2017-2018新進中學開展心理健康教育工作方案

1、2017-2018新進中學開展心理健康教育工作方案一、充分認識加強心理健康教育，是適應 21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適 應的高素質勞動者和專門人才的必然要求， 也是針對當前學生存在的心理素質方 面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要?？茖W研究表 明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極 進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該 說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不 高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體， 心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個

2、需要普遍重視的問題。二、基本方略根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學 校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有 一定的理論基礎，它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及 心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理 健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括1 .目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展，提 高學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促 進學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要分解為人生觀與價值觀教育、 人格

3、培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開 發(fā)等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等 各項工作。2. 現(xiàn)實性原則。根據(jù)當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生發(fā) 展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。3發(fā)展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展。因此， 確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和 有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促進的功能。4差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理 健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導

4、。5活動性原則。根據(jù)實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把 心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注 重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐 富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動 中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。三、主要任務1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍開展教育活 動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高。要以學生為 主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī) 律，有針對性地實施教育；增強學生承受挫折，適應環(huán)境

5、的能力，培養(yǎng)學生健全 的人格和良好的個性心理品質。2、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能 開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的 重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維 及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練 等，以提高學生的自主意識與能動性。3、學生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的 心理咨詢、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心 理障礙的學生進行咨詢和輔導。要關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展 多種形式的教育和輔導

6、。具體包括學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的 心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等； 情緒問題， 主要指影響學生正常生活、 學習與健康成長的負性情緒問題， 如抑郁、 恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出 來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困 擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病 等。4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心 理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學的特點適時、適度地把心理健康教 育滲透在教學中， 開發(fā)學生智力和情感

7、， 激勵學習動機， 以保持良好的心理狀態(tài)。 除了運用相關課堂教育內容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔 導。4、建立和諧的師生關系，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健 康教育因素，提供心理自由環(huán)境。5、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā) 展的教育環(huán)境。四、具體措施 1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心 理健康教育工作領導小組，并特設專管網(wǎng)絡。每學年開始即全面布署學校心理健 康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。2、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓

8、，培養(yǎng)自身心理健康、懂 得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能 夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍， 藉以大力開展心理健康教育課題的全面研 究和實驗。培訓辦法集中短訓（每學期開學前一周）與自學提高（每月不少于 1 篇學習札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結合3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師 的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發(fā)展。4、加強對心理健康教育內容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理 健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng) 工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使 之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海