教學(xué)體會(huì)：思想品德課與德育教育

1、教學(xué)體會(huì)：思想品德課與德育教育教學(xué)體會(huì)：思想品德課與德育教育作者/李瑞菊思想品德課的內(nèi)容和性質(zhì)，決定了它的德育教育的主要功能，包 括對學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)教育，高尚的道德情操教育，法律意識(shí) 法制觀念教育，國情教育和社會(huì)責(zé)任感教育等。但長期的應(yīng)試教育， 使分?jǐn)?shù)、成績和升學(xué)率成了衡量思想品德課的標(biāo)準(zhǔn)，教育的功能被弱 化，重振思想品德課的教育功能勢在必行。在新課改的大背景下，新 教育以人為本，重視人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的理念深入人心，教育 的回歸給初中思想品德課堂帶來了希望。那么，怎樣充分發(fā)揮思想品 德課的教育功能呢？以下是在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、加強(qiáng)道德情操和良好的道德品質(zhì)教育道德品質(zhì)教育是

2、初中思想品德課的重要組成部分，與社會(huì)主義精 神文明建設(shè)一脈相承。道德品質(zhì)教育的效果如何，直接影響學(xué)生未來 的發(fā)展影響和諧社會(huì)的建設(shè)，作為思想品德課教師，肩負(fù)著義不容 辭的責(zé)任。在實(shí)際教學(xué)中利用課堂這塊前沿陣地，把課本中的知識(shí)滲透給每 一位學(xué)生，并提出行為要求。例如，初一熱愛集體部分，使學(xué)生明白 集體是個(gè)讓人成長的園地，從而為建設(shè)班集體貢獻(xiàn)自己的力量。結(jié)合 學(xué)校組織的拔河比賽，廣播操比賽、才藝大賽等各種賽事，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛集體、為集體爭光彩的集體主義主人翁精神；孝敬父母、尊敬老 師部分，使學(xué)生懂得，尊老愛幼、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德， 要繼承發(fā)揚(yáng)并學(xué)會(huì)感恩；初三中華文化與民族精神部分，通過對

3、源遠(yuǎn) 流長的民族文化和各個(gè)不同歷史階段民族精神的學(xué)習(xí)，樹立起民族自 豪感和自信心，擔(dān)當(dāng)起歷史傳承的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民；基 本國策與發(fā)展戰(zhàn)略部分，使學(xué)生了解改革開放以來中國這條東方巨龍 以其獨(dú)特的魅力吸引了世界的目光，中國的綜合國力日益增強(qiáng)，中國 與世界各國在經(jīng)濟(jì)與文化等方面的交流與合作更加廣泛深入，從而增 強(qiáng)使命感，肩負(fù)起時(shí)代的重任，做時(shí)代的主人。思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性。作為一名思 品教師應(yīng)具備時(shí)代感，緊緊把握時(shí)代脈搏，抓住社會(huì)生活中的重大事 件和熱點(diǎn)新聞，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。具體做法有以下三點(diǎn)：第一，要求學(xué) 生在日常生活中關(guān)注國內(nèi)外重大時(shí)事，并做記錄，定期開展說新聞活

4、 動(dòng)。第二，結(jié)合所學(xué)課本內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)生寫政治小論 文，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治視覺，以及分析問題、解決問題的能力和參 政意識(shí)。第三，新聞引入課堂，或?qū)牖騽?chuàng)設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)科教興 國戰(zhàn)略 ”時(shí)，可把天宮一號(hào)與神舟八號(hào)成功完成首次交會(huì)對接的新聞和 視頻利用多媒體手段展示給學(xué)生，學(xué)生在贊嘆中國的高科技水平的同 時(shí)，心中自然而然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的民族自豪感。在學(xué)習(xí)初一珍愛生命 部分時(shí)，可利用上引起全國人民關(guān)注的 “小悅悅事件 ”，展開討論， 引起 學(xué)生心靈的震撼，認(rèn)識(shí)到在珍愛自己生命的同時(shí)，也要珍愛他人的生 命和健康， 當(dāng)他人遇到困難需要幫助時(shí)， 要伸出援助之手， 鄙視冷漠， 關(guān)心自己不忘關(guān)心他

5、人。二、加強(qiáng)心理品質(zhì)教育近年來，中學(xué)生中出現(xiàn)了越來越多的心理問題。初中生正處在青 春期，無論身體還是心理都有明顯的變化，身體器官趨向成熟，而心 理的變化跟不上身體的變化，心理充滿了矛盾，世界觀、人生觀都還 沒有完全形成，有著這個(gè)年齡段上獨(dú)有的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。據(jù)調(diào) 查表明，在我國中小學(xué)生中間約 1/5 左右的兒童青少年都存在著不同 程度的心理行為問題，這些問題導(dǎo)致行為上的失誤，不僅僅表現(xiàn)為有 悖道德，甚至違法犯罪的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。因此，在學(xué)校教育中開展 心理健康教育迫在眉睫。初一教材中的情緒對生活的影響和怎樣調(diào)控情緒部分，從理論上 對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓理論滲透到每一個(gè)學(xué)生的心靈，在此前提下積

6、極開展第二課堂， 對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢問卷調(diào)查， 設(shè)置信息箱、 郵箱， 對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢，請心理專家對全校師生做心 理輔導(dǎo)專題報(bào)告，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時(shí)定期開展家長會(huì)，把心理健康 教育拓展到家庭教育中，與家長同心協(xié)力，共同探討學(xué)生在家庭、學(xué) 校的心理表現(xiàn)，使心理教育有更強(qiáng)的針對性、目的性。心理健康教育 是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，做到學(xué)校、家庭 共同參與和配合， 著力培養(yǎng)身心和諧、 人格健康全面發(fā)展的一代新人。三、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念社會(huì)主義法律和道德具有共同的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)，兩者之間是 互相配合、互相促進(jìn)和互相補(bǔ)充的。青少年是祖國的希望

7、，是民族的 未來，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。() 但近年來，青少年違法犯罪現(xiàn)象已發(fā)展成為影響社會(huì)安定和家庭穩(wěn)定 的一大社會(huì)問題，如何加強(qiáng)青少年法制教育，到底該怎么教才能達(dá)到 理想的效果，是值得我們思考的一個(gè)問題。根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐， 體會(huì)到理論與實(shí)際的結(jié)合是最佳途徑。無論是教學(xué)素材的選擇、教學(xué) 情境的創(chuàng)設(shè)、探討話題的提出、問題解決的邏輯關(guān)系，還是結(jié)論的呈 現(xiàn)，都應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)生活密不可分的。例如，在講八年級(jí) “同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù) ”內(nèi)容時(shí)，首先老師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，要圍繞學(xué)生的生活實(shí) 際，搜集生活中與學(xué)生相關(guān)的行使生命健康權(quán)、尊重或不尊重他人生 命健康權(quán)的典型案例，并整理歸類制成課件。其次，布置學(xué)生尋找發(fā) 生在自己身邊的或自己了解的有關(guān)行使生命健康權(quán)（正確或不正確） 對待他人生命健康權(quán)（尊重或侵害）的典型案例，如