小石潭記說(shuō)課稿-市一等獎(jiǎng)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！小石潭記說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好！我說(shuō)課的題目是“情由景生，一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)之小石潭記”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思及效果等六個(gè)方面來(lái)陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。 我先向大家介紹一下教材人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇。小石潭記是第一課，是柳宗元的著名山水游記永州八記中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)凄苦悲涼的心境。形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心，是一篇難得的情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)

2、名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣”等要求，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)和能力目標(biāo)為：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，借景抒情的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)為學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；情感態(tài)度目標(biāo)為理解作者在貶居生活中凄苦悲涼的心境。體會(huì)小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 由于本文詞語(yǔ)活用現(xiàn)象較多，個(gè)別語(yǔ)句較難理解，我將積累文言詞匯

3、作為教學(xué)重點(diǎn)。又因本文在表情達(dá)意上較為含蓄，八年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)還有一定難度，因此將理解作者寄情山水的思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。下面我說(shuō)一說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用誦讀法、情境激勵(lì)法，提問(wèn)法，歸納法，小組合作教學(xué)法等來(lái)實(shí)施教學(xué)。八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)積累和分析理解能力，但對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興致不很濃厚，將學(xué)生分成六組，引導(dǎo)學(xué)生讀、講、練、演、寫(xiě)、說(shuō)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目的。計(jì)劃用兩課時(shí)完成，并用多媒體輔助教學(xué)。下面我將具體介紹我的教學(xué)過(guò)程：我的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：一是創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入課文；二是小組合作，研讀課文；三是布置作業(yè)，拓

4、展課文。在導(dǎo)入部分，我先播放一曲高山流水，利用多媒體為學(xué)生展示一組充滿自然魅力的山間圖片，再激情導(dǎo)入，隨著展示課題。我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是這樣的：同學(xué)們，“山川之美，古來(lái)共談?！蔽覀?cè)S酈道元領(lǐng)略過(guò)三峽雄偉壯麗的自然風(fēng)光，也曾踏著吳均的腳步走近過(guò)富春江奇特秀美的山山水水，今天，我們將跟隨唐代文學(xué)家柳宗元一起去游覽清幽秀美的小石潭。通過(guò)圖片、音樂(lè)、教師的示范，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，拉近了學(xué)生與文本的距離，進(jìn)而導(dǎo)入新課。下面我將重點(diǎn)闡述第二部分：小組合作，研讀課文。共分為六個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：師生同臺(tái)我來(lái)讀我們知道：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“正確、流利、有感情地朗讀課文”是新課標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)了以下五種朗讀

5、形式（1）指名學(xué)生讀；（2）教師配音范讀；（3）去掉標(biāo)點(diǎn)個(gè)人搶讀：（4）小組賽讀：（5）生配音讀。師生配音誦讀時(shí)，徐徐播放音樂(lè)、圖片，把學(xué)生引入美好的情境， 讓學(xué)生逐步達(dá)到讀準(zhǔn)、讀暢、讀懂、讀美。這樣讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟文意，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：巧學(xué)名家我來(lái)講，有三個(gè)步驟：1、走進(jìn)作者，了解背景。2、小組合作，疏通文意。3、巧學(xué)名家，主持講壇播放百家講壇中主講“小石潭記”的部分片段。讓學(xué)生了解柳宗元及寫(xiě)作背景。這樣，為理解作者的想感情作了鋪墊。隨后小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解

6、決的難題，全班討論。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系作者常識(shí)，模仿北師大教授康震，主持“百家講壇” ，準(zhǔn)備主講。小組代表上臺(tái)主各講一代表上臺(tái)主各講一個(gè)自然段。 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，積累文言詞匯，提高了學(xué)生閱讀理解文言文的能力，進(jìn)而突出了教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在老師和名家的共同帶領(lǐng)下，既避免了枯燥的對(duì)譯，上臺(tái)主講又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第三環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ)我來(lái)練新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”我用屏幕出示一組含有字詞句、課文內(nèi)容理解方面的練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。生

