實(shí)用類(lèi)文本閱讀教案

1、實(shí)用類(lèi)文本閱讀 教案（一）掌握非連續(xù)性文本的相關(guān)知識(shí)1.非連續(xù)性文本的含義：“非連續(xù)性文本”是相對(duì)于“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料。 它一般由數(shù)據(jù)、表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、目錄、索引等組成的，具有直觀、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。2.非連續(xù)性文本的文體特點(diǎn)：非連續(xù)性文本以其直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛運(yùn)用，與人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)密不可分。它具有以下特性：（1）時(shí)代性?，F(xiàn)代社會(huì)高度重視信息的整合和應(yīng)用，生活節(jié)奏加快，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不斷凸顯，學(xué)生每天接觸到的信息更是鋪天蓋地。在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的信息中，有像在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到的完整

2、的課文這樣的連續(xù)性文本，但更多的是體現(xiàn)現(xiàn)代快節(jié)奏生活的非連續(xù)性文本，比如經(jīng)常看到的博客和論壇，那一段段、一句句或一字字相互之間的討論或者回復(fù)，就是非連續(xù)性文本，而且他們?cè)诹奶臁⒄搲幸呀?jīng)不自覺(jué)地在運(yùn)用這樣的文本。非連續(xù)性文本表現(xiàn)出了非常鮮明的時(shí)代性。（2）實(shí)用性。非連續(xù)性文本在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常離不開(kāi)它。我們都有這樣的經(jīng)歷：到電影院看電影時(shí)，看到售票窗口的一塊告示牌上寫(xiě)著“票價(jià)二十元”，我們就明白今天的電影票是每張二十元人民幣，正好解決了我們此時(shí)需要知道的電影票價(jià)問(wèn)題。而告示牌上的文字就是一段“非連續(xù)性文本”。因此非連續(xù)性文本在我們的生活中有著很強(qiáng)的實(shí)用性

3、。（3）生活化。非連續(xù)性文本最顯著的特性是生活化，學(xué)生在生活中隨處都能碰到它。比如學(xué)生患了感冒，去藥店買(mǎi)回一盒治療感冒的藥?？吹剿幒猩蠈?xiě)著“每日三次，每次兩片”的文字，就明白了這種藥的服用方法，按照這樣的要求服用，就會(huì)治療感冒，使身體盡早恢復(fù)健康。這體現(xiàn)出非連續(xù)性文本非常強(qiáng)的生活化的特點(diǎn)。非連續(xù)文本的閱讀材料往往不是由邏輯或語(yǔ)意嚴(yán)密的段落結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成，而是呈現(xiàn)多樣化，如曲線圖、憑證單、說(shuō)明書(shū)、目錄表、設(shè)計(jì)圖、地圖、問(wèn)卷、時(shí)間表、通知、廣告、清單、索引等，這些非連續(xù)性文本都有可能進(jìn)入檢測(cè)視野。試題既要求學(xué)生從文本中獲取準(zhǔn)確有價(jià)值的信息，還要根據(jù)這些信息進(jìn)行合理的概括與推斷，從而得出文本中沒(méi)有明確

4、陳述的結(jié)果，并用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)評(píng)價(jià)文本中的觀點(diǎn)。（二）關(guān)于非連續(xù)性文本的考查：高考語(yǔ)文考試大綱中規(guī)定了四類(lèi)實(shí)用類(lèi)文本:傳記、新聞、報(bào)告和科普文章， 但2007-2016年的課標(biāo)卷，只考查了傳記一種文體。2017年高考語(yǔ)文全國(guó)卷使用了時(shí)代感和實(shí)用性更強(qiáng)的新聞和報(bào)告, 文本形式由連續(xù)性文本變?yōu)榘瑘D表的非連續(xù)性文本，考查技能轉(zhuǎn)移到篩選并整合信息。1.常見(jiàn)的考查形式：考查角度考查方式信息干擾判斷正誤（選擇題）(1) 下列針對(duì)上述材料的概括和分析，不正確/正確的一項(xiàng)是如真題和模擬題中非連續(xù)性文本閱讀的選擇題均有所涉及。提取、整合信息（1）推斷或概括出產(chǎn)生某現(xiàn)象的原因/作用。如（2017年高考新課標(biāo)卷

