個人教育規(guī)劃在早期教育階段0-鄄3歲的需求性分析4900字

1、個人教育規(guī)劃在早期教育階段0?鄄3歲的需求性分析4900字 畢業(yè)早期教育階段即指出生到學齡前的階段，這個階段是人生的啟蒙教育階段。同時隨著經濟的迅速發(fā)展早期教育的研究也逐漸引起重視，越來越多的家長想讓孩子接受相關教育卻不知如何執(zhí)行。個人教育規(guī)劃是一個長期的規(guī)劃過程，對孩子在早期教育階段能起到一個實際性的指導作用，為眾多孩子的成長提供了一條理想的發(fā)展道路。本文以03歲的早期教育階段的需求性做主要闡述。早期教育；個人教育規(guī)劃；發(fā)展Abstract：Early childhood education means the step form the baby was born to its presc

2、hool education，this step is the most important step in the peoples whole life .As the development of the economy， more and more people have been began found the importance of the early childhood education.However many parents did not know how to carry it out，Personal Educational plan need a long tim

3、e to finish of course it can play an important part in our real life also provide an ideal way for more and more children.This thesis would emphasis on main content during the children whom are 0-3years old.Key word：Early childhood education；Personal Educational planner；development早期教育階段即指出生到學齡前的階段。

4、這個階段是人的啟蒙教育階段。人的成長教育因素理論認為，人在啟蒙教育階段所受的教育對人的一生影響非常的大。在這個過程中，親子關系的培養(yǎng)、個人性格的塑造、智力開啟和發(fā)育都至關重要。埃里克森人格發(fā)展八階段理論為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段教育的失誤都會給一個人的終生發(fā)展造成障礙。這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個理論可稱為“心理社會”階段理論。每個階段都是不可忽視的。學齡前階段包括：嬰兒期、幼兒期、和學齡初期。這3個期最需要的培養(yǎng)孩子的信任、自主和主動能力。除了個人品質的學習，個人常規(guī)的動作、協(xié)調性、視聽說等各項運動操作能力也要

5、得到教育和培養(yǎng)。這也是愛子心切的父母們最大的階段教育需求。一、國內早期教育的現(xiàn)狀由于03歲沒有專門的代管機構因此這個階段成為了國內現(xiàn)階段的一個空白；這個階段孩子的撫養(yǎng)方式一般有長輩喂養(yǎng)、托管其他人、全職媽媽撫養(yǎng)幾種。早期教育除了是對孩子的教育同時也是對家長的一種教育。很多家長對早期教育的認知還限于能夠識字、學習外語、背詩，并作為衡量智商高低的標準。實際上這只是一種單純的模仿而并非掌握了其中的涵義。進人早期教育階段不同年齡段孩子的生理、心理特征都是不同的。對孩子的發(fā)展規(guī)律需要秉承循序漸進的原則，千萬不能操之過急，過早的智力開發(fā)只能給孩子帶來壓力并有可能在使其在后期求學過程中產生厭學情緒。而現(xiàn)有的

6、早期教育方式多是將孩子送入早教機構接受每周13次課程的學習。目前國內早教機構數目眾多，其中多數打著國外的標簽；在國外早期教育的工作者是經過長期而嚴格的培訓的，需持證上崗?？蓢鴥仍缃虣C構相當一部分教師不是專業(yè)的早期教育工作者，也不具備專業(yè)的上崗資質，有些機構甚至聘請無經驗無學歷的社會人員來授課，這一現(xiàn)狀目前來說是很難在短時間內改觀的。近年來國內早教機構發(fā)展很快，品牌機構加盟及私人投資開辦是主流的辦學方式。純蒙氏教育、雙語教學、親子關系是目前課程設置的主體。許多機構在課程設置上比較盲目、沒有科學化的課程體系。某些機構甚至為了滿足家長急功近利的心態(tài)而盡可能安排一些讓孩子簡單模仿就可以展示的課程和項目

