走遍天下書教學(xué)設(shè)計

1、走遍天下書教學(xué)設(shè)計笫1篇：走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教材分析：走遍天下書為侶是一篇散文，它從一個全新的角度提出了將一本書讀精 一-” 一遍乂一遍地讀”。用比較的手法向我們闡明了作者的觀點一一走遍天下 書為侶，文章以細(xì)膩獨特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶 來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對LI前兒 童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)設(shè)汁 中，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來， 通過“朋友” “家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對于文章談到 的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系

2、自己的讀書實際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將 讀書與思考相結(jié)合，才有收益。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個 世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教 師適時引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文笫7自然段。3、理解課文內(nèi)容，知道作者為什么以書為侶，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀 書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。三、教學(xué)時數(shù)兩課時四、課前準(zhǔn)備出示相關(guān)生字詞、句子。五、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入

3、1. 從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出古今中外有成就 的人，都善于從書中汲取營養(yǎng)。同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你 只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行, 這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點，哪裝得下這道題還真讓 我們很難做出選擇。可是有一個人卻很堅定地說出他的選擇，想知道他選擇的是 什么嗎？2. 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正 音、理解“侶”的意思，用自己的話說說課題的意思。3. 他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中 去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1. 自

4、主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段 的序號，不理解的詞語做上記號。2. 檢查生字詞的讀音是否正確，你發(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。3. 指名分自然段讀課文。評議，正音。4. 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。5. 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理山是什么？，在書上作 批注。三、指導(dǎo)朗讀感悟課文1. 小組合作讀課文，交流：作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？作者“一 遍乂一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。隨著回答出示句子：（1）你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。（2）我愿意坐在自己的船里，一遍乂一遍地讀

5、那本書。（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。2. 自由讀這兒句話，喜歡的句子多讀兒遍。3. 讀了這兒句話，你體會到了什么？從哪體會到的？預(yù)設(shè)（1）：讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的 收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。你能把體會到通過朗讀讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）預(yù)設(shè)：讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是白讀 不厭。我從“一遍乂一遍”體會到的。你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）預(yù)設(shè)（2）：讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣, 當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。

6、 我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。預(yù)設(shè)（3）：作者喜歡一遍乂一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)， 而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像 是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游 了 一趟似的。）能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）4. 把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為他把書 當(dāng)成了自己的朋友。2. 引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問 題最有價值。（預(yù)設(shè)：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不

7、管你看過多少遍？為什么我 愿意坐在自己的船里，一遍乂一遍地讀那本書？怎樣一遍乂一遍地讀那本書？為 什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？）二、探究品味語言1. 自由讀課文，用” “劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組 交流）。2. 學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀（1）匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？ ”（2）指名讀有關(guān)的句子。A. “你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個！ ”這里把書比作了 朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！ ”好像是 又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。B. 你對朋友有沒

8、有這樣的感受？指名說，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。C. “你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那 么美。”這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的 發(fā)現(xiàn)。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）出示三個反問句A. 讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）B. 給它們換一個說法。C. 從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：讀書也 是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？ 交流。過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍乂一遍地讀那本書。（4）匯報交流：怎樣一遍乂一遍的讀？齊讀笫七自然段。作者這樣一遍乂 一遍的讀書方法，劃出表示先

9、后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。 從中你學(xué)到了什么？過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。（5）匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想 去就去的故地？ ”A. 這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）B. 作者為什么這樣比？三、積累語言，升華認(rèn)識1. 畫出自己喜歡的段落多讀兒遍，試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽， 看誰記得乂快乂牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?. 思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴 你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先然后最后）3. 還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。四、閱讀鏈接向大家

10、介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。五、布置作業(yè)“小練筆”：介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。六、板書設(shè)計走遍天下書侶【英國】尤安艾肯1、字詞通關(guān)2、分析課文3、體會佳句4、學(xué)習(xí)寫作手法第2篇：走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文人教版第九冊教材3. 走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心小學(xué)李間歡設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化體驗，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀 實踐?！蹦蔷鸵笪覀兊恼Z文課堂要創(chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué) 生主動參與、主動交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體 其情”。教材分析：品讀課文，腦海中浮現(xiàn)

