《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、蜘蛛開(kāi)店教學(xué)設(shè)計(jì)教案蜘蛛開(kāi)店教案教材分析：蜘蛛開(kāi)店是一篇童話。課文故事情節(jié)一波三折，講述了一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩織了一整天；他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一星期。他賣襪子，來(lái)了一只四十二條腿的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。課文故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，句子內(nèi)容相似，句式結(jié)構(gòu)相同。通過(guò)故事巧妙地介紹了河馬的嘴巴大、長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)和蜈蚣有四十二只腳等有關(guān)動(dòng)物的小知識(shí)；從中感悟蜘蛛開(kāi)店失敗的原因。課文有3幅插圖，與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，生動(dòng)形象，有利于學(xué)生了解故事。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確認(rèn)讀本課“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫

2、“飛蟲、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、 能將課文讀正確、讀流利，讀出蜘蛛的角色特點(diǎn)。3、 能根據(jù)課后示意圖復(fù)述課文故事，會(huì)用“因?yàn)椤闭f(shuō)話。4、 能借助循環(huán)反復(fù)的語(yǔ)言和情節(jié)特點(diǎn)，放飛想象，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、 正確認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫9個(gè)生字2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、能根據(jù)課后示意圖復(fù)述課文故事，會(huì)用“因?yàn)椤闭f(shuō)話。2、能借助循環(huán)反復(fù)的語(yǔ)言和情節(jié)特點(diǎn)，放飛想象，續(xù)編故事。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)預(yù)習(xí)，利用拼讀等形式，在語(yǔ)境中能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)“店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣”，根據(jù)預(yù)習(xí)單，相機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字；會(huì)寫“店、商、換、夫”，根據(jù)學(xué)情，強(qiáng)

3、調(diào)難寫好的字的關(guān)鍵筆畫和筆順。能借助課文語(yǔ)境理解或鞏固“寂寞、匆忙”等詞語(yǔ)的意思。2、 通過(guò)多種朗讀形式，能正確、流利地朗讀課文。3、 根據(jù)老師對(duì)蜘蛛第一次開(kāi)店的分析，小組合作學(xué)習(xí)第二次、第三次開(kāi)店，知道想賣什么？為什么？顧客的特點(diǎn)是什么？結(jié)果怎么樣？從中感受文章結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字，理解詞語(yǔ)，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)，從中感受結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：1、 審題導(dǎo)入1、 談話導(dǎo)入：今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一位小動(dòng)物朋友，看，它是誰(shuí)（課件出示圖片）蜘蛛，我們一起寫寫它的名字，“蜘蛛”都是“蟲”字旁，它們都是形聲字。（板書：蜘蛛）2、 知曉開(kāi)店原因：這只蜘蛛在干什么呢？（

4、課件出示第一自然段，指名讀）讀好長(zhǎng)分句中的語(yǔ)意停頓。（每天/蹲在網(wǎng)上/等著小飛蟲/落在上面）感受蜘蛛的寂寞、無(wú)聊：師：小蜘蛛，我問(wèn)你，今天/昨天/前天你在干什么？（預(yù)設(shè)：今天/昨天/前天我蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。）師：請(qǐng)你來(lái)蹲一蹲。蹲是要用腳的，所以這個(gè)字是足字旁。（出示字卡：蹲。指名讀）師：小蜘蛛，你每天都蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，是什么心情？（好寂寞、好無(wú)聊）師：沒(méi)有人陪伴，也沒(méi)有別的事情可以做，這就是寂寞。（出示詞語(yǔ)卡片，齊讀）師：你有感到寂寞的時(shí)候嗎？生答。（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再來(lái)讀一讀這段話）師：正因如此，蜘蛛決定要開(kāi)店。蜘蛛開(kāi)店就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文?！暗辍笔俏覀?/p>

5、這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫的生字，注意把撇寫舒展。（補(bǔ)充板書：開(kāi)店）師：（出示“店”生字卡）在生活中。你都見(jiàn)過(guò)哪些店？（指名說(shuō)），看，老師這也有一些店那蜘蛛會(huì)開(kāi)什么店呢？2、 初讀課文，整體感知。（13min）1、 學(xué)生初讀課文，出示自讀提示。拿起書，自由大聲地讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完后拿起筆，找一找：蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？分別來(lái)了哪些顧客？用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。2、檢查自讀情況（1） 疏通字詞障礙，認(rèn)讀包含生字的詞語(yǔ) 開(kāi)店 蹲下 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 工夫 襪子 匆忙 蜈蚣 長(zhǎng)頸鹿 換招牌開(kāi)火車帶讀，相機(jī)正音。檢查：誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)。（指名學(xué)習(xí)能力薄弱