7、。教育不是簡單的授課，是要從根本上了解孩子的個性才能起到教育啟發(fā)的作用。早期教育階段的孩子具體如何培養(yǎng)，采用怎樣的教育方式以及設計怎樣的系統(tǒng)課程都是國內早教機構所缺失的。所謂的親子關系培養(yǎng)也僅僅限于配合老師的課程活動，盲從老師的安排，并沒有足夠的設計空間讓孩子的父母去做深入的思考。二、80后嬰幼兒家長特征分析就目前形勢來看，早期教育日趨得到重視的原因之一或許是因為80后日益成為嬰幼兒父母角色的主流。這個階層在早教消費層面上具有其特殊性；其一，特殊歷史背景下的成長。80后的成長處于改革開放初期，由于經濟體制的改革，80后所處家庭的收入也有了大幅度的提高，其整體成長環(huán)境較之父輩有很大提高，思想也日

8、趨開放。計劃生育政策也導致獨生子女在行為意識上的自我性。80后多數在今天已經成家立業(yè)轉變?yōu)楦改附巧?，在育兒問題上希望采取更加科學的方式；而且受過高等教育的80后父母遇到育兒難題更喜歡從書本和網絡上去尋找更有效的解決方法，育兒觀念也因此而更為時尚和開放。其二，隨著新媒體平臺和智能手機、平板電腦的的普及，網絡已經成了這群80后年輕父母日常育兒知識的主要交流需求。80后父母們有著超前消費意識，為了讓子女享受到更好的教育，家長們愿意付出大量的精力和金錢來滿足育兒上的需要。父母們覺得重要的產品和服務會毫不猶豫的出手，比如在選擇早教機構上，價格因素早已不是必須考慮的要素，這與他們父輩量入為出的消費理念有很

9、大的不同。 其三，在孩子的教育上更加理性。80后父母們對子女的身心健康發(fā)展更為關注，側重點不在單純局限于發(fā)展智力。比如獨生子女易于以自我為中心，不愿意分享和合作，80后父母們就會更樂于為孩子提供一個較好的社交環(huán)境，讓自己的孩子能與其他孩子產生交流，融入集體。由此可見80后父母們對孩子早期教育的重視程度。但80后父母們主要傾向通過早教機構、專業(yè)育兒教育類書籍、各類母嬰論壇以期尋找專業(yè)的意見或建議，看有專家或者部分家長成功的教育方法往往盲目生搬硬套，而且重理論輕實踐。何況和諧的親子關系是孩子健康成長的保證，但是由于80后父母們工作的繁忙，導致在實際操作過程會中會因為父母們的忙碌和疲倦而使效果大打折

10、扣。每個孩子的個性不同，并不適合同一方法，有時甚至會導致孩子的逆反心理。因此需要一個早期教育方向的個人教育規(guī)劃專業(yè)人士來指導父母們正確開展孩子的早期教育。三、個人教育規(guī)劃在早期教育中起到的作用蒙特梭利說：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和?！边@說明了早期教育對人一生成長發(fā)展的重要性。然而我國大多數家庭的孩子在這個階段要么處于散養(yǎng)狀態(tài)，要么被全力“提升”智力。而人格、性格、情感、意志、自信心、氣質等方面的潛移默化的教育常常被忽視。一個早期教育方向個人教育規(guī)劃專業(yè)人士的指導作用可以分解如下：其一，制定合理的早期教育方案。當然，個人教育規(guī)劃專業(yè)人士不僅僅是為客戶提供專業(yè)的教

11、育方案，其主要目的是讓對象在專業(yè)的指導之下實現(xiàn)其人生不同階段合理的發(fā)展目標，這是個人教育規(guī)劃的本質。在實際工作中筆者發(fā)現(xiàn)許多客戶自己也不知道其教育需求到底是什么，很多時候是盲目跟風，一味的在早教機構報多種課程卻達不到預想中的效果。而個人教育規(guī)劃師則需要引導客戶尋找目標并幫助客戶實現(xiàn)目標。全方位的個人教育規(guī)劃不是簡單的幾張紙可以解決的問題。作為一個專業(yè)的規(guī)劃人士會通過其專業(yè)知識及經驗來了解每一個孩子，處于早期教育階段的孩子雖然年幼但是各項生理與心理機能都在發(fā)育及發(fā)展，包括感知能力、交往能力、認知能力、自我意識、邏輯思維等諸多方面。專業(yè)的規(guī)劃人士需要通過與孩子多次接觸，綜合多方面觀察設計出一套初步