5、）怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。整體感知把握內(nèi)容（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第幾則材料的主要內(nèi)容。如（2017年河北省石家莊高中畢業(yè)班第一次?？迹┤齽t材料對(duì)“大連光源”的報(bào)道，其共同點(diǎn)和各自的側(cè)重點(diǎn)是什么?2.常見(jiàn)錯(cuò)誤方式縱觀這幾年的高考和各省市模擬題中對(duì)實(shí)用類(lèi)文本類(lèi)閱讀篩選、整合信息的選擇題，一般以“下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的梳理、分析和概括，最恰當(dāng)/不恰當(dāng)，正確/不正確”的方式出現(xiàn)。究其各選項(xiàng)的出錯(cuò)方式，可涉及到“曲解原文”“偷換概念”“因果關(guān)系（因果顛倒，強(qiáng)加因果）”“絕對(duì)化表述（在閱讀文章時(shí)，一定要特別注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除外”“到為止

6、”“絕大多數(shù)”“全都” “全部”“所有”等，見(jiàn)到這些詞時(shí)，就用筆劃出來(lái)或者做特殊標(biāo)志）”“無(wú)中生有”“張冠李戴”六大類(lèi)型等等，非連續(xù)性本文的選擇題上也具備如此特點(diǎn)。（三）非連續(xù)性文本的閱讀方法和解題技巧閱讀非連續(xù)性文本，要注重對(duì)閱讀方法和閱讀策略的指導(dǎo)。教學(xué)中要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。根據(jù)閱讀非連續(xù)性文本的任務(wù)要求，其策略關(guān)鍵當(dāng)抓住三點(diǎn)。1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是非連續(xù)性材料的核心。信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，

7、以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出編者的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.建構(gòu)文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主建構(gòu)文本的意義。（1）圖文轉(zhuǎn)化策略圖表、圖形等是形象化的語(yǔ)言，直觀簡(jiǎn)明，信息量密集，能綜合檢測(cè)學(xué)生捕捉信息，分析解釋信息，并作出評(píng)價(jià)等諸多能力。學(xué)生可以運(yùn)用圖文轉(zhuǎn)化策略，全面了解文本包含的主

8、要欄目、項(xiàng)目、類(lèi)別、數(shù)據(jù)等信息。例如由圖到文的轉(zhuǎn)換，一般來(lái)說(shuō)需經(jīng)過(guò)以下流程：源信息（圖表）觀察認(rèn)讀分析理解歸納概括文字表達(dá)。以圖解文的過(guò)程一般有以下幾步：正確領(lǐng)悟文字材料的內(nèi)容選擇合適的圖表形式，建構(gòu)起事物各要素間的聯(lián)系準(zhǔn)確描繪圖表中要反映的內(nèi)容分析總結(jié)圖表中的規(guī)律，與文字內(nèi)容加以對(duì)照。圖文并茂整合信息是對(duì)信息進(jìn)行比較與歸納、總結(jié)與提煉的思維過(guò)程。將思維過(guò)程的結(jié)果用圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生彼此間的溝通與交流、比較與評(píng)價(jià)。（2）分類(lèi)閱讀策略由于非連續(xù)性文本類(lèi)型多、形式多樣，要根據(jù)文本類(lèi)型的不同特點(diǎn)，采取不同的閱讀策略進(jìn)行分類(lèi)閱讀。例如文本類(lèi)的要理清結(jié)構(gòu)層次，抓住每個(gè)層次的中心詞，歸納主旨