6、的）齊讀。（2） 梳理文章結(jié)構(gòu)，整體內(nèi)容感知。蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。分別來(lái)了哪些顧客？河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣（語(yǔ)境識(shí)字：罩、襪、頸、顧（看文字做動(dòng)作）、蜈、蚣）3、 精讀課文，重點(diǎn)突破。過(guò)渡：蜘蛛的招牌換了又換，顧客換了又換，這究竟是為什么呢？我們先來(lái)了解了解蜘蛛一開(kāi)始是怎么想的吧？1、 請(qǐng)你讀課文24自然段兩遍。第一遍自由大聲朗讀，第二遍默讀，想一想：蜘蛛一開(kāi)始想要賣什么？為什么？用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。2、 師：小蜘蛛，我問(wèn)你，要開(kāi)店了，你想要賣什么（板書）呀？（賣口罩，齊讀復(fù)習(xí)生字“罩”）為什么呢？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單，板書）指導(dǎo)朗讀：“就，吧”讀出蜘蛛

7、的決定很隨意?！昂芎?jiǎn)單”邏輯重音，以便與后面的結(jié)果形成對(duì)比。3、 開(kāi)了店你需要讓其它人知道啊，于是蜘蛛怎么做？（寫招牌）隨文、語(yǔ)境識(shí)字：付4、 顧客來(lái)了（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的高興） 一只河馬來(lái)了顧客來(lái)了是一只河馬比較哪種寫法好：引導(dǎo)體會(huì)蜘蛛的心情由高興到不高興。5、 結(jié)果：“好難織啊”。師：河馬嘴巴那么大，口罩織了那么久，織得這么辛苦，最終蜘蛛獲得了多少錢？四、小組合作，共同討論根據(jù)老師對(duì)蜘蛛第一次開(kāi)店的分析，小組合作學(xué)習(xí)第二次、第三次開(kāi)店，知道想賣什么？為什么？顧客的特點(diǎn)是什么？結(jié)果怎么樣？從中感受文章結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。在學(xué)生的反饋中再次鞏固生字。五、書寫指導(dǎo)指導(dǎo)書寫“決、定、商”1、 學(xué)生觀察

8、字在田字格中的位置。2、 師范寫、關(guān)鍵筆畫描紅，生書空。決左邊的點(diǎn)和提朝橫中線聚攏；右邊的豎撇起筆高于左邊，越過(guò)豎中線穿插到兩點(diǎn)水的下面，捺收筆與撇齊平。定下部第二筆豎寫在豎中線上，撇捺舒展，均超出寶蓋頭，捺收筆比撇略低。商第二筆橫稍長(zhǎng)，第三筆點(diǎn)與第四筆短撇向豎中線靠攏；第七筆撇和第八筆點(diǎn)從豎中線向左右打開(kāi)，覆蓋“口”。3、 生練習(xí)，關(guān)注寫字姿勢(shì)。4、 師巡視，若有共性問(wèn)題則展示交流，若是沒(méi)有共性問(wèn)題則單獨(dú)指導(dǎo)。5、 學(xué)生自己觀察書寫“夫”。板書設(shè)計(jì)：想賣什么？賣口罩 賣圍巾 賣襪子 簡(jiǎn)單寫招牌：顧客來(lái)了：河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣結(jié)果：用了一整天 織了一星期 逃回網(wǎng)上 好難織10 / 1010 / 1010蜘蛛開(kāi)店教學(xué)設(shè)計(jì)蜘蛛開(kāi)店小組合作學(xué)習(xí)單1、小組成員輪流朗讀課文第511自然段，要求讀正確、流利，聲音響亮。2、按照課文內(nèi)容，照樣子，小組成員輪流說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)（1、聲音是否洪亮。2、是不是說(shuō)完整了。3、有沒(méi)有對(duì)蜘蛛織的過(guò)程進(jìn)行有趣又合理的想象。）。想賣什么？