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文檔簡介
1、走遍天下書教學(xué)設(shè)計笫1篇:走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教材分析:走遍天下書為侶是一篇散文,它從一個全新的角度提出了將一本書讀精 一-” 一遍乂一遍地讀”。用比較的手法向我們闡明了作者的觀點一一走遍天下 書為侶,文章以細(xì)膩獨特的筆觸,精練而準(zhǔn)確的語言,具體寫出了讀書給作者帶 來的樂趣,穿插介紹了讀書的方法,抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對LI前兒 童喜歡看漫畫卡通,電視等,本文是一篇極富教育性的課文。因此,在教學(xué)設(shè)汁 中,采用聯(lián)系比較策略,讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來, 通過“朋友” “家”,讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,對于文章談到 的讀書方法,更是讓學(xué)生聯(lián)系
2、自己的讀書實際,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書,只有將 讀書與思考相結(jié)合,才有收益。書,使我們的生活變得輕松而舒適,書,讓這個 世界充滿真善美,當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時,讀書的欲望是從心底迸發(fā)的,教 師適時引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動,號召他們加入讀書的行列。一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文笫7自然段。3、理解課文內(nèi)容,知道作者為什么以書為侶,體會讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀 書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣,做到手不釋卷。三、教學(xué)時數(shù)兩課時四、課前準(zhǔn)備出示相關(guān)生字詞、句子。五、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入
3、1. 從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出古今中外有成就 的人,都善于從書中汲取營養(yǎng)。同學(xué)們,如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你 只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀,錢?不行, 這東西一用就用完;照相機(jī)?不好,這么多的景點,哪裝得下這道題還真讓 我們很難做出選擇。可是有一個人卻很堅定地說出他的選擇,想知道他選擇的是 什么嗎?2. 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)(板書課題:走遍天下書為侶)指名學(xué)生讀課題,正 音、理解“侶”的意思,用自己的話說說課題的意思。3. 他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中 去尋找答案吧!二、初讀課文,整體感知1. 自
4、主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順,并且標(biāo)好自然段 的序號,不理解的詞語做上記號。2. 檢查生字詞的讀音是否正確,你發(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯,給大家提個醒。3. 指名分自然段讀課文。評議,正音。4. 提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解。5. 默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理山是什么?,在書上作 批注。三、指導(dǎo)朗讀感悟課文1. 小組合作讀課文,交流:作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?作者“一 遍乂一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。隨著回答出示句子:(1)你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。(2)我愿意坐在自己的船里,一遍乂一遍地讀
5、那本書。(3)一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。2. 自由讀這兒句話,喜歡的句子多讀兒遍。3. 讀了這兒句話,你體會到了什么?從哪體會到的?預(yù)設(shè)(1):讀了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的 收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)預(yù)設(shè):讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是白讀 不厭。我從“一遍乂一遍”體會到的。你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)預(yù)設(shè)(2):讀了第三句我體會到作者很喜歡書,因為他把書當(dāng)作了朋友一樣, 當(dāng)作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。
6、 我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。預(yù)設(shè)(3):作者喜歡一遍乂一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn), 而且書可以隨身攜帶,你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記,就好像 是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個地方旅游 了 一趟似的。)能把體會到的讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)4. 把三句話連起來有感情地讀一讀,加深體會。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1通過學(xué)習(xí),我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,是因為他把書 當(dāng)成了自己的朋友。2. 引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問 題最有價值。(預(yù)設(shè):為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不
7、管你看過多少遍?為什么我 愿意坐在自己的船里,一遍乂一遍地讀那本書?怎樣一遍乂一遍地讀那本書?為 什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?)二、探究品味語言1. 自由讀課文,用” “劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組 交流)。2. 學(xué)生匯報交流,指導(dǎo)朗讀(1)匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍? ”(2)指名讀有關(guān)的句子。A. “你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個! ”這里把書比作了 朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個! ”好像是 又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn),這個發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。B. 你對朋友有沒