12、的個性化教育方案，并通過與孩子父母多次溝通交流、雙方共同合作才能達到一個較好的教育效果。每個階段的規(guī)劃方案都是為下一個階段做準備的。個人教育規(guī)劃是一個長期的不斷修正的工作，不能指望短短幾次溝通就可以達到目的、發(fā)生奇跡。其二，督促家長配合培養(yǎng)方案的實施。言傳不如身教。目前一個比較普遍的共識是：如果要求孩子做事情有始有終，那么家長也要樹立榜樣，以身作則。但是仍然有部分家長認為父母的水平和教育孩子是兩回事，認為教育規(guī)劃方案是為孩子擬定的，重點就在孩子。實際上孩子大部分的教育是在家庭的潛移默化中完成的，所以在制定個人教育規(guī)劃方案的時候，規(guī)劃專業(yè)人士會告知孩子的父母規(guī)劃方案中的利害關系，在后期執(zhí)行過程中

13、孩子的父母才能真正配合并享受到教育規(guī)劃方案帶來的效果。其三、提供專業(yè)的指導意見及豐富的教育資料。父母在撫養(yǎng)孩子當中遇到的問題既可以在實體規(guī)劃中心、也可以在專業(yè)網站上與規(guī)劃專業(yè)人士進行詳細的溝通，規(guī)劃專業(yè)人士的在線規(guī)劃小組會提供各類音頻、視頻及文字資料以供父母學習和了解。下面我們以一個案例來說明早教階段個人教育規(guī)劃的流程：小明是一個兩歲的男孩，家境較好，由于父母工作較忙平時由長輩及保姆代管，近期家長發(fā)現(xiàn)孩子脾氣乖張，稍不如意便嚎啕大哭直到達成目的為止，同時語言能力較弱，與同齡孩子相比有一定的差距。小明的父母與個人教育規(guī)劃專業(yè)人士在線溝通后，就在休息日將孩子帶到早教階段教育規(guī)劃中心。個人教育規(guī)劃專

14、業(yè)人士與小明的父母進行了詳細的溝通交流，并讓孩子參與測試游戲、充分互動后，規(guī)劃專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)孩子的運動能力較好，走跑跳等行為非常靈活，在活動中的參與性也表現(xiàn)尚佳，但注意力較差。規(guī)劃專業(yè)人士結合與孩子父母的溝通情況，告知父母：孩子長期與老人生活，長輩對孩子有求必應的溺愛已經讓孩子習慣了旁人對他的順從，導致目前稍不滿意就耍脾氣。這種溺愛也體現(xiàn)在孩子有需要時直接根據他的手勢、眼神或者簡單發(fā)音就滿足其要求，代替孩子說話式的做法導致小明很少得到練習說話的機會，久而久之在語言發(fā)展方面變得遲緩。父母對孩子的語言發(fā)展引導程度不夠。隨后個人教育規(guī)劃專業(yè)人士給孩子制定了一份初步計劃，并建議父母多花時間陪伴孩子。隨后

15、小明的父母依據規(guī)劃專業(yè)人士在線提供的教育音頻與視頻資料，通過自身學習后對孩子進行了相關的訓練。幾周后在經過規(guī)劃中心專業(yè)教師的輔導、家長課后的不懈努力及規(guī)劃專業(yè)人士的不斷跟進，小明逐漸開始開口，基本能用簡單語言表達個人需要及想法。同時在授課中規(guī)劃專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)孩子對音樂比較感興趣，在聽到歌曲時能夠集中注意力，因此對前期的教育規(guī)劃方案又做了一些細微的調整，并建議在孩子3歲后進行相關的音樂學習。四、小結目前越來越多的家庭開始意識到早期教育的重要性。在這個階段中給予孩子適合的個性化教育方式及健康的成長環(huán)境是重要且有必要的。綜合目前情況而言，個人教育規(guī)劃既可以滿足家長在早期教育階段對孩子的培養(yǎng)，也可以對孩子早期教育階段后的培養(yǎng)提供明確的參考意見。隨著經濟