小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《線段、射線和直線》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、線段、射線和直線教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)38頁(yè)39頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的特征，了解它們的聯(lián)系和區(qū)別；感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線,經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線,體會(huì)兩點(diǎn)決定一條直線的道理。2、能力目標(biāo):通過(guò)找一找、量一量、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分析歸納的過(guò)程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)：理解線段、直線和射線的含義及特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)線段、直線和射線三者之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、尺子、手電筒、彩帶、弓箭、積木等。教材分析：線段、直線和射線是空間與圖形認(rèn)

2、識(shí)中非常重要的內(nèi)容，從知識(shí)上講，它是最簡(jiǎn)單、最基本的，是研究復(fù)雜圖形如三角形、四邊形的必要基礎(chǔ)，可以說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)起著奠基的作用。從思想方法上講，線段、直線和射線的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了由感性到理性，由具體到抽象的思維過(guò)程。 學(xué)情分析：線段、直線和射線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的圖形，又是容易混淆的知識(shí)。雖然學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已初步接觸過(guò)線段，但當(dāng)時(shí)只是感性的初步認(rèn)識(shí)。這次是學(xué)生第一次同時(shí)接觸，要把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，在感知方面會(huì)有一定的困難，這就需要借助直觀和實(shí)際的例子加以說(shuō)明，采用觀察想象、抽象概括等方法幫助學(xué)生理解三線的特征及區(qū)別聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入，啟發(fā)思考。1

3、、談話：同學(xué)們，你們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)線嗎？有什么線呢？今天老師想帶你們?nèi)⒂^線的王國(guó)，想去嗎？（課件出示圖片）2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的線，并體會(huì)線在生活中的重要性。（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線條的美麗圖片，以及讓學(xué)生了解線在生活中的重要性，激發(fā)、點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。引子：小組合作一：把一堆擺放得比較亂的線分類，并說(shuō)說(shuō)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)線段、射線和直線有了初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)從最基本的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。）（一） 認(rèn)識(shí)線段。1、從剛才的分類引出第一類線-線段2、小組合作二：探究線段的特點(diǎn)、畫法和表示方法出示問題引領(lǐng)：（1）這類線的名稱叫什么？ 它有幾個(gè)端點(diǎn)?

4、（2）找一找生活中的線段；量一量你喜歡的線段；畫一條5厘米的線段。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行小組合作探究：通過(guò)彩帶、弓箭等教具、學(xué)具幫學(xué)生理解線段的概念、特點(diǎn)、畫法和表示方法。3、分組匯報(bào)，教師加以引導(dǎo)。（1）這類線有兩個(gè)端點(diǎn)，它是直的，像這樣的線叫做線段。（2）通過(guò)讓學(xué)生找找生活中的線段，并親自摸一摸、量一量。由此得出線段可以測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果。（3）畫一畫：指導(dǎo)學(xué)生畫線段的方法。（3）線段可以用字母AB表示，讀作線段AB。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自接觸生活中的線段，通過(guò)用手摸一摸、拉一拉、量一量、畫一畫等學(xué)習(xí)方法，更加深刻、形象地理解線段的特點(diǎn)和畫法。）（二）認(rèn)識(shí)射線。1、利用線段引出射線師：剛才我們

5、一起認(rèn)識(shí)了線段，同學(xué)們猜想一下，如果我們將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)得到一條什么線呢？（引出射線的概念）2、小組合作三：探究射線的特點(diǎn)、畫法和表示方法出示問題引領(lǐng)：（1）射線有幾個(gè)端點(diǎn)？（2）找一找、量一量生活中的射線，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）畫一畫。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組合作探究：借助學(xué)具找找生活中的射線、理解射線的特點(diǎn)掌握射線的畫法和表示方法。3、分組匯報(bào)，加以點(diǎn)撥。（1）射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸，不可以測(cè)量長(zhǎng)度。（2）手電筒、汽車燈、探照燈等射出來(lái)的光線我們都可以看成是射線。（3）射線可以用字母AB表示，注意要先讀端點(diǎn)的字母。4、引導(dǎo)學(xué)生思考：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫多少條射線？（歸納提煉：從

6、一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自接觸生活中的射線，通過(guò)觀察手電筒射出來(lái)的光線、嘗試量一量、畫一畫等學(xué)習(xí)方法，更加深刻、形象地理解射線的特點(diǎn)以及從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線的性質(zhì)。）（三）認(rèn)識(shí)直線1、借助線段引出直線。師：同學(xué)們?cè)俨孪胍幌?，如果我們將線段的兩個(gè)端點(diǎn)都去掉，把兩端都無(wú)限延長(zhǎng)會(huì)得到一條什么線呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解直線的概念。）2、小組合作四：探究直線的特點(diǎn)、畫法和表示方法。出示問題引領(lǐng)：（1）直線有幾個(gè)端點(diǎn)？（2）找一找、量一量生活中直線，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）畫一畫。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組合作探究：借助學(xué)具找找生活中的直線、理解直線的特點(diǎn)掌握直線的畫法和表示方法。3、分組匯報(bào)

