廣播電視大學(xué)教育改革分析3篇

1、廣播電視大學(xué)教育改革分析3篇第一篇 1南京電大開(kāi)放教育學(xué)院選修課程教學(xué)管理現(xiàn)狀 1.1選修課到課率偏低 開(kāi)放教育學(xué)院近年來(lái)遇到的一個(gè)問(wèn)題就是，學(xué)生的到課率普遍偏低。其中尤以“選修課”到課率低更為嚴(yán)重。分析其原因包括：學(xué)生年齡層次比往年偏低，業(yè)余活動(dòng)較多；小專(zhuān)業(yè)的課程本身修課人數(shù)較少；個(gè)別教師上課不能抓住學(xué)生等。另外一個(gè)很重要的原因就是，“選修課”作為省校的自開(kāi)課，難度相對(duì)較低，教師復(fù)習(xí)課的“劃重點(diǎn)”的范圍相對(duì)準(zhǔn)確。以下隨機(jī)選擇了2012春學(xué)期十門(mén)選修課，根據(jù)每次上課“教學(xué)日志”中記錄的“到課人數(shù)”統(tǒng)計(jì)出的“到課率”情況。 1.2選修課考試通過(guò)率較高 開(kāi)放教育學(xué)院經(jīng)過(guò)多年數(shù)據(jù)分析顯示，選修課考試

2、的通過(guò)率較高，很多課程甚至連續(xù)幾學(xué)期考試通過(guò)率都大于95%。 1.3選修課相對(duì)必修課難易度較低 選修課是基于必修課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，二者的教學(xué)內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，選修課的內(nèi)容是必修課內(nèi)容的拓寬深化，也是必要的延伸和提高。因此，選修課的難易度和必修課比相對(duì)簡(jiǎn)單。 2南京廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案的出臺(tái) 開(kāi)放教育教學(xué)模式中，面授輔導(dǎo)是媒體/教材和學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的橋梁，是教與學(xué)之間信息反饋的窗口。為切實(shí)提升面授教學(xué)的效率，結(jié)合南京電大面授輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，提出選修課程面授課時(shí)安排由“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見(jiàn)。 2.1相關(guān)部門(mén)集中研討 基于開(kāi)放教育直屬學(xué)院對(duì)前期選修課到

3、課情況考試情況的匯總與整理，形成了相應(yīng)的分析數(shù)據(jù)，督導(dǎo)與教學(xué)處與直屬學(xué)院共同組織召開(kāi)了由相關(guān)專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師參加的面授教學(xué)改革研討會(huì)，擬于2012年秋學(xué)期，對(duì)部分開(kāi)出的課程進(jìn)行面授課時(shí)縮減配套資源完善等教學(xué)改革試點(diǎn)工作。督導(dǎo)與教學(xué)處開(kāi)放教育學(xué)院將重點(diǎn)做好相關(guān)課程的教學(xué)跟蹤與檢查工作，在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，提出面向系統(tǒng)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施選修課程面授改革的具體意見(jiàn)。 2.2南京廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案的出臺(tái) 2.2.1適宜自學(xué)及格率較高的課程建議該類(lèi)課程以學(xué)生自學(xué)為主，面授輔導(dǎo)原則上安排“導(dǎo)學(xué)課復(fù)習(xí)課”兩次。導(dǎo)學(xué)課以介紹課程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)資源為主。復(fù)習(xí)課主要明確考試要求梳理復(fù)習(xí)重點(diǎn)

4、進(jìn)行疑難解答。同時(shí)，教學(xué)點(diǎn)將學(xué)員參與面授輔導(dǎo)的到課情況進(jìn)行考勤，并將考勤結(jié)果納入課程的形成性考核。2.2.2較適宜自學(xué)及格率不高的課程建議該類(lèi)課程除了安排好“導(dǎo)學(xué)課復(fù)習(xí)課”以外，根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)分情況，安排1-3次的面授輔導(dǎo)，主要講授課程的重疑難點(diǎn)注重啟發(fā)與交互，注重教學(xué)的效率及效果，有效提高面授輔導(dǎo)的質(zhì)量。同時(shí)對(duì)進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)配套學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與梳理工作開(kāi)放教育學(xué)院先行開(kāi)展選修課程面授改革工作試點(diǎn)，提出了要求和意見(jiàn)。 3方案的實(shí)施情況 根據(jù)方案內(nèi)容，2012秋學(xué)期南京電大開(kāi)放教育學(xué)院對(duì)部分開(kāi)出的課程進(jìn)行面授課時(shí)縮減配套資源完善等教學(xué)改革試點(diǎn)工作。 3.1以南京電大開(kāi)放教育學(xué)院為試點(diǎn) 方案選擇