7、快速完成后，教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。又獲得了教學(xué)反饋，為下節(jié)課的教學(xué)實(shí)施提供了依據(jù)。第四環(huán)節(jié)是導(dǎo)游設(shè)計(jì)我來(lái)演：分三步來(lái)實(shí)施：1） 設(shè)計(jì)一條旅游線路；投影問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：本文寫(xiě)景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？試著設(shè)計(jì)一條旅游線路。給景點(diǎn)取名；設(shè)問(wèn)：小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的？結(jié)合景物特點(diǎn)給景點(diǎn)取一個(gè)名字，（教師提示可以用亭、臺(tái)、廊、館、閣等來(lái)命名）展示導(dǎo)游。自主閱讀，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)交流，準(zhǔn)備上臺(tái)展示導(dǎo)游。學(xué)生一行五六人，穿過(guò)篁竹林，進(jìn)入奇石館，經(jīng)過(guò)翠蔓廊，到達(dá)觀魚(yú)臺(tái)，坐望溪亭間，欣賞幽竹潭，每名學(xué)生生負(fù)責(zé)一個(gè)景點(diǎn)，小組合作，充分發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言上臺(tái)

8、展示游覽過(guò)程。展示活動(dòng)結(jié)束，師生對(duì)各小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)移步換景、借景抒情的寫(xiě)法。設(shè)計(jì)旅游線路，讓學(xué)生理清寫(xiě)景順序，給景點(diǎn)取名引導(dǎo)學(xué)生把握景物特點(diǎn)，展示導(dǎo)游，再次加深學(xué)生對(duì)文本的理解，感受小石潭的幽靜美好，促進(jìn)學(xué)生大膽地進(jìn)行口頭表達(dá)，既引發(fā)了學(xué)生的興致，又鍛煉了學(xué)生思維。第五個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)情感我會(huì)寫(xiě)：新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。因此，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：（1）如果你是柳宗元，寫(xiě)一段自己的內(nèi)心獨(dú)白。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文的寫(xiě)作背景，抓住文中的語(yǔ)句“凄神寒骨，悄愴幽邃”來(lái)談。（2）如果你

9、就在他身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌兩人分別完成一個(gè)情境，兩兩交流。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來(lái)理解作者的思想感情，這樣就突破文章的難點(diǎn)。第六個(gè)環(huán)節(jié)是歸納感悟我會(huì)說(shuō)新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度設(shè)計(jì)了三問(wèn)：這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些方法，受到哪些啟發(fā)？1、引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后做總結(jié)發(fā)言。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所學(xué)。以上六個(gè)環(huán)節(jié)，教師始終要對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)推動(dòng)課堂教學(xué)

10、的有序進(jìn)行。第三部分：布置作業(yè)，拓展課文記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)：根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文：由于學(xué)生已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著比較本文與與朱元思書(shū)三峽的異同。設(shè)計(jì)第二題，通過(guò)比較閱讀，更透徹地理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 各位老師請(qǐng)看：水-清 景 石奇 情 凄神寒骨 樹(shù)美 悄愴幽邃 魚(yú)樂(lè) 板書(shū)是在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步寫(xiě)出，有課文內(nèi)容，也有作者的思想感情，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生鮮明，直觀的印象。六、說(shuō)設(shè)計(jì)反思 我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式，拋出“讀、講、演、練、

11、說(shuō)、寫(xiě)”之磚，引來(lái)學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”之玉，讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的浪花中，欣賞、感悟語(yǔ)文之“雅”，讓自然之美在他們的心中演化成一幅幅巧奪天工，富含人文色彩的美麗畫(huà)卷！ 26 小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)及教案分析2015-11-12 13:48 227次 文育群 地區(qū)： 湖南省 - 株洲市 - 株洲縣學(xué)校：株洲縣淥口鎮(zhèn)中學(xué)共1課時(shí) 26小石潭記 初中語(yǔ)文 人教2001課標(biāo)版 1教學(xué)目標(biāo) 1.疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生體會(huì)作者的感情。2學(xué)情分析 很多學(xué)生不能從閱讀中把握作者的心境，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者

