)，認(rèn)識到“誠信”不可丟，也為認(rèn)識“誠 信”的重要性（誠信是人立身之本）做了鋪墊，

6、自然地引出了課題誠信是金。（二）師生探究，學(xué)習(xí)新課1、師：那位青年遭到拒聘，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為他的不誠信會給自己的公司帶 來危害，其實(shí)在我們的社會生活及學(xué)校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一 起來發(fā)現(xiàn)并說一說。（在學(xué)生說到自己時可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己不誠信后的感 受，及對待不誠信的行為自己當(dāng)時的想法）生：說一說社會生活中不誠信的事例。（可以社會中的事例，也可以說一說自己 身邊的例子）師：（小結(jié)過渡）的確不誠信會給我們帶來許多的不便甚至是危害，老師給大家 帶來一個故事，看后請大家說一說自己的想法。（播放假奶粉事件的課件及相關(guān)圖片）生：說一說自己的看法。師：（小結(jié)過渡）由于企業(yè)的不誠信毀了多少孩子的

7、一生，毀了多少幸福美 滿的家庭，同時也給我們的社會造成了巨大的危害。讓我們假設(shè)一下：假如社會 沒有誠信，你認(rèn)為這會是一個怎樣的社會呢？生：說一說沒有誠信的社會是怎樣一個社會。師：（小結(jié)）所以誠信是我們的社會所必須有的，誠信是我們整個社會所崇 尚的，其實(shí)誠信是中華民族的傳統(tǒng)美徳，自古至今，流淌著許多令人感動的誠信 故事，你知道哪些誠信故事呢？以四人為一小組交流自己知道的誠信故事。 學(xué)生小組交流搜集的故事，老師也參與其中。師：組織學(xué)生交流小組推薦出的誠信故事，有的故事可以用多媒體播放。（老 師適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些簡短易懂的誠信故事提供給學(xué)生。如曾子殺豬的故事）在 我們現(xiàn)代社會中，有許多人為我們樹立了誠信

8、的榜樣，他們讓我們懂得了世界的 真、善、美。讓我們一起來看一個故事，之后說一說你的想法。（播放關(guān)于誠信 銷售模林海燕的故事）生：說一說自己的想法（誠信大于金錢、誠信是無價的，它不是可以用金錢 能衡量的）師：（評價并小結(jié)）誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠信是個人立足 于社會的通行證和基礎(chǔ)，也是一個人應(yīng)有的基本道德品質(zhì)，黨中央在八榮八恥中 就提到一點(diǎn)：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥，讓我們大家發(fā)揚(yáng)中華民族的傳 統(tǒng)美德，做一個講誠信的好少年。【設(shè)計意圖】：從通過已發(fā)生的社會上不誠信的案例，讓學(xué)生充分認(rèn)識到了不誠 不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱；再通過“沒有誠信的社會是怎樣的一個社 會”的話題引

9、發(fā)學(xué)生激烈的討論，進(jìn)一步懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，再通過淺 顯易懂的誠信故事，增強(qiáng)了學(xué)生誠信意識，牢固樹立了守信為榮、失信可恥的道 德觀念，并決心做一個講誠信的好少年。（三）拓展升華，誠信自問師：我們個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話說的好“莫以惡小而為之, 勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從生活中的小事做起，讓 我們一起來討論討論：我們?nèi)绾巫鲆粋€有誠信的好少年呢？生：以同桌為單位進(jìn)行交流，之后進(jìn)行匯報。師：綜合各小組的意見，進(jìn)行總結(jié)，并相機(jī)進(jìn)行板書。1、不撒謊2、考試不作弊3、不抄襲作業(yè)4、借東西要及時還5撿到東西要交還6、不弄虛作假7、答應(yīng)別人的事要做到【設(shè)計意圖】：在學(xué)

10、生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué) 生將美德外化為行動，即讓學(xué)生討論“在生活中怎樣做一個有誠信的好少年”，既抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，乂突破了難點(diǎn)，再通過教師的要點(diǎn)總結(jié)，從而鞏固了 學(xué)生強(qiáng)烈的誠信意識，更加堅定了學(xué)生在生活中的誠信行為。（四）制作誠信卡，總結(jié)全課師：出示制作誠信卡的要求（出示課件）生：制作誠信卡師：將制作好的誠信卡進(jìn)行交流（如時間充裕，則可當(dāng)堂展示交流，也可安 排在課后完成，下節(jié)課交流展示）交流后讓學(xué)生將誠信卡裝入成長記錄袋。師：（總結(jié)）假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起 碼的信任，受傷害的是包括自己在的所有人。就讓我們從現(xiàn)在做起，立起誠信為 本的牌匾，讓誠信伴我們一生?！驹O(shè)il噫圖】：制作“誠信卡”的活動，讓每位同學(xué)都積極參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn) 了學(xué)生的主體性，每位學(xué)生在參與制