5、了南京電大開(kāi)放教育學(xué)院為此次方案的首批試點(diǎn)單位。首先，開(kāi)放教育學(xué)院參與了該方案出臺(tái)的全部過(guò)程；其次，開(kāi)放教育學(xué)院與督導(dǎo)與教學(xué)處及各門(mén)課程的責(zé)任教師聯(lián)系緊密，可以及時(shí)將試點(diǎn)情況進(jìn)行反饋。2012秋學(xué)期，開(kāi)放教育學(xué)院按計(jì)劃對(duì)于當(dāng)學(xué)期開(kāi)設(shè)的部分選修課程實(shí)施了改革。具體實(shí)施情況包括：3.1.1上課次數(shù)安排情況按照方案的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院自身的情況。將選修課程的面授分為四類(lèi)：一類(lèi)是課程內(nèi)容多且難的，如“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等，嚴(yán)格按照最多的面授次數(shù)安排，12次左右；第二類(lèi)是，課程內(nèi)容相對(duì)較難的，如“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”等，按照2倍學(xué)分安排面授次數(shù)；第三類(lèi)就是大多數(shù)的課程，按照一次導(dǎo)學(xué)，一次答疑，一次復(fù)

6、習(xí)的模式安排三次；第四類(lèi)就是責(zé)任教師任教，非常適合自學(xué)的課程，按照學(xué)期頭尾各一次的模式安排面授。3.1.2到課率情況試點(diǎn)試行以后，選修課的到課率略有提高，普遍達(dá)到60%左右，有的課程甚至能達(dá)到86%。 3.2南京電大開(kāi)放教育學(xué)院選修課程考試通過(guò)率對(duì)比情況 2012秋2013春學(xué)期結(jié)束后，開(kāi)放教育學(xué)院統(tǒng)計(jì)了當(dāng)學(xué)期所有選修課的通過(guò)率。2012秋學(xué)期共985人次參加了選修課程的考試，其中938人次通過(guò)（即達(dá)到60分），考試通過(guò)率達(dá)到95.23%。2013春學(xué)期共947人次參加了選修課程的考試，其中897人次通過(guò)（即達(dá)到60分），考試通過(guò)率達(dá)到94.72%。兩學(xué)期的考試通過(guò)率與2012春學(xué)期的94.9

7、8%基本持平。沒(méi)有發(fā)生明顯的滑坡現(xiàn)象，試點(diǎn)效果還是比較理想的。 4對(duì)于南京廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育選修課程面授輔 表3開(kāi)放教育學(xué)院部分選修課程2012春及2012秋學(xué)期考試通過(guò)率對(duì)比情況表導(dǎo)改革方案的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和建議。 4.1分析試行，調(diào)整面授課次數(shù)開(kāi)放學(xué)院統(tǒng)計(jì)分析了2012春學(xué)期至2013春三個(gè)學(xué)期的選修課程通過(guò)率，發(fā)現(xiàn)選修課中課程內(nèi)容較難的課程考試通過(guò)率持續(xù)較低。以“財(cái)務(wù)管理”課程為例，三學(xué)期的考試通過(guò)率都低于50%。類(lèi)似這樣的課程學(xué)院準(zhǔn)備再后續(xù)的教學(xué)開(kāi)展中，恢復(fù)正常的面授課次數(shù)。對(duì)于“財(cái)務(wù)案例分析”及“經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)”這種通過(guò)率波動(dòng)較大的課程，及時(shí)分析原因，適當(dāng)增加面授課次數(shù)等。 4.2多聽(tīng)取任