9、大意；圖形類(lèi)的重點(diǎn)閱讀標(biāo)題和簡(jiǎn)要的文字提示；表格類(lèi)的通常要關(guān)注表頭中的重點(diǎn)欄目和數(shù)據(jù)變化等等；清單、目錄、索引、說(shuō)明書(shū)等條款型宜采用快速閱讀策略，抓住關(guān)鍵信息；材料探究型的要進(jìn)行分析比較，同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。（四）、典例剖析 思維拓展閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。材料一：中國(guó)童書(shū)比不上外國(guó)童書(shū)？這個(gè)固有印象可能已經(jīng)被打破了。北京時(shí)間4月4日，曹文軒在意大利博洛尼亞國(guó)際童書(shū)展上獲得了2016年的國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了華語(yǔ)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。 “我講了一個(gè)個(gè)地地道道的中國(guó)故事，但同時(shí)也是屬于全人類(lèi)的故事。”作為首位獲此殊榮的中國(guó)作家，他獲獎(jiǎng)后毫不

10、掩飾自己對(duì)中國(guó)文學(xué)、兒童文學(xué)的信心。“這次得獎(jiǎng)的意義還在于幫我論證了自己多年來(lái)對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)的判斷，即中國(guó)最好的兒童文學(xué)就是世界水平的兒童文學(xué)?！?0年前就看好曹文軒的二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)社長(zhǎng)張秋林十分興奮，“當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得他會(huì)成為中國(guó)兒童文學(xué)的領(lǐng)軍式人物。”他告訴第一財(cái)經(jīng)記者，“曹文軒的獲獎(jiǎng)是一種文化自覺(jué)，會(huì)整體提振中國(guó)兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作信心。”出版行業(yè)另外一位資深人士則向本報(bào)記者表示，被認(rèn)為是中國(guó)童書(shū)市場(chǎng)“黃金時(shí)代”的過(guò)去十年，用“野蠻生長(zhǎng)”來(lái)形容更恰當(dāng)，但曹文軒的獲獎(jiǎng)一下提升了中國(guó)兒童文學(xué)的關(guān)注度和創(chuàng)作水準(zhǔn)。中信出版集團(tuán)副總編輯盧俊說(shuō)，中國(guó)兒童文學(xué)市場(chǎng)確實(shí)很火，但這個(gè)市場(chǎng)應(yīng)該用更好的商業(yè)理

11、念、價(jià)值觀去規(guī)范、定義。不過(guò)，無(wú)論怎樣，曹文軒的獲獎(jiǎng)，對(duì)于中國(guó)童書(shū)發(fā)展都有巨大的積極影響，曹文軒獲獎(jiǎng)之后才是一個(gè)新時(shí)代的來(lái)臨。（摘自2016年4月6日“一財(cái)網(wǎng)”，有改動(dòng)）材料二：北京時(shí)間4月4日，中國(guó)兒童文學(xué)作家曹文軒在意大利博洛尼亞國(guó)際童書(shū)展上榮獲2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。兒童文學(xué)的“諾獎(jiǎng)”桂冠，首次花落中國(guó)。中國(guó)擁有世界最大的兒童文學(xué)讀者群，近年來(lái)的童書(shū)閱讀熱，更凸顯了兒童文學(xué)市場(chǎng)的“饑餓”。不少人認(rèn)為，曹文軒的獲獎(jiǎng)，確立了中國(guó)兒童文學(xué)屹立于世界之林的一份自信。北京師范大學(xué)文學(xué)院教授陳暉認(rèn)為，與莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、劉慈欣獲雨果獎(jiǎng)一樣，曹文軒此次獲獎(jiǎng)，也許能緩解中國(guó)兒童文學(xué)渴望被世界認(rèn)可的焦慮