8、有這樣的感受?指名說,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。C. “你每天都回家我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那 么美。”這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的 發(fā)現(xiàn)。(3)指導(dǎo)感情朗讀。(4)出示三個反問句A. 讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)B. 給它們換一個說法。C. 從三個反問句中你體會到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié):讀書也 是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎? 交流。過渡語:就因為這樣,我愿意坐在自己的船里,一遍乂一遍地讀那本書。(4)匯報交流:怎樣一遍乂一遍的讀?齊讀笫七自然段。作者這樣一遍乂 一遍的讀書方法,劃出表示先
9、后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。 從中你學(xué)到了什么?過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。(5)匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想 去就去的故地? ”A. 這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)B. 作者為什么這樣比?三、積累語言,升華認(rèn)識1. 畫出自己喜歡的段落多讀兒遍,試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽, 看誰記得乂快乂牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?. 思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴 你去旅游,你會怎樣去讀?(用上首先然后最后)3. 還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。四、閱讀鏈接向大家
10、介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因。五、布置作業(yè)“小練筆”:介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因。六、板書設(shè)計走遍天下書侶【英國】尤安艾肯1、字詞通關(guān)2、分析課文3、體會佳句4、學(xué)習(xí)寫作手法第2篇:走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文人教版第九冊教材3. 走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心小學(xué)李間歡設(shè)計理念:新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化體驗,教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀 實踐?!蹦蔷鸵笪覀兊恼Z文課堂要創(chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間,引領(lǐng)學(xué) 生主動參與、主動交流,讓學(xué)生在讀中感悟,真正讓學(xué)生“循其形、入其境,體 其情”。教材分析:品讀課文,腦海中浮現(xiàn)
11、出這樣一個畫面:一個人獨自駕舟環(huán)游世界旅行,在 蒼茫的大海上以書為侶,享受閱讀的樂趣。面對漫長孤寂的旅程,作者毫不猶豫 地選擇帶一本書上路,書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受: 用自己的方式反復(fù)地讀一本書,真像與一位朋友同船而行。課文短小精致,語言淺顯易懂,從一個全新地角度提出了將一本書精讀地方 法一一“一遍乂一遍地讀”。先以獨自駕舟環(huán)游世界旅行,只能選擇一樣?xùn)|西娛 只的假設(shè)開始,引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書,如老 友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來說明 選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了 “一遍乂一遍地讀”的方式和方法,只要
12、從 不同的角度反復(fù)地讀,就會常讀常新,百讀不厭。學(xué)習(xí)課文,要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者走遍天下書為侶的原因和方 法,感悟作者對讀書的熱愛,并受到啟發(fā)。并體會作者是怎樣表明觀點,體會說 明方法和表達(dá)方式。學(xué)生分析:小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)掌握了一定的讀書方法,基本能把握課文的主要內(nèi) 容,具備了感惜朗讀課文,流利交流自己的感悟的能力。但對于剛升上五年級的 學(xué)生來說,讓學(xué)生讀懂作者那種愛書的惜感,體會其中的表達(dá)方法,是有一定的 難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書的理山時,如果學(xué)生沒有親身的讀書感受, 是很難與作者產(chǎn)生共鳴的,所以教學(xué)時要充分調(diào)動學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗來幫助理 解。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識4個
13、生字,會寫9個生字,正確讀寫“伴侶、娛樂、毫不猶豫、一 趟”等詞語。2、正確流利,有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理山,以及反復(fù)讀 書的方法,并受到啟示。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的熱愛。教學(xué)難點:理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1. 教師準(zhǔn)備:制作相關(guān)課件2、學(xué)生準(zhǔn)備:1)、學(xué)生收集讀書名言、名人讀書故事。2)、準(zhǔn)備一張小卡 片,制作書簽。教學(xué)手段:多媒體教學(xué)課件教學(xué)課時:2課時教學(xué)過程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入如果你外出旅游,只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么?那你猜猜 英國作家尤安.艾肯會帶上什么作為伴侶?(板:侶)引導(dǎo)學(xué)生注意
14、“侶”的寫法, 讀音,你知道什么是“侶” ?(伴侶,同伴)二、初讀課文,粗知文意1、現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自山讀課文。思考:作者獨自駕舟環(huán)游 世界會帶上什么?(書)2、作者是:走遍天下書為侶?。槃萃瓿砂鍟?、齊讀課題。4、書有如此的魅力,就讓我們一起走進(jìn)作者的心靈,去了解作者的心聲吧。5、學(xué)生自山輕聲朗讀課文,出示要求:1)注意把課文讀通順,讀準(zhǔn)生字新 詞。2)想想課文主要寫了什么?三、匯報反饋,整體感知1、課件出示字詞:伴侶娛樂一盒一趟背誦編下去某種零件毫不猶豫重點 字音:侶編零重點字形:豫趟零2、指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。師生相機(jī)正音。3、課文主要寫了什么?課件出示(