8、課教師及學(xué)生意見(jiàn)，給予一定的改進(jìn)平時(shí)在教學(xué)值班期間，管理人員聽(tīng)取任課教師和學(xué)生的意見(jiàn)。任課教師會(huì)從教學(xué)的角度提出該項(xiàng)試點(diǎn)所帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)。比如，有面授安排兩次的教師反映，希望中間再安排一次答疑課程。匯總此類(lèi)意見(jiàn)，在今后的工作中做適當(dāng)調(diào)整。 4.3進(jìn)一步加強(qiáng)選修課的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源加快選修課現(xiàn)代教學(xué)媒體建設(shè)，為了保證選修課的順利實(shí)施，我們應(yīng)從硬件上保證。加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，積極建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，這包括設(shè)施資源支持服務(wù)交互環(huán)境，保證學(xué)生和老師的相互溝通。面授輔導(dǎo)課時(shí)縮減后，課程責(zé)任教師及輔導(dǎo)教師，應(yīng)重點(diǎn)做好網(wǎng)絡(luò)配套學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與梳理工作，通過(guò)提供或完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文本資源拍攝重點(diǎn)輔導(dǎo)課堂實(shí)錄通過(guò)及時(shí)提供有

9、針對(duì)性的輔導(dǎo)答疑等形式，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 5小結(jié) 開(kāi)放教育教學(xué)模式中，面授輔導(dǎo)是媒體/教材和學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的橋梁，是教與學(xué)之間信息反饋的窗口。作為教學(xué)管理者，應(yīng)該盡可能地安排好面授課，提高教學(xué)質(zhì)量，不能一味的強(qiáng)調(diào)“量”，更應(yīng)該注重“質(zhì)”的提升。從而讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到更好的效果。 本文 第二篇 一、研究對(duì)象和方法 調(diào)查對(duì)象分為客觀對(duì)象和主觀對(duì)象?？陀^對(duì)象是近年來(lái)保定電大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)情況，主觀對(duì)象是隨機(jī)選擇保定廣播電視大學(xué)200名開(kāi)放教育學(xué)員，40名市校教師和10名縣校教師。第一步，設(shè)計(jì)問(wèn)卷并隨機(jī)發(fā)放進(jìn)行調(diào)查。自行設(shè)計(jì)有關(guān)電大在線教學(xué)平臺(tái)使用情況的

10、問(wèn)卷(包括學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷)，進(jìn)行必要的問(wèn)卷信度和結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)，認(rèn)可后將學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷發(fā)放到保定電大開(kāi)放教育處、涿州電大、曲陽(yáng)電大、滿城電大。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷185份，有效回收率925%;發(fā)放教師問(wèn)卷50份，收回有效問(wèn)卷48份，有效回收率96%。第二步，利用在線平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，統(tǒng)計(jì)保定電大在線平臺(tái)中的客觀數(shù)據(jù)。第三步，數(shù)據(jù)分析，對(duì)比研究運(yùn)用定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法，對(duì)所獲得的第一手材料進(jìn)行歸納、整理，把調(diào)查結(jié)果數(shù)字化，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的回答進(jìn)行定性分析。 二、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)情況調(diào)查 信息化建設(shè)是遠(yuǎn)程辦學(xué)的基礎(chǔ)，近幾年保定電大不斷優(yōu)

11、化信息技術(shù)環(huán)境，積極構(gòu)建數(shù)字化校園，加大力度進(jìn)行信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。近兩年投入近千萬(wàn)元用于主控機(jī)房改造、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、錄制播放設(shè)備購(gòu)置和多媒體、教室網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)。現(xiàn)擁有多媒體教室21間，網(wǎng)絡(luò)教室座位數(shù)380個(gè)，視頻錄播室1間，校園網(wǎng)帶寬100M，多套攝影攝像專(zhuān)業(yè)器材、非編設(shè)備，為制作教學(xué)課程資源打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 三、網(wǎng)上教學(xué)資源使用情況調(diào)查 (一)學(xué)員調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，學(xué)員的年齡趨向年輕化，上網(wǎng)地點(diǎn)一般在家中或單位，55%的學(xué)員單位可上網(wǎng)，83%的學(xué)員家里可以上網(wǎng)，剩余的學(xué)員去網(wǎng)吧或其他地點(diǎn)上網(wǎng)，而不方便上網(wǎng)的學(xué)員大部分集中在縣里。70%以上的學(xué)員每周上網(wǎng)時(shí)間在8小時(shí)以上。47%學(xué)員每周用于上網(wǎng)

