科學(xué)探究;浮力大小教學(xué)設(shè)計

1、、科學(xué)探究：浮力的大小 授課時間： 1課時 【儀器材料】盛有水的水杯、兩端帶有繃緊程度相同的橡膠膜的玻璃圓筒、體積相同的鐵 塊、銅塊、較大的鐵塊、食鹽、小塑料袋 【教學(xué)目標(biāo)】 1 知識與技能 知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理，會求出浮力的大小。 2 .過程與方法 通過學(xué)生實驗，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想假設(shè)、實驗設(shè)計能力等科 學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生有步驟進行實驗的條理性。 3 情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)過程】 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 一、實驗探 究：浮力大 小與什么有 關(guān)系 (1)引導(dǎo)猜想：你認(rèn)為浮力的大小

2、與什么有關(guān)系？ 學(xué)生猜想：“與浸沒在液體 中的深度有關(guān)”、“與物體 的形狀有關(guān)”、“與物體的 密度有關(guān)”、“與物體的體 積有關(guān)”、“與物體的質(zhì)量 有關(guān)”、“與浸入液體的體 積有關(guān)”、“與液體的密度 有關(guān)”等等。 (2)強調(diào)控制變量法： 在研究一個物理量與另一個物理量的關(guān)系時，我們 常常運用“控制變量法”，也就是說我們現(xiàn)在要研 究浮力與物體浸沒在液體中的深度的關(guān)系，那么我 們必須控制其他的實驗條件相同， 我們用同一個物 體浸入同一種液體中，那么我們就可以研究浮力與 物體浸沒在液體中的深度的關(guān)系了。 學(xué)生學(xué)會控制變量進行探 究，得到實驗結(jié)果。 如果在不同的深度，浮力不變， ?那么意味著什么？ ?也

3、就是浮力不隨著深度的變化而變化？ 進行分組探究實驗，把上面不同的檢驗猜想的實驗 分給不同的小組進行探究。 （3）在探究結(jié)束后，總結(jié)出以上各個猜想的正誤， 引導(dǎo)學(xué)生自己得出浮力與哪些因素有關(guān)。對照課本 上的相關(guān)部分，看看自己寫的和書上的表述哪個更 好。 （3 ）學(xué)生自己總結(jié)出“浮力 的大小與浸入液體的體積和 液體的密度有關(guān)。 （4）啟發(fā)學(xué)生明白“浸入液體的體積”就是“排 開液體的體積”，“浸入液體的密度”就是“排開 液體的密度”，那么我們可以猜想一下浮力的大小 學(xué)生表決，引發(fā)思考； 是否與排開液體的重力有關(guān)（表決）。 （1）演示實驗 用彈簧測力計、小石塊、溢水杯、小桶來探究阿基 米德原理； 步驟

4、： ?先測出小桶在空氣中的重力G1 ； ?再測量出小石塊在空氣中的重力G2; （1）學(xué)生動手做實驗，記錄 ?將溢水杯的水正好接到剛好要溢出的位置，然后 數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系； 二、阿基米 將小桶放在溢水杯的溢水口處； 德原理 ?將彈簧測力計掛著的小石塊浸入水中，同時它排 開的水通過溢水口進入小桶，這時讀出彈簧測力計 的讀數(shù)G3； ?然后用彈簧測力計測出這個時候盛水的小桶的重 力G3。 實驗記錄表格見“備注”； 學(xué)生自己比較實驗數(shù)據(jù)結(jié) 果，得出結(jié)論，寫出自己的 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：讓他們分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得 阿基米德陳述，與書上內(nèi)容 出結(jié)論，寫出自己的阿基米德原理，并與書上的對 對照。 照，看有什么不冋

5、，比較哪個寫得更好。 (2)進一步實驗：用彈簧測力計吊起一只裝滿水 的小塑料袋(袋內(nèi)不留空氣)，觀察彈簧測力計示 數(shù)，然后把這袋水逐漸浸入水中，彈簧測力計示數(shù) 怎樣變化？當(dāng)完全浸沒以后，彈簧測力計的示數(shù)是 多少？ 學(xué)生自己描述阿基米德原 理，并且與書上對照。 觀察實驗，學(xué)生解釋為什么 彈黃測力計示數(shù)為0。 小結(jié)：同學(xué)們，你們和阿基米德一樣經(jīng)歷了浮力探 究的過程，如果你生活在 2000多年以前，你就是 阿基米德了。阿基米德是在他洗澡的時候得到靈感 的，我們也要學(xué)會在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題，并運用 自己學(xué)過的知識去解釋和探究這些問題。 激發(fā)成就感。 三、興趣交 流 氣體和液體都是流體，因此物體在氣體中

6、也受到浮 力。 氫氣球脫手后會上升，是因為受到空氣對它的浮 力，因此阿基米德原理也適用于氣體。 舉出在生活中物體受到浮力的例子。 學(xué)生舉例： 輪船受到浮力； 熱氣球、飛艇受到浮力； 水里的魚受到浮力。 四、浮力計 算 小結(jié)一下： (1) 實驗室測量浮力的方法可以計算浮力； (2) 浮力產(chǎn)生的原因可以計算浮力； (3) 阿基米德原理可以計算浮力； 例子：書上的例題“橡皮泥塊”。 (1) F 浮=F1 F2； (2) F浮=F下F上； (3) F 浮=G 排； 學(xué)生解答。 五、發(fā)展空 間 1 分析密度計原理： 注意密度計的刻度是從上到下逐漸增大的。 學(xué)生了解密度計。 2“排水量”概念的解釋。 熟悉

7、生活中常用的術(shù)語。 六、作業(yè) 根據(jù)情況布置作業(yè)。 【實踐活動】 1 自制密度計; 2 在因特網(wǎng)上查找有關(guān)法國物理學(xué)家查里做成的第一個氫氣球的資料。 【教學(xué)反饋】 本節(jié)內(nèi)容，浮力的問題是學(xué)生熟悉和感興趣的知識，但在日常生活中積累了一些片面的或錯 誤的概念。我們的意圖是在學(xué)生原有的前概念的基礎(chǔ)上建立浮力的概念，讓學(xué)生們都熟悉“漂 浮物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力”；“浮力產(chǎn)生的原因”是本節(jié)課的難點，可以根 據(jù)上節(jié)學(xué)過的知識，巧妙進行類比；“浮力的大小與什么有關(guān)”讓學(xué)生大膽猜測，引導(dǎo)學(xué)生 用控制變量法來進行探究實驗，讓他們以科學(xué)的探究方式來解決問題，阿基米德原理則用了 一個巧妙的例子得出， 訓(xùn)練了學(xué)生的思維。 在整個過程中設(shè)立了一道道的關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生去 解決問題，通過引導(dǎo)，他們會覺得是他們自己解決的問題。 【備注】 探究阿基米德原