11、出這樣一個畫面：一個人獨自駕舟環(huán)游世界旅行，在 蒼茫的大海上以書為侶，享受閱讀的樂趣。面對漫長孤寂的旅程，作者毫不猶豫 地選擇帶一本書上路，書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受: 用自己的方式反復(fù)地讀一本書，真像與一位朋友同船而行。課文短小精致，語言淺顯易懂，從一個全新地角度提出了將一本書精讀地方 法一一“一遍乂一遍地讀”。先以獨自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛 只的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老 友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明 選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了 “一遍乂一遍地讀”的方式和方法，只要

12、從 不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方 法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)。并體會作者是怎樣表明觀點，體會說 明方法和表達(dá)方式。學(xué)生分析：小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，基本能把握課文的主要內(nèi) 容，具備了感惜朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。但對于剛升上五年級的 學(xué)生來說，讓學(xué)生讀懂作者那種愛書的惜感，體會其中的表達(dá)方法，是有一定的 難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書的理山時，如果學(xué)生沒有親身的讀書感受, 是很難與作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學(xué)時要充分調(diào)動學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗來幫助理 解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個

13、生字，會寫9個生字，正確讀寫“伴侶、娛樂、毫不猶豫、一 趟”等詞語。2、正確流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理山，以及反復(fù)讀 書的方法，并受到啟示。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的熱愛。教學(xué)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：1）、學(xué)生收集讀書名言、名人讀書故事。2）、準(zhǔn)備一張小卡 片，制作書簽。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入如果你外出旅游，只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？那你猜猜 英國作家尤安.艾肯會帶上什么作為伴侶？（板：侶）引導(dǎo)學(xué)生注意

14、“侶”的寫法， 讀音，你知道什么是“侶” ？（伴侶，同伴）二、初讀課文，粗知文意1、現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自山讀課文。思考：作者獨自駕舟環(huán)游 世界會帶上什么？（書）2、作者是：走遍天下書為侶?。槃萃瓿砂鍟?、齊讀課題。4、書有如此的魅力，就讓我們一起走進(jìn)作者的心靈，去了解作者的心聲吧。5、學(xué)生自山輕聲朗讀課文，出示要求：1）注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新 詞。2）想想課文主要寫了什么？三、匯報反饋，整體感知1、課件出示字詞：伴侶娛樂一盒一趟背誦編下去某種零件毫不猶豫重點 字音：侶編零重點字形：豫趟零2、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。師生相機(jī)正音。3、課文主要寫了什么？課件出示（

15、作者走遍天下與書為侶的理由和方法。）四、重點研讀，體味情感1、過渡：“書讀百遍其義自見”，請同學(xué)們默讀課文4、5自然段，想想作者如何說明自己只帶上一本書上路的原因？你有什么 感受？2、學(xué)生匯報。（重點研讀以下句子）課件出示1）你喜愛的書就像一個朋 友，就像你的家。2）你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還 會說：“真想不到你懂這個！ ” 3）你每天都回家，可不管過了多少年你還會說:“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，暢所欲言，充分說說自己的感受。過渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯, 可見作者對書的感情多深，多真切啊

16、!4）指導(dǎo)朗讀。課件出示（師生讀的文字顏色不同）引讀：正因為書像朋 友、書像家，所以在旅行時，我會毫不猶豫地回答一一（生讀）我會選擇一本書。（讀出堅定的語氣）當(dāng)聽到有人感嘆時，我的回答仍舊是一一（生讀）是的，我愿意讀上一百遍, 我愿意讀到能背誦的程度。（讀出肯定的語氣）那是因為一一你喜歡的書就像一 個朋友?光線怎么那么美?。ㄗx出贊嘆與驚喜）5）作者把書比喻成朋友，家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說明了一本書值得反復(fù)去體味，正是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課文還有哪些比 喻讓你印象深刻？6）研讀句子課件出示“一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?）過渡：的