12、學(xué)習(xí)的時(shí)間12小時(shí)，5%的學(xué)生超過(guò)2小時(shí)，18%的學(xué)生偶爾學(xué)習(xí)，40%少于1小時(shí)。對(duì)平臺(tái)資源的使用情況從獲取方式、獲取難易度、資源有效度、需求資源類(lèi)型、需求時(shí)效性等方面來(lái)看:75%的學(xué)員從中央電大獲取教學(xué)資源，90%的學(xué)員從市電大獲取資源，53%的學(xué)員通過(guò)搜索引擎查找資源，而8%的學(xué)員從省級(jí)電大獲取資源;通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)員查閱資料的時(shí)間都在考試前，期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)和歷屆試題是學(xué)員需求最多的資源;36%的學(xué)員認(rèn)為從平臺(tái)獲取資源比較難，46%的學(xué)員認(rèn)為獲得的資源用處不大。75%的學(xué)員認(rèn)為現(xiàn)有平臺(tái)能滿足他們學(xué)習(xí)的需要，通過(guò)平臺(tái)論壇、QQ群等其他手段也可以獲取大量的信息和資源。大部分學(xué)員建議平臺(tái)

13、中應(yīng)增加管理信息方面的查詢，而不是僅局限于教學(xué)資源的瀏覽，還要進(jìn)一步簡(jiǎn)化平臺(tái)操作步驟。 (二)教師調(diào)查結(jié)果。被調(diào)查的教師從事教學(xué)管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理、教材管理、學(xué)生管理和技術(shù)支持等不同崗位。從收回?cái)?shù)據(jù)可以看出，從事教學(xué)管理的教師每天登錄平臺(tái)的時(shí)間最長(zhǎng)，平均達(dá)到每天3小時(shí)，主要發(fā)布各種教學(xué)資源、回答論壇中的問(wèn)題;教務(wù)考務(wù)人員每天登錄平臺(tái)時(shí)間小于1小時(shí)，主要用于發(fā)布考務(wù)信息;技術(shù)人員主要通過(guò)后臺(tái)對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)管理與二次開(kāi)發(fā);學(xué)生管理人員偶爾才登錄市級(jí)電大平臺(tái)，但因?yàn)楣ぷ餍枰?jīng)常訪問(wèn)中央電大形考;教材管理從未登錄過(guò)教學(xué)平臺(tái);縣級(jí)電大由于師資不足，沒(méi)有足夠的專(zhuān)職崗位人員，大都兼任各崗位，并且

14、在市校級(jí)平臺(tái)沒(méi)有用戶和權(quán)限，需要通過(guò)注冊(cè)審核后才可以瀏覽平臺(tái)資源，但不能進(jìn)行管理。從反饋的意見(jiàn)與建議中，大部分教師都建議平臺(tái)應(yīng)該更開(kāi)放，發(fā)布信息的形式應(yīng)多樣化，應(yīng)體現(xiàn)管理功能而非現(xiàn)在的教學(xué)功能。 (三)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能數(shù)據(jù)結(jié)果。從平臺(tái)運(yùn)行基本數(shù)據(jù)看，截止到2013年6月，平臺(tái)共有用戶38，991個(gè)，其中學(xué)生用戶38，615個(gè)，教師用戶368個(gè)名，其他用戶8名。平均每日訪問(wèn)量為654人次，上傳各類(lèi)教學(xué)資源、教學(xué)信息35，775條。平臺(tái)自身統(tǒng)計(jì)功能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)員在學(xué)期末登陸平臺(tái)次數(shù)明顯多余其他時(shí)間，5、6、11、12月份訪問(wèn)人次明顯比其它月份訪問(wèn)人次多，而且學(xué)員通過(guò)平臺(tái)主要訪問(wèn)跟考試和形考相關(guān)的資

15、源，在歷年欄目點(diǎn)擊排行榜前十名中60%是教學(xué)輔導(dǎo)，40%是形考作業(yè)。從用戶行為統(tǒng)計(jì)功能隨機(jī)點(diǎn)取學(xué)生用戶20名，選擇統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2012年1月1日至2012年12月31日，平均在線時(shí)長(zhǎng)僅為32分鐘，說(shuō)明學(xué)員登錄平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的很少或時(shí)間很短(登錄時(shí)間以20分鐘為單位進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì))。 四、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析 (一)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)高度重視。近兩年來(lái)保定電大在硬件建設(shè)上的投資總額是過(guò)去10年總和的5倍。校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬由原來(lái)的20M提升至100M，多媒體教室座位數(shù)由800個(gè)增加到2，100個(gè)，增長(zhǎng)了1625%。網(wǎng)絡(luò)教室座位數(shù)從180座增加到380座，增長(zhǎng)了111%。搭建了連接市校和21個(gè)縣(市

