部編版六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》講解

1、WOR格式 部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四講解 知識(shí)點(diǎn) 一、交流平臺(tái) 1文章的開(kāi)頭可以照應(yīng)文題，點(diǎn)明中心，確定感情基調(diào)。 十六年前的回憶，開(kāi)篇直接交代回憶的年、月、日，突出這件事 留給作者的印象之深，“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”照應(yīng)文題，使文章中 心明確。 藏戲這篇課文開(kāi)篇以三個(gè)連續(xù)的反問(wèn)句構(gòu)成排比，突出強(qiáng)調(diào)藏戲 的特點(diǎn)，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。 草原“可愛(ài)”“清鮮”“明朗”寫(xiě)出了草原上天空、空氣的特點(diǎn)， 表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。“高歌一曲”直接表達(dá)了作者初見(jiàn)草原的驚 喜、贊嘆之情。 2、文章的結(jié)尾可以與開(kāi)頭相呼應(yīng)，可以深化文章的中心，可以令人 回味無(wú)窮。 十六年前的回憶的結(jié)尾與文

2、章的開(kāi)頭相呼應(yīng)。突出這一天是父親 的被難日，讓“我”印象深刻，終生難忘。表達(dá)出了“我”的悲痛， 以及對(duì)父親沉痛的哀悼和深深的思念之情。 匆匆以反問(wèn)句結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 那個(gè)星期天隨著故事敘述的收束自然結(jié)尾，在景物地描述中流露 出生活不易，時(shí)光易逝的感慨。 二、詞句段運(yùn)用 1讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在古詩(shī)中被 賦予了人的品格和志向。 （1）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。 出自竹石，賦予了竹子堅(jiān)韌挺拔、頑強(qiáng)生存的品格。 （2）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 出自墨梅，賦予了梅花高潔、卓然不群、淡泊名利的品格。 （3）荷盡已無(wú)擎雨蓋，荷殘猶有傲霜枝。 出自贈(zèng)

3、劉景文，賦予了菊花枝干堅(jiān)強(qiáng)不屈、孤標(biāo)傲世的品格。 說(shuō)說(shuō)示例： （1）離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易 賦得古原草送別）賦予了草生命力頑強(qiáng)的品格。 （2）零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游卜算子詠梅）賦予 了梅花孤高、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。 2、聯(lián)系課文想一想：下面的外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果 刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？ （1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他 那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 （2）扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出 兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊 拉。 （3）

4、他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼， 肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉， 脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。 三、日積月累 有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。 柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比 喻有些事情努力追求卻沒(méi)辦法達(dá)到目的。 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 好藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，忠誠(chéng)的話雖然有點(diǎn) 讓人聽(tīng)了不舒服，但卻能幫助人們的一言一行。 樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。 樹(shù)希望靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。 常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。 常常在有家產(chǎn)的日子想到今后可能無(wú)家產(chǎn)，

5、不要等到破產(chǎn)以后再來(lái)回 憶當(dāng)初有家產(chǎn)時(shí)的景況。 書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。 等到真正用到知識(shí)的時(shí)候才后悔自己會(huì)的知識(shí)太少了。在你真正應(yīng)用 知識(shí)于實(shí)際中的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)不夠；很多事情不親身經(jīng) 歷，不會(huì)知道它的難處的。 同步練習(xí) 一、交流平臺(tái) 1. 下面文章的開(kāi)頭有什么作用？填字母。 A. 開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目。 B. 設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 C. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆。 這次，我看到了草原。那里的天比別處更可愛(ài)，空氣是那么清鮮， 天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。 草原() (2) 1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離 現(xiàn)在已經(jīng)十六

6、年了。 十六年前的回憶 () (3) 世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種 在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？ 世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？ 藏戲() 2. 下面文章的結(jié)尾有什么作用？填字母。 A. 首尾呼應(yīng)，突出情感。 B. 融情于景，抒發(fā)情感。 C. 描寫(xiě)畫(huà)面，盡顯親情的溫暖。 (1) 男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼 睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。 那個(gè)星期天（） （2）晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在 他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中 的半碗陳臘肉，八兒的爹同

7、媽也都奈何它不來(lái)了。 臘八粥（） （3）我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我 低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是 4月28日?！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭 十六年前的回憶（） 二、詞句段運(yùn)用 1. 下列詩(shī)句中的事物被賦予了人的什么品格、志向？選一選。 A. 生命力強(qiáng)B.無(wú)私奉獻(xiàn)C.堅(jiān)定頑強(qiáng) D. 一身清白E.不畏嚴(yán)寒 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（） 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（） 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（） 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（） 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（） 2. 讀下面描寫(xiě)外貌的句子，體會(huì)其作用。 （1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我

8、看到了他那 亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩 只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉 (3) 他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼， 肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉， 脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。 三、日積月累 1. 把句子補(bǔ)充完整。 A. 有意栽花，無(wú)心插柳。 B. 良藥苦口利于病，。 C. 樹(shù)欲靜而，子欲養(yǎng)而 。 D. 常將有日思無(wú)日，。 E. 書(shū)到用時(shí)方恨少，。 2. 從上題中選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹羁铡?填字母) (1) 媽媽的話雖然重了點(diǎn)，也不好聽(tīng)，但你要知道： 希望你改 掉壞習(xí)慣。 (2) “”，對(duì)于學(xué)生而言，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，而我們知 道的又太少了。 參考答案 一、1.(1)C(2)A (3) B 2. (1)B(2)C (3) A 二、1.CDEBA 2. (1)突出了李大釗雖遭受了敵人的