人教版小學(xué)語文四年級上冊《搭石》精品教案

1、人教版小學(xué)語文四年級上冊搭石精品教案教學(xué)流程一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、師：看大屏幕：同學(xué)們請看，這是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。這里有重巒疊翠的山峰，郁郁蔥蔥的樹林。但是給他留下深刻印象的并不是這些，而是一塊塊躺在小溪中的普通搭石。這是為什么呢？就讓我們?nèi)ジS劉章爺爺?shù)挠洃?，去尋找感受平凡而美麗的搭石之美?、板書課題：搭石。（齊讀課題）。二、初讀課文，認(rèn)識搭石。 譴責(zé) 懶惰 俗語 倆人 間隔 猛漲 協(xié)調(diào)有序 師：哪位同學(xué)起來讀第一行？大家注意聽有沒有讀的不準(zhǔn)的？大家仔細(xì)觀察第二行，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生起來說，老師講解）好我們開火車來讀一讀？、師：自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思

2、考這兩個問題、并在文中劃出答案（1）什么是搭石？（2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢交流（1）、師：什么是搭石？誰用文中的句子來說說。（2）、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？誰也能用文中的句子來說一說。（生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）大屏幕出示：“挽”?！巴靪n”是個生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋綰褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須脫鞋綰褲人們收工就必須脫鞋綰褲人們趕集就必須脫鞋綰褲人們訪友就必須脫鞋綰褲。人們來來往往都必須脫鞋綰褲師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會到了什么？

3、（生：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生：我認(rèn)為會很辛苦。生：還會很麻煩。）師：不便、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。三、風(fēng)景切入，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？師：你們說的都不錯，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句話寫搭石很美的句子，找一找。（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）師：就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請同學(xué)們默讀第二、三、四、自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)人們走搭石的相關(guān)語句，再想想那時一幅怎樣的畫面

4、。（生靜靜的默讀、圈畫，2分多鐘）（二）重點精讀品味美師：咱們依順序來交流、交流。生：我找的是“每當(dāng)上工、下工，給人畫一般的美感?！保◣燑c擊課件出示“每當(dāng)?shù)拿栏小边@段話）師：你找的真準(zhǔn)確，老師發(fā)現(xiàn)有一個詞語你讀的很準(zhǔn)確.（“一行人紅）你再來讀一遍這個詞語吧。這是一個多音字？師：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊，叫作排成一（生： hn）這些在搭石上行走著的人叫（生：行xn人）（齊讀兩遍）師：這兒還有幾個詞語，誰再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”變紅）男生來讀讀。（男生讀、女生讀）師：你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？ 生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會到美。師：這叫抓重點詞語體會。怎樣的

5、動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生1：就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解。注意：這個不是方法生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（生1：抬起腳來）后面的（生2：緊跟上去）（速度漸快，生3、生4、生5、生6與老師合作輪讀）師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像（生齊：輕快的音樂）師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的（

6、生組1：抬起腳來）后面的（生組2：緊跟上去）（速度漸快，引讀三遍）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）師：用抓重點詞語的方法，你們還從哪兒體會到畫面的美呢？生： “清波漾漾 人影綽綽”。師：“綽”變紅是生字，課前大家查了字典嗎？（生：查了）（出示“綽”在字典中的三種意思） “人影綽綽”的“綽”是什么意思？師：那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣請讀讀這兩個詞語。師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？其他同學(xué)閉上眼睛

7、，想像畫面。師：還有想讀的同學(xué)，全班一齊讀。（全班讀，比較快，韻味不夠）師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。（全班再讀）如果學(xué)生讀的好，可讀一遍師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看（課件中的語段變成詩的排列）誰來讀出詩一般的韻律美？配樂指名讀。師：（情境引讀）同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊讀）師：（情境引讀）劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）（生：

8、一道風(fēng)景）我們找到了搭石看得見的美,還有我們看不見的美，需要我們細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、用心去感受.二、讀第二自然段，感受故鄉(xiāng)的人美。在靜靜地搭石上這時走來了一位老人。（*大屏暮幕出示*：）師 齊：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！睅煟簭倪@里你從老人身上體會到了什么？（老人的負(fù)責(zé)心靈美為他人）你是從哪些字詞中體會到這種看不見的心靈美。（無論、只要、一定、直到、才，學(xué)生一邊找老師一邊講）讀到這里我們感受到了老人家的心靈美。不由得讓我們覺得劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)不僅景美，故鄉(xiāng)的人-更美！所以作者說師：看來同學(xué)

9、們已經(jīng)學(xué)會了抓住重點詞語體會情感了？接下來請同學(xué)們，自學(xué)第四自然段，看看兩個年輕人怎么過搭石的，找出重點詞語，和小組談?wù)勀愕捏w會？（3分鐘）師：誰來說一說？師：他們招手示意，說明他么很謙讓，所以這份美好的情感也是，-家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：“伏”字，我們看到了年輕人的尊老。 “理所當(dāng)然 ”大家給他找個近義詞？-應(yīng)該師：如果你是年輕人幫老人背到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？（生：不需要）為什么？生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。師：多好的年輕人，老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？（生：不會）為什么？（生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事）師：聽了同學(xué)們的回答，我在想，當(dāng)

10、這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（生齊：伏下身子背其他的老人）因為（生：人們把這看成理所當(dāng)然的事）師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有（生：其他的年輕人伏下身子背他）因為（生：人們把這看成是理所當(dāng)然的事）一代又一代人的“理所當(dāng)然”，我們感受到這里多么美好的民風(fēng)啊！如果時間緊張，可以簡處理，這一部分可以不要師：透過“伏”“理所當(dāng)然”我們感受到了家鄉(xiāng)人民的尊老無私奉獻(xiàn)，所以作者說搭石精美人更美-構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。帶著這種情感讀讀這兩句三、齊讀最后一段，體會作者的一份鄉(xiāng)情。（1）、齊讀。（2）、一塊塊、一排排搭石，靜靜的躺在溪水中，任人走任人踏，卻無怨無悔，總是默默的靜靜的。師：從這一段中你體會到了搭石的什么精神？（搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）（3）、作者僅僅是在贊美故鄉(xiāng)的搭石嗎？（作者同時還贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們的美好心靈，表達(dá)了作者的一份鄉(xiāng)情。）（4）、我們感受到了搭石的美，更重要的是