12、。這是一次提振信心、擴(kuò)大視野、走向世界的良機(jī)。盡管對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)充滿自信，但曹文軒仍有憂慮，“童書(shū)市場(chǎng)的整體質(zhì)量并不令人滿意。利益這條狗，攆得我們不停地往前跑，往金山銀山跑，以金錢(qián)來(lái)衡量并炫耀它的價(jià)值，忘記了兒童文學(xué)對(duì)孩子所承擔(dān)的巨大責(zé)任。這個(gè)局面需要得到調(diào)整，需要我們的作家能夠退回來(lái)，退到文學(xué)，退到藝術(shù)?！?“我國(guó)兒童數(shù)量多、需求大，作家資源相對(duì)緊缺。”張克文指出，我國(guó)目前有3億多未成年人，形成了巨大的市場(chǎng)，也形成了巨大的利益誘惑。人人都想來(lái)分一杯羹，全國(guó)580余家出版社，有520多家都在出版童書(shū)，但卻像一盤(pán)散沙，個(gè)頭不大、實(shí)力不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性也不夠。激烈的競(jìng)爭(zhēng)，還催生出急功近利的氛圍，導(dǎo)致童書(shū)

13、質(zhì)量參差不齊，同質(zhì)化嚴(yán)重。 “一方面，留給作家創(chuàng)作的時(shí)間、編輯打磨的空間都變得比較緊迫，缺乏時(shí)間與耐心去打磨精品；另一方面，優(yōu)秀的作家作品資源被各家激烈爭(zhēng)奪，有的作品形成了龐大的系列、過(guò)多的版本，也造成了孩子的選擇困難?！标悤熣f(shuō)?！笆袌?chǎng)上很多工作室攢出來(lái)的兒童文學(xué)作品在學(xué)生中很有市場(chǎng)，但質(zhì)量堪憂。”劉國(guó)輝曾跟曹文軒去一個(gè)縣城推廣文學(xué)閱讀，當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文老師告訴他們，一些過(guò)于強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性、胡編亂造的書(shū)，孩子們難以分辨、難免喜歡，但對(duì)于成長(zhǎng)沒(méi)有起到好的作用。兒童文學(xué)健康發(fā)展，離不開(kāi)作家的自律，更需要發(fā)揮、利用市場(chǎng)的自我調(diào)節(jié)功能。（摘自2016年4月6日人民日?qǐng)?bào)）材料三：毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)兒童文學(xué)有高原和高峰，

14、但也有低谷和沙漠。從1996年到2016年，中國(guó)的兒童文學(xué)創(chuàng)作、兒童圖書(shū)出版、兒童閱讀推廣，發(fā)生了巨變。但我們與世界上的兒童文學(xué)強(qiáng)國(guó)、童書(shū)出版強(qiáng)國(guó)相比，依然還有差距。中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)前副主席、少年兒童讀物工作委員會(huì)前主任海飛認(rèn)為，目前中國(guó)兒童文學(xué)的兩大軟肋是“格局”與“想象力”?！拔覀兊淖髌啡狈α钊苏鸷车奈膶W(xué)大格局，缺乏令人震撼的文學(xué)力量?！焙ｏw說(shuō)，“國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)界始終有現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與幻想文學(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)短短之爭(zhēng)，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為如鳥(niǎo)之兩翼，缺一不可。中國(guó)膾炙人口的古典名著西游記，西方暢銷(xiāo)全球震撼世界的哈利波特，毫無(wú)疑問(wèn)是文學(xué)想象力之王?！保ㄕ?016年4月6日河北日?qǐng)?bào)）材料四：隨著童書(shū)市場(chǎng)的繼續(xù)繁