12、的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握記敘的順序。 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。難點(diǎn)：樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。作者思想感情的把握。4教學(xué)過(guò)程 4.1 一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】小石潭記 唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱永州八記。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的黔之驢，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記。（板書(shū)課題。）活動(dòng)2【講授】小石潭記 1、出示課題2、了解“記”這種文體。3、簡(jiǎn)介作者柳宗元4、注意下列字的讀音和字形。5、自學(xué)指導(dǎo)：聽(tīng)老師范讀課文：畫(huà)出生

13、字詞，注意句子的節(jié)奏.默讀課文：借助注釋，試著翻譯。6、默讀課文：借助文下的注釋，試著運(yùn)用精彩的語(yǔ)言翻譯段落中的語(yǔ)句?；顒?dòng)3【活動(dòng)】小石潭記 1、品讀課文，幻燈片顯示以下問(wèn)題。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答小石潭的全貌是怎樣的？游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。2、質(zhì)疑感悟?；顒?dòng)4【練習(xí)】小石潭記 1書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組詞語(yǔ)是A皇竹清徹B萋涼寂療C山陵境況D往來(lái)習(xí)忽逝世2加粗的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是A潭中魚(yú)可百許頭先生不知何許人也B心樂(lè)之似與游者相樂(lè)C水尤清洌以其境過(guò)清D綠樹(shù)村邊合四面竹樹(shù)環(huán)合活動(dòng)5【測(cè)試】小石潭記 按原文填空。（如能默寫(xiě)，

14、就更棒）文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_，_，_，_。文中描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子是：_，_，_。(3)文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是：_，_。按原文填空。（如能默寫(xiě)，就更棒）文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_，_，_，_。文中描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子是：_，_，_。(3)文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是：_，_。按原文填空。（如能默寫(xiě)，就更棒）文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_，_，_，_。文中描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子是：_，_，_。(3)文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是：_，_?；顒?dòng)6【作業(yè)】 1、試找出文中你認(rèn)為

15、描寫(xiě)得最精彩的句子，說(shuō)說(shuō)它的精彩所在。2、請(qǐng)以校園一角為題，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出景物特征和自己的感受。字?jǐn)?shù)500字左右。26小石潭記 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 26小石潭記 1一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】小石潭記 唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱永州八記。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的黔之驢，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記。（板書(shū)課題。）活動(dòng)2【講授】小石潭記 1、出示課題2、了解“記”這種文體。3、簡(jiǎn)介作者柳宗元4、注意下列字的讀音和字形。5、自學(xué)指導(dǎo)：聽(tīng)老師范讀課文：畫(huà)出生字詞，注意句子的節(jié)奏.默讀課文：

16、借助注釋，試著翻譯。6、默讀課文：借助文下的注釋，試著運(yùn)用精彩的語(yǔ)言翻譯段落中的語(yǔ)句?；顒?dòng)3【活動(dòng)】小石潭記 1、品讀課文，幻燈片顯示以下問(wèn)題。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答小石潭的全貌是怎樣的？游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。2、質(zhì)疑感悟。活動(dòng)4【練習(xí)】小石潭記 1書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組詞語(yǔ)是A皇竹清徹B萋涼寂療C山陵境況D往來(lái)習(xí)忽逝世2加粗的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是A潭中魚(yú)可百許頭先生不知何許人也B心樂(lè)之似與游者相樂(lè)C水尤清洌以其境過(guò)清D綠樹(shù)村邊合四面竹樹(shù)環(huán)合活動(dòng)5【測(cè)試】小石潭記 按原文填空。（如能默寫(xiě)，就更棒）文中高度概括小石潭的氛圍

