計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)式”教法探究_第1頁(yè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)式”教法探究_第2頁(yè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)式”教法探究_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)式”教法探究新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 1,其主要任務(wù)是促進(jìn)、推動(dòng)、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),而不僅僅充當(dāng)著“傳道授業(yè)”的角色。 “誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”既是教師角色的基本職責(zé),又是教師為學(xué)生服務(wù)的基本行為方式;既充分肯定教師的專長(zhǎng)和作用在于“誘導(dǎo)”,又明確突出“誘導(dǎo)”的目的在于實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。其間教師要在充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,“誘導(dǎo)”學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),“誘導(dǎo)”學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用,做學(xué)習(xí)的主人,自信自覺(jué)自修自省,有主意有主見地主動(dòng)學(xué)習(xí)“自己的課程”2。 那么,如何在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課堂教學(xué)中運(yùn)用“誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)式”教法?

2、一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課 新課的導(dǎo)入應(yīng)著眼于創(chuàng)造一個(gè)探求新知識(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生在和諧的氣氛中將興趣演變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如:在學(xué)習(xí)項(xiàng)目三“word文檔的操作”中第三個(gè)任務(wù)“制作職業(yè)健康小報(bào)”時(shí),就可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:高三的同學(xué)馬上就要踏上社會(huì),各種職業(yè)問(wèn)題會(huì)接踵而來(lái),職業(yè)健康不容小視,為幫助他們了解與此相關(guān)的知識(shí),為不久的將來(lái)做好準(zhǔn)備,學(xué)校準(zhǔn)備布置一個(gè)櫥窗專欄作有關(guān)職業(yè)健康的介紹并附有實(shí)例,以小報(bào)的形式展出。你能為此出份力嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)躍躍欲試,希望自己的作品能在全校展示,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此來(lái)導(dǎo)入新課就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、設(shè)問(wèn)激趣,誘導(dǎo)閱讀 導(dǎo)入新課后,出示能體現(xiàn)教學(xué)目的

3、,遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律,溝通各部分內(nèi)容間聯(lián)系,且形式新穎、難易適度,有針對(duì)性、啟發(fā)性的閱讀提示,誘導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)抓住疑難問(wèn)題去探究知識(shí),自覺(jué)地進(jìn)入認(rèn)識(shí)過(guò)程,教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生閱讀情況,巧做課件引出問(wèn)題,促使學(xué)生自學(xué)興趣高漲。例如:在學(xué)習(xí)項(xiàng)目二“internet的利用”的第四個(gè)任務(wù)“創(chuàng)建個(gè)人博客”時(shí),可先提出問(wèn)題:“微博是現(xiàn)今非常流行的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),不管是明星大腕還是普通百姓基本都擁有自己的微博和粉絲。在網(wǎng)上創(chuàng)建個(gè)人博客,可以邀請(qǐng)朋友前來(lái)參觀,也可吸引陌生人前來(lái)造訪,同學(xué)們你也能創(chuàng)建一個(gè)自己的博客并在上面與他人交流和分享知識(shí)嗎?”這樣的問(wèn)題一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,二來(lái)可以指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題科

4、學(xué)地閱讀書本內(nèi)容。 三、提疑議論,精講答疑 學(xué)生閱讀教材后,讓學(xué)生提出自學(xué)中的疑問(wèn),教師根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)和本節(jié)的重難點(diǎn),有針對(duì)性地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。通過(guò)具體的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或展開議論,并在議論過(guò)程中,適時(shí)設(shè)置障礙,制造矛盾,盡可能地導(dǎo)演一波未平,一波又起的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生暢所欲言,充分發(fā)表自己的見解。在議論過(guò)程中不要壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,特別是發(fā)言抓不住中心的學(xué)生,教師應(yīng)在關(guān)鍵時(shí)搭橋鋪路,幫助學(xué)生掃除思維障礙,然后根據(jù)學(xué)生議論的結(jié)果進(jìn)行精講答疑。 待添加的隱藏文字內(nèi)容2四、誘導(dǎo)總結(jié),加深理解 通過(guò)提疑議論,精解答疑,學(xué)生頭腦中對(duì)本節(jié)內(nèi)容和重點(diǎn)有了初步印象,但整體思路還比較零亂,這時(shí)

5、就要充分應(yīng)用板書或圖表,誘導(dǎo)學(xué)生在積極動(dòng)口、動(dòng)手的基礎(chǔ)上,運(yùn)用分析、比較的方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成知識(shí)體系。 五、查漏補(bǔ)缺,練習(xí)強(qiáng)化 教師布置一些經(jīng)過(guò)精選的能緊扣教材、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、題型多樣的練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上盡力完成(上機(jī)),不要求每位學(xué)生都全部完成,而是根據(jù)自己的能力盡力多做。教師巡視課堂,查看學(xué)生做題情況,并解答學(xué)生的疑問(wèn),也可以選取幾個(gè)有代表性的學(xué)生作業(yè)作評(píng)價(jià)(學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合),以檢查教學(xué)效果。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)使學(xué)生透徹掌握知識(shí),并形成技能。 總之,“誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)式”教法在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課中的應(yīng)用已取得了一定的教學(xué)效果,但它還不是非常成熟,仍處于一個(gè)探究階段,在教學(xué)實(shí)施

6、環(huán)節(jié)等方面還有待繼續(xù)實(shí)踐和改進(jìn)。所以我在以后的教學(xué)中還要多加完善,以取得更好的教學(xué)效果。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe

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