16、)的基于專(zhuān)網(wǎng)的遠(yuǎn)程高清視頻系統(tǒng)，用于網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程論文答辯等。保定電大還被中央電大評(píng)為首批市級(jí)示范性學(xué)校，學(xué)校把信息化建設(shè)當(dāng)成生命線來(lái)抓。 (二)遠(yuǎn)程教育教師運(yùn)用信息技術(shù)手段增強(qiáng)。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的資源越來(lái)越豐富，從原來(lái)的書(shū)本搬家到現(xiàn)在通過(guò)音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件等不同形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，信息技術(shù)水平日益提高。從事遠(yuǎn)程教育的教師經(jīng)過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也掌握了較高的操作技能，可以很好地根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)男问浇M織學(xué)習(xí)資源。 (三)資源利用情況不容樂(lè)觀。盡管現(xiàn)在地市級(jí)電大十分重視學(xué)校信息技術(shù)軟硬件和資源建設(shè)的投入，但應(yīng)用情況不樂(lè)觀。這是由于全國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教學(xué)中心、教師、學(xué)員的基

17、本素質(zhì)不同，從本地在線平臺(tái)中獲取的知識(shí)量就不同;電大三級(jí)管理模式重復(fù)資源存儲(chǔ)或建設(shè)過(guò)多，而創(chuàng)新資源建設(shè)卻較少，不能很好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)。 五、結(jié)語(yǔ) 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)確定中央廣播電視大學(xué)被確定為“探索開(kāi)放大學(xué)建設(shè)模式”試點(diǎn)單位，并且已經(jīng)成立了5所開(kāi)放大學(xué)，作為基層地市級(jí)電大要積極面對(duì)向開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)型的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，利用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)所搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，探索教育信息化的發(fā)展道路。 本文 第三篇 1圖書(shū)館對(duì)于高校的作用解析 高等院校是教育的高等學(xué)府，在這階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并在很大程度上影響著其未來(lái)的發(fā)展和

18、職業(yè)規(guī)劃。高校的圖書(shū)館不僅是高校的文化底蘊(yùn)的象征，也是代表著高校的一種專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方向。此外，對(duì)于高校而言，圖書(shū)館就是知識(shí)的海洋，知識(shí)的存儲(chǔ)倉(cāng)庫(kù)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。高校的圖書(shū)館是藏書(shū)的主要空間，因此對(duì)于學(xué)生們而言，在閑暇的時(shí)候多去圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的。那么，對(duì)于圖書(shū)館而言，其對(duì)于高校的作用有哪些呢?首先、圖書(shū)館是高校的文化底蘊(yùn)的象征;大學(xué)校園，學(xué)習(xí)氛圍的塑造以及知識(shí)的儲(chǔ)存。高校的圖書(shū)館就是強(qiáng)大的知識(shí)海洋，一個(gè)高校的圖書(shū)館的書(shū)籍存儲(chǔ)代表著高校的一種文化底蘊(yùn)。因此，對(duì)于圖書(shū)館而言，他是一所高校的標(biāo)志性象征，也是高校的一種實(shí)力象征。其次、圖書(shū)館決定了高校的專(zhuān)業(yè)方向;高校目前主要有兩種，其

19、一是專(zhuān)業(yè)性的高校，例如本文討論的廣播電視大學(xué)，就是一所專(zhuān)業(yè)性院校。專(zhuān)業(yè)性院校的特點(diǎn)是高校的教學(xué)目的更加專(zhuān)一，旨在能夠培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生人才。其二是綜合性院校，綜合性院校的主要特點(diǎn)是文理綜合，培養(yǎng)綜合性人才。那么，兩種不同的院校形式，對(duì)于圖書(shū)館的系統(tǒng)而言也有著較為深厚的影響。綜合性院校的圖書(shū)館書(shū)籍涵蓋的領(lǐng)域和方向比較廣，其內(nèi)容的方向和豐富性較強(qiáng)。而專(zhuān)業(yè)性的院校在圖書(shū)館的藏書(shū)方面也比較專(zhuān)一，對(duì)于學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，其藏書(shū)就比較豐富而全面，并且書(shū)籍的專(zhuān)業(yè)性也極強(qiáng)，適合該院校的學(xué)生進(jìn)行研讀。但是，在其他領(lǐng)域就顯得相對(duì)薄弱，沒(méi)有針對(duì)性。最后、圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境;不管是何種高校，圖書(shū)館必然是學(xué)生們學(xué)