15、作者走遍天下與書為侶的理由和方法。)四、重點研讀,體味情感1、過渡:“書讀百遍其義自見”,請同學(xué)們默讀課文4、5自然段,想想作者如何說明自己只帶上一本書上路的原因?你有什么 感受?2、學(xué)生匯報。(重點研讀以下句子)課件出示1)你喜愛的書就像一個朋 友,就像你的家。2)你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見時,你還 會說:“真想不到你懂這個! ” 3)你每天都回家,可不管過了多少年你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際,暢所欲言,充分說說自己的感受。過渡:是呀,作者把家看成朋友、家,朋友、家,人人都有,而且感情真摯, 可見作者對書的感情多深,多真切啊
16、!4)指導(dǎo)朗讀。課件出示(師生讀的文字顏色不同)引讀:正因為書像朋 友、書像家,所以在旅行時,我會毫不猶豫地回答一一(生讀)我會選擇一本書。(讀出堅定的語氣)當(dāng)聽到有人感嘆時,我的回答仍舊是一一(生讀)是的,我愿意讀上一百遍, 我愿意讀到能背誦的程度。(讀出肯定的語氣)那是因為一一你喜歡的書就像一 個朋友?光線怎么那么美?。ㄗx出贊嘆與驚喜)5)作者把書比喻成朋友,家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說明了一本書值得反復(fù)去體味,正是“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,課文還有哪些比 喻讓你印象深刻?6)研讀句子課件出示“一本你喜歡的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地”讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?)過渡:的
17、確,好書是智者,是良師,是 益友,正是這些貼切的比喻,充分表達(dá)了作者的愛書之情。你能說說這樣的比喻 句嗎?課件出示一本你喜愛的書就是,也是 (o預(yù)設(shè):一杯清茶,一杯濃濃的咖啡,生活的營養(yǎng)品, 一條寬闊的知識大道,一個知識王國等)3、小結(jié):一本書,就像我們的朋友和家人,與書為侶,其樂無窮。古今中 外,多少偉人都曾與書為侶,并留下了許多耐人尋味的名言,你知道有哪些?師 生交流愛書名言。4、作業(yè):1)抄寫字詞。2)摘抄讀書名言。第二課時一、回顧導(dǎo)入一本好書,能帶給我們很多很多,出示閱讀鏈接神奇的書,一起朗讀欣 賞。過渡:一本好書,能把我們帶到浩瀚的大地,能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦, 所以,林海音會如
18、癡如醉地竊讀,季羨林會想方設(shè)法地看閑書,英國作家尤安. 艾肯在環(huán)游世界時,會毫不猶豫地帶上一本書,那作者帶上書乂是怎么讀的呢?二、深入研讀,領(lǐng)悟方法1、默讀6、7自然段。課件出示思考:作者是怎樣一遍乂一遍地讀書的?2、學(xué)生匯報。(引導(dǎo)學(xué)生用“首先?然后?最后??”句式作答)3、那你能為作者的讀書列一個清單嗎?4、從這“一遍乂一遍地讀”,你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到書讀百遍, 其義自見的道理)5、作者介紹的讀書方法你用過哪個?你還有哪些讀書方法?6、老師介紹一些讀書方法:課件出示摘錄式,提綱式,批注式,書簽式, 卡片式等。7、熟讀第7自然段,兒人分工背誦。8、作者的讀書方法十分特別,你還知道哪
19、些名人的讀書方法?師適時補充:課件出示宋代朱熹讀書有三到:心到、眼到、口到。三、悟讀第八自然段,深化情感過渡:作者反復(fù)地讀一本書,因為是常讀常新,因為是他把書看成是朋友, 看成是故地,讓我們齊讀笫八自然段,去體會作者的這種情感。1、全班朗讀第八自然段。2、指導(dǎo)理解“從某種意義上,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會 用同一種方式讀同一本書?!?、小結(jié):“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自 己的方法去讀書。4、指導(dǎo)朗讀。(讀出作者對書的深情)四、課外拓展,活讀升華。1、正因為尤安.艾肯這樣酷愛讀書,這樣會讀書,才能成為一名出色的作家, 讀了這篇文章后,你有什么感受?2、書籍
20、是人類進(jìn)步的階梯”,讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一 個小書簽,提醒自己要多看書吧。(課件播放音樂,讓學(xué)生制作書簽,完成的同學(xué)可張貼在小黑板上展示)3、總結(jié):同學(xué)們,熱愛書吧,讓老師也送你們一句名言:課件出示讀書 吧,書籍會引領(lǐng)我們展翅飛翔!篇2:走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計教材分析走遍天下書為侶是一篇說理性的散文,文章語言淺顯易懂,從一個全新 的角度提出了將一本書讀精的方法,角度新穎,表達(dá)獨特。文章通過作者層層遞 進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問,靈動鮮活的比喻,以推理的方式層層遞進(jìn)地表達(dá)了自己 的觀點:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。學(xué)情分析本文中雖沒有人物對話,但
21、在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿悄感色彩的問 答甚至辯論,字里行間洋溢著對書的熱愛之情,學(xué)生能從其中充分感受到以書為 伴的樂趣,明白反復(fù)讀一本書的方法。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識并正確書寫4個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。3. 把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理曲及反復(fù)讀書的 方法,并受到啟示。4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué) 習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生以書會友”的習(xí)慣。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師:作者簡介,文章拓展資料學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集讀書的名言,整理
22、自己讀書的方法。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,釋題明意,導(dǎo)入新課1、如果有這樣一個機(jī)會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供 自己娛樂,你會選擇什么呢?為什么?2、侶”是什么意思?3、為什么要選擇書為自己的同伴?【在設(shè)想中,質(zhì)疑課題,讓學(xué)主盡情地說出自己的選擇和理山,然后引出課 題,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。】二、初步感知,了解內(nèi)容,讀文交流,體會作者情感1、書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?2、此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?【作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見了多少面,家回了多少 次,我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀
23、而不厭。在此過程 中讓學(xué)生充分讀課文,注意評價的多樣性。尊重學(xué)生的獨特解讀小組內(nèi)交流學(xué)習(xí) 所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流J3、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程 中總結(jié)了一些方法。作者“一遍乂一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方 法對你有什么啟示?4、好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了 作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。5、現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看 你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。【通過內(nèi)容思考一品味欣賞一尋找新知一總結(jié)收獲一產(chǎn)生共鳴的
24、 教學(xué)方法讓學(xué)生明白:讀書白遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一 次不同的體驗,尋找到新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者 的介紹中總結(jié)收獲?!咳?、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法,感情誦讀,體味悄感1. 了解了作者的選擇, 你有什么深刻的感受?2. 作者對書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這 種情感的呢?【作者善于運用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法,尤其是一些靈動鮮活的比喻, 增強了文字的表達(dá)效果,顯得活潑而乂形象,簡單而乂深刻,生動地傳達(dá)了愛書 人與書之間的關(guān)系親密。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,仔細(xì)品位,欣賞,將自 己的感受融進(jìn)去。達(dá)到積累的LI的?!克摹⒖偨Y(jié)全文,
25、升華情感面對漫長枯寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家, 每讀一遍都像故地重游,會有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書, 真像與一個朋友同船而行。1、交流有關(guān)讀書的名言警句。2、舉行“以此為侶,其樂無窮”辯論會。【通過交流讀書的名言警句,讓學(xué)生更充分的理解認(rèn)識到讀書的重要性。而 辯論會的舉行,更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識,更能帶 給我們精神的享受?!科?:走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)LI標(biāo)1. 認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不 猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2. 正確、流利、有感情地
26、朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。3. 把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的 方法,并受到啟示。4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué) 習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,如果有這樣一個機(jī)會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)| 西供自己娛樂,你會選擇什么呢?為什么?在設(shè)想中,讓學(xué)生盡惜地說出自己的選擇和理山,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣。
27、(板書課題)二、釋題明意齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)三、初步感知,了解內(nèi)容1. 自山朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.把自己認(rèn)為不好理解的段 落認(rèn)真讀一讀。3. 交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。4.接讀課文, 糾正字音。5. 默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還 有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。四、讀文交流,體會作者情感1. 書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見
28、了多少面,家回了多少次, 我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。(在此過程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評價的多樣性。)此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?(尊重學(xué)生的獨特解讀)2. 作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程 中總結(jié)了一些方法。作者“一遍乂一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方 法對你有什么啟示?內(nèi)容思考一品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲一產(chǎn) 生共鳴讀書廳遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一次不同的體驗,尋 找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭白回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時也讀了很多的書,你 有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書
29、體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總 是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求其 解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有 什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。六、神奇島今天,你獨自駕舟來到一個神奇的小島,想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,必須先要 通過島上居民建造的智慧宮殿,你準(zhǔn)備好了嗎?1. 書法閣:請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某” 等字。(溫馨提示:想要寫好寫對每個字,一定要仔細(xì)
30、觀察每個字的字形,還要 特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,零”的下邊是令”不是今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆 劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)2.留音庫:請有感情地朗讀剛學(xué) 過的課文中你自己喜歡的段落。3. 藏書殿:收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的 一本書,再讀一讀,看看有沒有新的收獲。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1.有感悄地朗讀全文。2. 說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法1. 了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?(作者特別喜愛書,對書有著深厚的感情,而且作者很會閱讀。)