17、，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_，_，_，_。文中描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子是：_，_，_。(3)文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是：_，_。按原文填空。（如能默寫(xiě)，就更棒）文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_，_，_，_。文中描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子是：_，_，_。(3)文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是：_，_。按原文填空。（如能默寫(xiě)，就更棒）文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_，_，_，_。文中描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子是：_，_，_。(3)文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是：_，_?；顒?dòng)6【作業(yè)】 1、試找出文中你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的句子，說(shuō)說(shuō)它的精彩

18、所在。2、請(qǐng)以校園一角為題，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出景物特征和自己的感受。字?jǐn)?shù)500字左右。一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱永州八記。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的黔之驢，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元）。俗話說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。透過(guò)作者幽美的景物描寫(xiě)，我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)柳宗元的一篇寫(xiě)景記游的散文小石潭記（板書(shū)課題）怎樣學(xué)習(xí)這篇游記散文呢？我們分三步來(lái)進(jìn)行：、整體感知，、探討研究，、課外拓展。下面我們分步來(lái)學(xué)習(xí)。二、整體感知這篇課文要求背誦，現(xiàn)在我先背誦給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，大家看著課文，一邊聽(tīng)，一邊整

19、體感受課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，這篇意蘊(yùn)深厚的山水游記散文，作者是怎樣在景物描寫(xiě)中抒發(fā)自我的復(fù)雜感情的？、示范背誦課文。、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中碰到的問(wèn)題，掃清字詞障礙，疏通文意。、齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解作者隱藏在景物描寫(xiě)中的復(fù)雜感情。、多媒體顯示整體感知基礎(chǔ)題針對(duì)性訓(xùn)練。給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：為 kn（）俶（）爾遠(yuǎn)逝往來(lái) x（）忽y（）然不動(dòng)參（）差（）披拂悄愴（）幽 su（）解釋加點(diǎn)的字：伐竹取道_蒙絡(luò)搖綴_斗折蛇行_凄神寒骨_填空：作者是按_來(lái)敘寫(xiě)的，從發(fā)現(xiàn)石潭一直到離去，先聞_，后見(jiàn)_。寫(xiě)潭中的景物，先近觀_、_、_、_，后遠(yuǎn)望_，最后寫(xiě)氣氛，抒發(fā)感情，流露出作

20、者在政治上受貶后憂傷的心境。好！我們對(duì)這篇游記的思路內(nèi)容基本清楚，第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“整體感知”到這里結(jié)束，下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探討研究。三、探討研究這篇文章值得探究的內(nèi)容很多，我們重點(diǎn)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：第一，課文中人（作者）與自然（游魚(yú)、小石潭）的關(guān)系，第二、從寫(xiě)作角度進(jìn)行亮點(diǎn)探究。、人（作者）與自然（游魚(yú)、小石潭）的關(guān)系：這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者在描繪自然景物時(shí)，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感，寓情于景，情景交融。同學(xué)們圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題討論，弄清人與自然的關(guān)系。（學(xué)生討論、交流，共同歸納答案）游魚(yú)和潭水有什么關(guān)系？寫(xiě)魚(yú)的數(shù)量、形態(tài)（靜、動(dòng)）可以看得

21、清，看是寫(xiě)魚(yú)，實(shí)是寫(xiě)水的澄澈透明。游魚(yú)與潭水相互映襯的寫(xiě)法，收到了很好的藝術(shù)效果。游魚(yú)跟人有什么關(guān)系？寫(xiě)游魚(yú)“似與游者相樂(lè)”實(shí)是寫(xiě)人看到游魚(yú)而樂(lè)，從中我們可以聯(lián)想到作者的歡悅心情。文中由情入景、由景及情的寫(xiě)法是這篇散文的一個(gè)突出特色，值得我們揣摩。寫(xiě)潭四周環(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系？寫(xiě)環(huán)境的凄清透露出作者的抑郁憂傷之情。（說(shuō)明：?jiǎn)栴}下面的文字只是參考答案，在教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生在他們的生活經(jīng)驗(yàn)之上自主建構(gòu)，千萬(wàn)不要用這些作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的思想。）小結(jié)：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。文中的景物描寫(xiě)滲透著作者自身的感受和情懷。你看，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)“聞