15、榮，投入到童書(shū)市場(chǎng)的人才、資本將持續(xù)增加，童書(shū)市場(chǎng)將進(jìn)入一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的動(dòng)蕩期，或者說(shuō)將進(jìn)入一個(gè)劇烈的變化期。對(duì)于目前在童書(shū)市場(chǎng)廝殺的大部分參與者來(lái)說(shuō)，一個(gè)殘酷的時(shí)代即將來(lái)臨?！包S金”是大家的“黃金”，“白銀”卻不是誰(shuí)都能撿到的“白銀”?！皬?qiáng)者”憑借著已占有的出版資源、渠道資源、專(zhuān)業(yè)人才資源及品牌優(yōu)勢(shì)，將會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)，童書(shū)市場(chǎng)很有可能會(huì)進(jìn)入“大鱷”時(shí)代，原本很弱小的出版社可能會(huì)更加窘迫，非專(zhuān)業(yè)的想來(lái)?yè)埔黄保蟮目赡苁擎|羽而歸。無(wú)論是幾百家出版社對(duì)幾十個(gè)實(shí)力作家的爭(zhēng)奪，還是對(duì)境外童書(shū)版權(quán)的哄搶?zhuān)硷@示出，目前國(guó)內(nèi)童書(shū)市場(chǎng)對(duì)于出版資源的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)非常激烈。但僧多粥少的局面暫時(shí)很難改變，競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)更加

16、激烈。類(lèi)似浙少社對(duì)各社的“掐尖”、眾多出版社與書(shū)商提錢(qián)坐等“凱迪克獎(jiǎng)”注揭曉、莫言獲獎(jiǎng)即身價(jià)幾何倍增等等的現(xiàn)象將會(huì)越來(lái)越多。在一個(gè)成熟的市場(chǎng)里，不太可能出現(xiàn)某一元素為王的現(xiàn)象，成功的出版商必然是綜合競(jìng)爭(zhēng)的勝利者。但顯然，中國(guó)的童書(shū)市場(chǎng)并不是一個(gè)成熟的市場(chǎng)?！包S金十年”應(yīng)該是一個(gè)“內(nèi)容為王”的時(shí)代，一個(gè)作家、一個(gè)選題甚至是一本書(shū)，都有可能成為一個(gè)出版社崛起的決定性因素。渠道是“黃金十年的一個(gè)敗筆。但未來(lái)幾年，童書(shū)市場(chǎng)的最大變化，很有可能出現(xiàn)在渠道方面，可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)短暫的“渠道為王”的時(shí)代。掌握、利用好新的渠道，整合好各種渠道資源，一些出版商很有可能就會(huì)一飛沖天。（摘自2016年3月12日中國(guó)出

17、版?zhèn)髅缴虉?bào)，有改動(dòng)）【注】凱迪克獎(jiǎng)是美國(guó)最具權(quán)威的繪本獎(jiǎng)。1.下列理解和分析，不符合原文意思的兩項(xiàng)是（ ）（4分）a材料一和材料二報(bào)道內(nèi)容的相同點(diǎn)是兩者都圍繞曹文軒獲獎(jiǎng)一事展開(kāi)報(bào)道，都肯定了這一事件的積極影響。b材料一和材料二報(bào)道內(nèi)容的不同點(diǎn)是材料一正面肯定曹文軒獲獎(jiǎng)的積極影響，材料二則著重闡述中國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作、出版、市場(chǎng)等方面存在的不足。c目前阻礙中國(guó)童書(shū)發(fā)展的瓶頸是創(chuàng)作、出版方面與世界童書(shū)強(qiáng)國(guó)相比存在差距，沒(méi)有令人震撼的文學(xué)大格局和文學(xué)力量；市場(chǎng)不成熟。d我國(guó)兒童數(shù)量多、需求大、市場(chǎng)資源相對(duì)緊缺，激烈的競(jìng)爭(zhēng)還催生出急功近利的氛圍，導(dǎo)致童書(shū)質(zhì)量參差不齊，同質(zhì)化嚴(yán)重。e四則材料從不同角度介紹中國(guó)童書(shū)市場(chǎng)的狀況，對(duì)曹文軒獲獎(jiǎng)市場(chǎng)效應(yīng)做出客觀的估計(jì)，表現(xiàn)了對(duì)童書(shū)市場(chǎng)的樂(lè)觀期待?！敬鸢浮縟e 【解析】注意從“創(chuàng)作、出版方面”“資源”“