31、2. 作者對書有著深厚的感惜。那么,作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這 種情感的呢?(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會 作者對書的深厚感情。)(1)假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表 明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會 毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后乂進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答 是愿意讀上一遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點:你總能從一本書中發(fā) 現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有 人為伴。在假設(shè)的惜境中,作者仿佛在與人交流,把自己對書的獨特情感
32、以及自 己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。(2)設(shè)問假設(shè)獨自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會毫不猶豫地回答“我 會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。(3)反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家 中的一切就棄家而去吧?連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是,朋友越見越親,家越回越依 賴,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書難道不是這樣的嗎?(4)比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。 作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離 不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣
33、。讀自己喜愛的書,就 是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之1W,還說了家 從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。 作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時的陪伴,是你傷心難過時的 安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書 當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。 作者以常見的事物為喻,生動而乂巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。 作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”,指書已讀多遍, 了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就
34、讀。曲前面的“你喜 愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出 了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到白讀不厭的程度。拓展練習(xí):一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是?,也是c 作者將書比作人。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生 動、有情。作者讀書,就如與人在交談一樣。 作者將書比作伴侶。這正是與題U相呼應(yīng),走遍天下書為侶。書,也就 是在生命中時刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂,特別親密的伴侶。這個比 喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。補充積累:正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。 其實關(guān)于書的比
35、喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲 在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗,也試著來說一說這 樣的句子。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。(5)列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來,給我們以啟發(fā)指導(dǎo), 也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書,不斷體會新的收獲。以上兒種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué),不必面面俱到。作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給 我們的。三、感情誦讀,體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會作 者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗,將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己
36、喜歡的段落。笫3篇:走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計第一課時一、辯論引入,激發(fā)興趣1.如果你獨自環(huán)繞世界旅行,乂只能帶一樣?xùn)|西 供自己娛樂,你會選擇什么?為什么呢? 2.學(xué)生在小組內(nèi)盡情交流,說出自己 的選擇和理山。3.全班展開交流和辯論。4. 大家暢所欲言,說出了自己的真實想法。作者選擇以書為伴,其原因是什么呢?他乂是怎樣闡述自己的觀點的呢?請 大家自讀課文。二、初讀課文,了解課文內(nèi)容1. 學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.學(xué)習(xí)詞語。3. 指名接讀課文,并對朗讀情況作簡單評價。4. 交流:結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你從文章里知道了些什么?三、再讀課文,體會作者的感情1. 帶著問題自由朗讀課文:作者走遍天下以書為侶的理由是什么? 2.全班 交流:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西嗎?不管你看過多少遍。3.創(chuàng)設(shè)對話情境, 引導(dǎo)有感情地朗讀。(1)四人小組交流。(2)全班交流、匯報。4.林海音為了讀書不顧腰酸腿疼,腹中空空;季羨 林老先生放學(xué)后偷偷看書,廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力,如此吸引大家呢? 你能結(jié)合自己的生活實際來談一談嗎?學(xué)生自山交流,鼓勵學(xué)生有自己個性化的 理解。四、整體感知,自讀自悟。1自曲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號.2. 指名分自然段讀課文,正音.3. 提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理
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