22、水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹樹(shù)圍抱，其幽清無(wú)聞與作者的遭遇是多么相像??！作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫郁悶心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感?？傊∈毒拔锏挠撵o美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。、研究性學(xué)習(xí)：亮點(diǎn)探究：關(guān)于寫(xiě)景的角度：課文寫(xiě)水、寫(xiě)木、寫(xiě)石、寫(xiě)魚(yú)細(xì)膩生動(dòng)，得益于作者多角度的描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，討論作者從哪些角度描繪了小石潭的美景的？（分組討論，然后回答交流）繪聲：如“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)

23、”，為比喻繪聲。作者以人身上佩帶的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音來(lái)喻指水聲，寫(xiě)出了流水的清脆悅耳。繪色：如“青樹(shù)翠蔓”，是采用近義的色彩詞直接著色?！?青”與“翠”皆有“綠”意，交互使用，避免重復(fù)，表現(xiàn)了樹(shù)木的青翠蔥郁。繪形：如“全石以為底為巖”，是繪石形，或整或零、或高或低、或仄或平，多姿多態(tài)；再如“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，是繪木形，或蓋或繞、或搖或連、或長(zhǎng)或短，變化萬(wàn)千；又如“斗折蛇行”是繪水形，“犬牙差互”是繪岸形，曲曲折折，交互錯(cuò)雜，形象生動(dòng)。繪影：如“日光下澈，影布石上”，是繪魚(yú)影。石底光潔完整，水體清澈透亮，日光艷麗明朗，魚(yú)影便越發(fā)鮮靈滋潤(rùn)。繪神：如“似與游者相樂(lè)”，繪出了游魚(yú)自由閑適的神韻

24、。探究關(guān)于情感的啟示：課文寓情于景，情景交融。我們體會(huì)作者的情感，可抓住文中的暗示，即兩“樂(lè)”關(guān)情，一“清”明心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霰憩F(xiàn)作者情感的句子加以體會(huì)。（討論、交流）兩“樂(lè)”是指課文開(kāi)篇的“心樂(lè)之”及第2段的“似與游者相樂(lè)，”兩“樂(lè)”體現(xiàn)了作者觀賞小石潭的奇景奇趣后暫時(shí)的輕松與快慰。一“清”是指課文第4段的“以其境過(guò)清”，一“清”表現(xiàn)了環(huán)境的凄清給作者心情帶來(lái)的幽涼。好！探討研究就到此結(jié)束。下面我們進(jìn)行第三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)課外拓展。四、課外拓展、課文與生活拓展：“人與自然”是永恒的話題。古詩(shī)中的很多優(yōu)美的自然環(huán)境讓身處現(xiàn)代破壞污染嚴(yán)重的我們賞心悅目，心情舒暢。假如現(xiàn)在小石潭所在的政府要開(kāi)發(fā)小石潭為旅游區(qū)，從環(huán)保的角度讓你給他們提建議，你的建議是什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（分析：此題與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較密切，可以聯(lián)系你所到過(guò)的風(fēng)景區(qū)，回憶他們的環(huán)保措施并參與提出建議。如：制定有關(guān)的措施，盡量不破壞自然環(huán)境；盡可能少地建筑人為景觀及輔助設(shè)施；導(dǎo)游詞中加入對(duì)環(huán)保的提醒；設(shè)計(jì)環(huán)保的廣告詞）、寫(xiě)作拓展訓(xùn)練：學(xué)習(xí)本文借景抒情的方法，寫(xiě)一段描寫(xiě)景色的話，將感情滲透其中。（全班交流）【教學(xué)反思】教完小石潭記，我的感受是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，興趣盎然，思維活躍，一反以往學(xué)文言文被動(dòng)、沉悶的課堂氣氛，收到了較理想的教學(xué)效果。反思這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得