語文教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)刪繁就簡

1、語文教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)刪繁就簡學(xué)記有言:約而達,微而臧.蘇軾也曾說:博觀而約取,厚積而薄發(fā).語文教育專家崔巒老師更是多次提出語文教學(xué)一定要刪繁就簡,要返璞歸真.那么,我們又該怎樣在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要而排除一些形式上的、不必要的東西,做到刪繁為簡呢?一、回歸本真,簡化教學(xué)環(huán)節(jié)簡約這個詞在我們的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn),它給人的是一種明了、凝練的感覺,運用在教學(xué)中,就是要教學(xué)板塊簡單,卻又注重方法提煉,使我們的語文課也與生活一樣簡單.對于一篇具體的文章,我們不需要故弄玄虛,將本來文質(zhì)兼美的文章弄得支離破碎,只講功利而忽視語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律,而應(yīng)給學(xué)生一點自由的時間和空間,回歸到讀和悟的自然狀態(tài),多思考

2、回味,從而體會文本背后的文化意蘊,起到事半功倍的教學(xué)效果.以蘇教版七年級下冊沁園春·雪一課為例,有的教師忽視了文章自身的美感,仍遵循應(yīng)試教育的要求,一點一點地解剖文本,肢解性講析使文章喪失整體美感.教師在授課中雖然也運用了多媒體情境教學(xué)和小組探究的模式,卻是熱熱鬧鬧一堂課,空空蕩蕩無收獲!而有的教師則讓整堂課都圍繞著讀有序地進行,以讀解意,以讀悟道,以讀激情,以讀明志,使人一下子聯(lián)想到許多偉人也都是僅憑自己讀書而學(xué)好了語文.在教學(xué)中,只用簡潔的讀一讀議一議說一說寫一寫,沒有令人望而生畏的繁瑣,也沒有流于浮華的花哨,更沒有失之膚淺的喧鬧,追求形式簡約但內(nèi)蘊豐富的課堂,將課堂回歸到讀

3、和悟的自然狀態(tài),才是一堂原生態(tài)的本真語文課.二、削枝強干,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排直接影響著課堂教學(xué)的進度和質(zhì)量,需要教師在課前精心安排和布置.我們常?？吹接行┱Z文教師在短短的四十分鐘里設(shè)置了太多的教學(xué)目標(biāo),反而沒有關(guān)注到學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)和探究,顧此失彼、不盡人意.課堂時間畢竟有限,我們何不鎖定目標(biāo)、主次分明,做到削枝強干,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與教師的有效點撥和引領(lǐng)有機結(jié)合起來,做到重拳出擊呢?以七年級上冊奇思妙想主題單元皇帝的新裝一課為例,教師首先從體裁入手,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,給文章增加副標(biāo)題.然后引導(dǎo)學(xué)生捕捉文眼,根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,思考:這

4、個故事是圍繞哪一個字展開的,你能用一個字概括出這個童話故事的情節(jié)嗎?通過從整體到細節(jié)的感知,揭示文章的中心字眼騙,正如欣賞名畫一樣,教出了語文課的魅力,而不是需要課堂的大容量和一個接一個的 Task 以及花哨的課件來搶奪眼球,在刪繁就簡中讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握人物形象,更深入地與文本對話,更深刻地理解文章主題.三、返璞歸真,簡化教學(xué)手段教學(xué)手段是師生在教學(xué)過程中相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師憑著一支粉筆、一塊黑板、一張嘴完成教學(xué).而在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,現(xiàn)代化的教學(xué)手段被頻頻搬上課堂,環(huán)節(jié)多,形式也多.在發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助功能的同時,我們是否也應(yīng)該反思我們的

5、教學(xué),是否熱鬧有余而寧靜不足?就信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合情況而言,很多教師都存在著形式大于內(nèi)容的認識誤區(qū),認為只要是公開課教學(xué)就一定要用課件,覺得只要教育手段先進了,教育思想便自然會跟著先進,根本沒有去思考是否給學(xué)生留下了足夠的思考時間與體驗的空間.為此筆者認為,我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)擺脫花哨的形式,讓繁瑣的教學(xué)手段少些再少些,還學(xué)生思考的空間,還課堂一份寧靜.以觀刈麥一課為例,有的教師就利用 PPT 在課前向?qū)W生展示了農(nóng)歷五月那金黃的麥浪,然后配以圖片引出觀刈麥就是看割麥子的意思,再以眾多課件讓學(xué)生聽讀原文、配以譯文,整個過程似乎都離不開課件的呈現(xiàn).這樣的方式反而讓學(xué)生在眼花繚亂中失去了自

6、我想象的空間.沒有多媒體課件,我們也一樣可以李紳的憫農(nóng)詩引入,讓學(xué)生用自己的話描述鋤禾時的情景,并說說自己的感受.在教學(xué)中,也可以引導(dǎo)學(xué)生對文中的內(nèi)容自我想象,以幫助學(xué)生理解詩詞所表達的背景與意義.隨著圖畫內(nèi)容的不斷充實,學(xué)生也能逐漸地將詩詞內(nèi)容的畫面、意境變得充實、豐富起來,刪繁就簡的學(xué)習(xí)效果反而非常好,這是任何課件都無法代替的.四、去粗求精,落實訓(xùn)練重點莎士比亞說:簡潔是智慧的靈魂.以簡馭繁,省時高效是我們追求的教學(xué)理想.我們在教學(xué)中可以去粗求精,把一個單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法進行系統(tǒng)梳理之后,摘錄下典型的例題,做到少、精、活.例如在學(xué)習(xí)七年級上冊第四單元多彩四季后,教師可以

7、精簡些注音補充詞語填空等題型,以少而精的綜合思考題落實訓(xùn)練的難點,如:三峽一文各段的寫景重點及景物特征分別是什么?濟南的冬天一文寫作成功的要素有哪些?夏一文第二段對季節(jié)變化的描寫有何妙處?通過這一單元的學(xué)習(xí),你認為寫景的作品有何方法可循?雖然項目不多,但重點突出,而不是簡單、機械、枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)了.精選練習(xí)所遵循的是少而精的原則,這既不會占用學(xué)生太多的做題時間,讓學(xué)生在思考中知識水平有所提高,也能讓各個層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的需要選擇自己能力范圍內(nèi)的題型.簡約的課堂是一種境界,也是一種智慧.我們的語文教學(xué)也只有在簡約大氣和激情澎湃中才能凸顯語文本色.這需要我們語文教師努力把教材讀厚、讀深、讀透,減少繁文縟節(jié),以藝術(shù)化、精良化、高效化的教學(xué)呈現(xiàn)初中語文課堂別樣的簡約之美.參考文獻:1王曉君.潛心會文,刪繁就簡-從故鄉(xiāng)的主問題教學(xué)說起J.教師,20