20、習(xí)的最佳場(chǎng)所。由于大學(xué)時(shí)期基本都是自學(xué)，因此一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境成為了大學(xué)生們的必要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。而圖書(shū)館則是非常好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。不僅提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能在一定程度上提供給學(xué)生們最豐富的知識(shí)。 2廣播電視大學(xué)的圖書(shū)館管理系統(tǒng)分析 目前，高校的圖書(shū)館都屬于一種電子化的管理方式。大學(xué)生們進(jìn)行圖書(shū)的查閱以及借閱都是通過(guò)一種叫作計(jì)算機(jī)圖書(shū)管理系統(tǒng)的電子系統(tǒng)進(jìn)行的。廣播電視大學(xué)屬于傳媒類(lèi)院校，因此其圖書(shū)館的管理系統(tǒng)也會(huì)根據(jù)其學(xué)校的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行制定。在圖書(shū)的儲(chǔ)備過(guò)程中，廣播電視大學(xué)基本以電視新聞和廣播專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍為主，進(jìn)行細(xì)化處理。那么，廣播電視大學(xué)的圖書(shū)館管理系統(tǒng)是采用怎樣的分類(lèi)管理方式呢?第一、針對(duì)院校的優(yōu)

21、勢(shì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更加細(xì)化的圖書(shū)管理分類(lèi);實(shí)際上，對(duì)于圖書(shū)館管理系統(tǒng)而言，最為重要的就是圖書(shū)的全面性以及深度性。全面性是指在諸多領(lǐng)域中，圖書(shū)館有相應(yīng)的藏書(shū)。而深度性是指在某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，書(shū)籍具備專(zhuān)業(yè)性，并且能夠更加深入的進(jìn)行研討的書(shū)籍。對(duì)于廣播電視大學(xué)而言，其在電視廣播領(lǐng)域的深度性就做得非常好。同樣的領(lǐng)域，廣播電視大學(xué)能在其領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，從而將專(zhuān)業(yè)度提升，保證了圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)知識(shí)涵蓋。第二、完善的管理系統(tǒng)將圖書(shū)館進(jìn)行分類(lèi)人性化管理;一個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)良需要通過(guò)對(duì)其系統(tǒng)的完整性以及人性化等多個(gè)方面進(jìn)行考量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其最深入的評(píng)估。在廣播電視大學(xué)中，其圖書(shū)館管理系統(tǒng)相對(duì)比較完整，能夠在不同的領(lǐng)域中將書(shū)籍

22、進(jìn)行歸類(lèi)劃分，從而實(shí)現(xiàn)完善的圖書(shū)管理系統(tǒng)。第三、電子信息化的現(xiàn)代管理手段讓圖書(shū)館更加便捷化;傳統(tǒng)的圖書(shū)館需要大量的人力和物力對(duì)圖書(shū)進(jìn)行管理，包括其中的內(nèi)容管理、分類(lèi)管理、借閱管理等。這些工作需要細(xì)致而復(fù)雜的配合，才能更好的完成。因此，通過(guò)電子信息化的管理方式，讓廣播電視大學(xué)的圖書(shū)館通過(guò)現(xiàn)代化的管理手段，實(shí)現(xiàn)了高效快速的管理系統(tǒng)。總之，廣播電視大學(xué)能夠在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立完善的管理系統(tǒng)，從而加強(qiáng)了使用效率，提高了學(xué)生們對(duì)圖書(shū)的需求效率。 3圖書(shū)館藏書(shū)管理分析 不管是什么類(lèi)型的圖書(shū)館，其最為重要的管理項(xiàng)目就是藏書(shū)的分類(lèi)管理。藏書(shū)是圖書(shū)館管理書(shū)籍一項(xiàng)中最為重要的，將書(shū)籍進(jìn)行收錄、編制，從而按照學(xué)生們的需求進(jìn)行分類(lèi)劃分，讓其在不同的方面有著相同的曝光度。從不同的圖書(shū)館中，可以了解到圖書(shū)館的藏書(shū)管理一般有以下幾種內(nèi)容需要注意:第一、專(zhuān)業(yè)類(lèi)藏書(shū)需要進(jìn)行合理的劃分和采購(gòu)與收錄;專(zhuān)業(yè)