7、：（1）直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸，不可以測(cè)量長(zhǎng)度。（2）把兩支手電筒的尾部連接，向兩個(gè)相反的方向射出的光線可以看成是直線。（3）直線可以用字母AB表示，也可以用字母l表示。4、引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)一點(diǎn)可以畫多少條直線？（歸納提煉：過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線）5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)決定一條直線的道理。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)觀察兩支手電筒射出來(lái)的光線，加深理解直線這個(gè)抽象的概念，嘗試量一量、畫一畫等學(xué)習(xí)方法，更加深刻、形象地理解直線的特點(diǎn)以及過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線和兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì)。）三、總結(jié)概括師：剛才我們認(rèn)識(shí)了哪些朋友呢？你能說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？并想一想它們之間有什么

8、聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生理解它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道線段和射線都是直線的一部分。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納、概括，讓學(xué)生理解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別）四、鞏固練習(xí)（一）填空。1、線段有（ ）端點(diǎn)，射線只有（ ） 端點(diǎn)，直線（ ）端點(diǎn)。2、一條（ ）長(zhǎng)6厘米。 （直線、射線、 線段）3、從一點(diǎn)出發(fā)可以畫（ ）條射線。4、過(guò)一點(diǎn)可以畫（ ）條直線，過(guò)兩點(diǎn)只能畫（ ）條直線。（二）小動(dòng)物們說(shuō)得對(duì)嗎？1、一條直線長(zhǎng)1.5米。 （ ）2、射線是無(wú)法量出它的長(zhǎng)度的。 （ ）3、直線比射線長(zhǎng)，射線比線段長(zhǎng)。 （ ）（三）蟲子從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，走哪一條路最近? 起點(diǎn) 終點(diǎn)（四）猜謎。（猜線的名稱）1、有始有終； （ ）2、有始

9、無(wú)終； （ ）3、無(wú)始無(wú)終。 （ ）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些趣味性的聯(lián)系，如：判斷小動(dòng)物說(shuō)得對(duì)不對(duì)、猜謎、幫助小蟲子找路等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與拓展。）五、看書質(zhì)疑，談收獲。師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？跟大家一起分享吧！六、欣賞線條畫。一邊播放輕音樂，一邊讓學(xué)生欣賞美麗的線條畫。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)與美術(shù)、音樂相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活,而且數(shù)學(xué)也是很美的?。┢摺鍟O(shè)計(jì)： 線段、射線和直線線段 兩個(gè)端點(diǎn) 可以測(cè)量長(zhǎng)度射線 只有一個(gè)端點(diǎn) 不可以測(cè)量長(zhǎng)度直線 沒有端點(diǎn) 不可以測(cè)量長(zhǎng)度九、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶

10、，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線、直線的形成、以及三者之間關(guān)系時(shí)，充分的運(yùn)用了多媒體能動(dòng)態(tài)演示的效果，使學(xué)生能直觀的看到三線之間的關(guān)系和區(qū)別，幫助學(xué)生清晰地建立了三線的表象、理解了三線之間的關(guān)系。現(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)教育手段恰當(dāng)結(jié)合、優(yōu)化組合，展示的信息形象生動(dòng)、直觀，使之既講清了概念，又發(fā)展了思維，優(yōu)化了教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，操作與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)

11、程中注重體現(xiàn)學(xué)生參與的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)的獲取知識(shí)。知識(shí)傳授由淺入深。使學(xué)生對(duì)直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)、區(qū)分，由掌握它們聯(lián)系、區(qū)別，直至畫出指定長(zhǎng)度的線段，并通過(guò)觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，使學(xué)生在意義識(shí)記中掌握概念，理解特征。3、讓數(shù)學(xué)知識(shí)在關(guān)注中生成。俯下身去，和學(xué)生換位思考。（1）在知識(shí)層面上，把老師當(dāng)學(xué)生。這時(shí)老師要俯下身去，把自己當(dāng)成學(xué)生，“十歲的孩子會(huì)怎樣想？”“他能做到嗎？”這樣換位思考，會(huì)讓師生同心，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程更有人情味，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。（2）在地位平等上，把學(xué)生當(dāng)老師。別看學(xué)生是小孩子，有時(shí)他們的思維超出了老師的想象，常常會(huì)提出一些讓老師意想不到的問題。所以作為教師，我時(shí)時(shí)“請(qǐng)教”學(xué)生：“你能告訴老師什么？”“你想到了什么？”促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。4、生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合、游戲與數(shù)