17、確，好書是智者，是良師，是 益友，正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者的愛書之情。你能說說這樣的比喻 句嗎？課件出示一本你喜愛的書就是，也是 （o預(yù)設(shè)：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營養(yǎng)品， 一條寬闊的知識大道，一個知識王國等）3、小結(jié)：一本書，就像我們的朋友和家人，與書為侶，其樂無窮。古今中 外，多少偉人都曾與書為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？師 生交流愛書名言。4、作業(yè)：1）抄寫字詞。2）摘抄讀書名言。第二課時一、回顧導(dǎo)入一本好書，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接神奇的書，一起朗讀欣 賞。過渡：一本好書，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦, 所以，林海音會如

18、癡如醉地竊讀，季羨林會想方設(shè)法地看閑書，英國作家尤安. 艾肯在環(huán)游世界時，會毫不猶豫地帶上一本書，那作者帶上書乂是怎么讀的呢？二、深入研讀，領(lǐng)悟方法1、默讀6、7自然段。課件出示思考：作者是怎樣一遍乂一遍地讀書的？2、學(xué)生匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先?然后?最后?？”句式作答）3、那你能為作者的讀書列一個清單嗎？4、從這“一遍乂一遍地讀”，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到書讀百遍, 其義自見的道理）5、作者介紹的讀書方法你用過哪個？你還有哪些讀書方法？6、老師介紹一些讀書方法：課件出示摘錄式，提綱式，批注式，書簽式, 卡片式等。7、熟讀第7自然段，兒人分工背誦。8、作者的讀書方法十分特別，你還知道哪

19、些名人的讀書方法？師適時補充：課件出示宋代朱熹讀書有三到：心到、眼到、口到。三、悟讀第八自然段，深化情感過渡：作者反復(fù)地讀一本書，因為是常讀常新，因為是他把書看成是朋友, 看成是故地，讓我們齊讀笫八自然段，去體會作者的這種情感。1、全班朗讀第八自然段。2、指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會 用同一種方式讀同一本書?！?、小結(jié)：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自 己的方法去讀書。4、指導(dǎo)朗讀。（讀出作者對書的深情）四、課外拓展，活讀升華。1、正因為尤安.艾肯這樣酷愛讀書，這樣會讀書，才能成為一名出色的作家, 讀了這篇文章后，你有什么感受？2、書籍

20、是人類進(jìn)步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一 個小書簽，提醒自己要多看書吧。（課件播放音樂，讓學(xué)生制作書簽，完成的同學(xué)可張貼在小黑板上展示）3、總結(jié)：同學(xué)們，熱愛書吧，讓老師也送你們一句名言：課件出示讀書 吧，書籍會引領(lǐng)我們展翅飛翔！篇2：走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計教材分析走遍天下書為侶是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新 的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達(dá)獨特。文章通過作者層層遞 進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進(jìn)地表達(dá)了自己 的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。學(xué)情分析本文中雖沒有人物對話，但

21、在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿悄感色彩的問 答甚至辯論，字里行間洋溢著對書的熱愛之情，學(xué)生能從其中充分感受到以書為 伴的樂趣，明白反復(fù)讀一本書的方法。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識并正確書寫4個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3. 把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理曲及反復(fù)讀書的 方法，并受到啟示。4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué) 習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生以書會友”的習(xí)慣。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：作者簡介，文章拓展資料學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集讀書的名言，整理

22、自己讀書的方法。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，釋題明意，導(dǎo)入新課1、如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供 自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？2、侶”是什么意思？3、為什么要選擇書為自己的同伴？【在設(shè)想中，質(zhì)疑課題，讓學(xué)主盡情地說出自己的選擇和理山，然后引出課 題，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。】二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會作者情感1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？2、此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？【作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少 次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀

23、而不厭。在此過程 中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。尊重學(xué)生的獨特解讀小組內(nèi)交流學(xué)習(xí) 所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流J3、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程 中總結(jié)了一些方法。作者“一遍乂一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方 法對你有什么啟示？4、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了 作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。5、現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看 你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。【通過內(nèi)容思考一品味欣賞一尋找新知一總結(jié)收獲一產(chǎn)生共鳴的

