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1、素材的串聯(lián)組合習作課堂教學實錄鉛山縣實驗小學 張葉紅教學目標:學習素材的串聯(lián)組合方法,在習作中加以運用。教學重難點:概括素材串聯(lián)組合方法的五要素。教學過程:一、品范文,引話題。兩個星期前,學校舉行了場“校園小記者”招募會,在座的應(yīng)該有好多都參加了,交了征文,在眾多征文中,有一篇結(jié)構(gòu)新穎,與眾不同,獲得了99分的高分,今天,我把這篇作文帶來了,想不想看看。讀完了,怎么樣?發(fā)現(xiàn)它有什么特別?真了不起,一眼就發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的東西,像這個同學這樣組合素材的方法,我們給它一個名字:素材的串聯(lián)組合。二、舉實物,析方法串聯(lián),看到這個詞,你會想到生活中哪些東西?這些物體都有什么特點?咱們以糖葫蘆為例吧!每個山楂味
2、道差不多,從作文的角度說,就是類型相似。許多山楂連接起來,從作文的角度看,就是多個素材。每個山楂又是獨立的,從作文的角度說,就是內(nèi)容獨立。大小差不多、相等詳略相當還有最重要的一點,發(fā)現(xiàn)了嗎?(竹簽)沒竹簽,串不起來,從作文角度看,這竹簽是什么?(線索)至此,素材串聯(lián)組合的5個要素都被你們發(fā)現(xiàn),讀讀,明白了嗎?我們再回頭看張小雷那篇作文。第一個山楂里寫什么(喜)第二、三、四?(怒、哀、樂)竹簽是什么?(線索,記者的職責)三、說命題,講要求學以致用,看老師出道題班級“瘋神榜”看到題目,你想到了什么?(班級一些不平常的人)你們猜題能力很強。聽老師說要求:請大家選取四個“瘋”為素材進行串聯(lián),第一個“瘋
3、”學習方面的“瘋”,誰能理解這學習“瘋”?(對學習狂熱,忘我學習)。第二個“瘋”說話“瘋”(發(fā)言積極,表達能力強)。第三個“瘋”玩樂“瘋”(不是玩樂打鬧得瘋狂,而是經(jīng)歷瘋玩后,對某項技能掌握好,如乒乓球、足球)。第四個“瘋”勞動瘋(愛勞動,勤勞肯干,為班級做事)四、牛刀小試,學生習作各組組長分工,四個組員各選擇一個“瘋”來寫,之后再串聯(lián)起來成為一篇文章。五、讀例文,共賞析選取兩組上臺讀例文,其他小組評析。六、總結(jié)師:這節(jié)課,我們學習了素材的串聯(lián)組合方法,剛才課堂上同學們是選取了其中一個素材進行練筆,回家后,將其它三個素材寫好,當然,如果你對“瘋”還有自己的理解,也可以將你個性的素材“串”上去,老師期待你們一篇篇精彩的美文。板
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