廣東高考：生物考點解析

1、2019 廣東高考：生物考點解析 生物科考點分析高考命題時都會根據(jù)考試大綱要求事 先編制好命題雙向細目表，確定出考點及其分值。由于非選 擇題的綜合性較強，且在一道題中涉及多個考點，因此通常 會先編制非選擇題，再將其考點及分值和命題雙向細目表對 照，然后利用選擇題來補齊命題雙向細目表的其他考點和分 值。縱觀 2019 年以來廣東高考生物科中的非選擇題考點， 發(fā)現(xiàn)這些考點通常都落在一些核心概念和原理上。例如：光 合作用、 呼吸作用、 細胞內的元素和化合物、 遺傳基本規(guī)律、 伴性遺傳、DNA的復制、轉錄和翻譯、動物的神經 /體液/免 疫調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的組成及其穩(wěn)定性等選擇題部分除了起到 平衡和滿足命

2、題雙向細目表的作用外，一些比較重要但又相 對比較孤立的知識點通常都以選擇題的形式進行考查?？v覽20192009年廣東生物科高考試卷中的選擇題考點，可以發(fā)現(xiàn)每年的高考生物科考查內容都覆蓋了考試大綱中規(guī)定的 大多數(shù)內容。但從分值比重上看，還是有一定的傾向性，核 心概念和原理所占分值相對較高，以下列出的是近年來高考 中所占分值相對較大的一些考點： 必修 1. 蛋白質、 核酸的結 構和功能； 細胞膜系統(tǒng)的結構和功能； 物質出入細胞的方式； 酶；光合作用；細胞呼吸；有絲分裂。必修2. 減數(shù)分裂和配子形成；DNA的復制、轉錄和翻譯；基因的分離規(guī)律和自由 組合規(guī)律；伴性遺傳；基因突變；染色體變異；現(xiàn)代生物進

3、 化理論的主要內容。 必修 3. 植物激素的生理作用； 神經沖動 的產生和傳導；動物激素；體溫、水鹽、血糖調節(jié)；免疫調 節(jié)；種群的數(shù)量變化；生態(tài)系統(tǒng)的結構和穩(wěn)定性。廣東高考 生物科試題的選材取向為了測試考生運用知識的能力，高考 命題時常選用一些考生不熟悉甚至不知道的生物學現(xiàn)象作 為背景素材，針對其中考生能夠解答的部分進行設問。常見 的素材選擇包括以下三個方面： (1) 自然界和社會生活中的 一些生物學問題。自然界和社會生活中的真實生物學問題往 往都比較復雜，涉及很多方面的知識，往往超出高中生物學 范圍。命題時，多是通過對真實的生物學研究或生物學問題 進行簡化、改編，形成高考考題。 (2) 生物

4、科學發(fā)展史上的 重要事件。生物科學史也是命題素材的一個重要來源，尤其 是教材中涉及的那些經典實驗。 (3) 對科學、技術和社會發(fā) 展有重大影響和意義的生物學新進展。生物學新進展由于其 前沿性及多數(shù)情況下比較復雜，雖然在考綱當中將其單獨提 出來作為一個命題重點，但在實際命題中體現(xiàn)得卻并不算太 多。應考中存在的主要問題實驗設計能力薄弱從目前的情況 來看，大多數(shù)考生在實驗設計方面都缺乏實際訓練，因此缺 乏對具體問題的具體處理能力，在結果的預測和分析方面， 也有類似的情況。典型表現(xiàn)有以下方面： (1) 實驗取材。首 先，根據(jù)不同的實驗目的要選擇不同的實驗材料；同時，考 慮到變量的控制，往往需要取具有相

5、同特性的多個樣本。而 考生在作答時對以上兩方面往往忽略不答，造成丟分。 (2) 分組?；臼菍嶒灲M和對照組。但根據(jù)實驗目的的不同，實 驗組可以有多個。另外，為了提高實驗結果的說服力，每個 實驗組或是對照組中都最好有一定數(shù)量的樣本，在可能的情 況下，這個樣本數(shù)最好大于 30?？忌悍夯卮稹皩?進行分組”，而不具體回答分幾組，每組包含多少個樣本。(3) 結果的觀測和數(shù)據(jù)處理?？忌軌蛱子妙}目信息寫 出實驗處理方法，但由于缺乏實際操作經驗，而對結果的觀 測以及相應的數(shù)據(jù)處理不知從何下手。對于實驗數(shù)據(jù)的數(shù)學 處理，過去的高考命題中出現(xiàn)不多。但因在新數(shù)學課程中已 有統(tǒng)計學方面的內容，且生物新課程又一再強調數(shù)學方法的 運用。預計在未來的試題中，對實驗數(shù)據(jù)的分析處理也有可 能作為一個新考點。 其實，在 2019年廣東生物卷第 34 題中， 就要求考生回答用“統(tǒng)計學”方法來判斷兩組數(shù)據(jù)是否存 在顯著性差異。 (4) 結果的預測?？忌鷳T用的套話是“實驗 組有影響，對照組不變”，反映出多數(shù)考生沒有真正參與過 具體的研究性課題。像這樣的回答在高考中是不能得分的， 需要特別注意。 另外，結果的預測應緊扣實驗目的， 仍以 2009 年廣東生物卷第 36 題為例，