24、 教學(xué)方法讓學(xué)生明白：讀書白遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一 次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者 的介紹中總結(jié)收獲?！咳?、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感情誦讀，體味悄感1. 了解了作者的選擇, 你有什么深刻的感受？2. 作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這 種情感的呢？【作者善于運用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻, 增強了文字的表達(dá)效果，顯得活潑而乂形象，簡單而乂深刻，生動地傳達(dá)了愛書 人與書之間的關(guān)系親密。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，仔細(xì)品位，欣賞，將自 己的感受融進(jìn)去。達(dá)到積累的LI的?！克摹⒖偨Y(jié)全文，

25、升華情感面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家, 每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書， 真像與一個朋友同船而行。1、交流有關(guān)讀書的名言警句。2、舉行“以此為侶，其樂無窮”辯論會。【通過交流讀書的名言警句，讓學(xué)生更充分的理解認(rèn)識到讀書的重要性。而 辯論會的舉行，更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶 給我們精神的享受?！科?：走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)LI標(biāo)1. 認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不 猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2. 正確、流利、有感情地

26、朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3. 把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的 方法，并受到啟示。4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué) 習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)| 西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡惜地說出自己的選擇和理山，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣。

27、（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1. 自山朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.把自己認(rèn)為不好理解的段 落認(rèn)真讀一讀。3. 交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。4.接讀課文， 糾正字音。5. 默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還 有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會作者情感1. 書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見

28、了多少面，家回了多少次, 我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨特解讀）2. 作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程 中總結(jié)了一些方法。作者“一遍乂一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方 法對你有什么啟示？內(nèi)容思考一品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲一產(chǎn) 生共鳴讀書廳遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋 找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭白回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你 有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書

29、體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總 是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求其 解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有 什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。六、神奇島今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要 通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1. 書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某” 等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細(xì)

30、觀察每個字的字形，還要 特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，零”的下邊是令”不是今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆 劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）2.留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué) 過的課文中你自己喜歡的段落。3. 藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的 一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1.有感悄地朗讀全文。2. 說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1. 了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）

31、2. 作者對書有著深厚的感惜。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這 種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會 作者對書的深厚感情。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表 明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會 毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后乂進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答 是愿意讀上一遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā) 現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有 人為伴。在假設(shè)的惜境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感

32、以及自 己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。（2）設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我 會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。（3）反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家 中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依 賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。 作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離 不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣

33、。讀自己喜愛的書，就 是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之1W,還說了家 從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。 作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的 安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書 當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。 作者以常見的事物為喻，生動而乂巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。 作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍， 了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就

34、讀。曲前面的“你喜 愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出 了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到白讀不厭的程度。拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是?，也是c 作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生 動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。 作者將書比作伴侶。這正是與題U相呼應(yīng)，走遍天下書為侶。書，也就 是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比 喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。補充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。 其實關(guān)于書的比

35、喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲 在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這 樣的句子。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo), 也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。以上兒種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給 我們的。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作 者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己

36、喜歡的段落。笫3篇：走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計第一課時一、辯論引入，激發(fā)興趣1.如果你獨自環(huán)繞世界旅行，乂只能帶一樣?xùn)|西 供自己娛樂，你會選擇什么？為什么呢？ 2.學(xué)生在小組內(nèi)盡情交流，說出自己 的選擇和理山。3.全班展開交流和辯論。4. 大家暢所欲言，說出了自己的真實想法。作者選擇以書為伴，其原因是什么呢？他乂是怎樣闡述自己的觀點的呢？請 大家自讀課文。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)詞語。3. 指名接讀課文，并對朗讀情況作簡單評價。4. 交流：結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？三、再讀課文，體會作者的感情1. 帶著問題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？ 2.全班 交流：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西嗎？不管你看過多少遍。3.創(chuàng)設(shè)對話情境, 引導(dǎo)有感情地朗讀。（1）四人小組交流。（2）全班交流、匯報。4.林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨 林老先生放學(xué)后偷偷看書，廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？ 你能結(jié)合自己的生活實際來談一談嗎？學(xué)生自山交流，鼓勵學(xué)生有自己個性化的 理解。四、整體感知，自讀自悟。1自曲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2. 指名分自然段讀課文，正音.3. 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理