從一個案例談談微課的制作與應用

1、從一個案例談談微課的制作與應用合肥市元一名城小學 回蘭英摘要：信息技術與數(shù)學課程的整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，而微課以其短小精悍、目標明確、風趣幽默等特點，被越來越多的人所重視和應用。新課標倡導學生自主學習，而微課正是學生課前自學，課中理解所學知識、課后復習補差的好幫手。本文將以我自己設計的一節(jié)微課來談談微課的制作與應用。關鍵詞：微課 制作 案例 應用小學數(shù)學新課程標準明確強調數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，

2、使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。“微課”是為了實現(xiàn)學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或者教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。這一教學形式解決了學生學習中重難點的突破，為學生改變學習的方式，發(fā)揮自主學習的能動性提供了新的途徑。現(xiàn)以我自己設計的一節(jié)微課認識負數(shù)為例，談談微課的制作和應用。一、 微課制作的步驟認識負數(shù)這一課是在學生已經(jīng)認識了自然數(shù)這樣的整數(shù)還有小數(shù)和分數(shù)的基礎上，對數(shù)的范圍的一次擴充。本課重點要讓學生聯(lián)系生活，讓他們在生活中創(chuàng)造數(shù)學的表示方法，然后將數(shù)學方法應用于生活。本微課的制作分為以下四個步驟：1、

3、確定課題確定課題是制作微課的一個首要環(huán)節(jié)，要想制作出一個高質量成功的微課，選題無外乎是至關重要的。根據(jù)往年的教學經(jīng)驗，學生在學習認識負數(shù)這一內容時，很容易趨于表面化，對正負數(shù)的含義理解不是很透徹，對正負數(shù)的概念理解也有偏差，并且由于這些原因，學生將學過的知識應用于生活中的能力也就受了限制?；诖?，本人確定制作這一課題的微課，幫助學生來正確理解正負數(shù)。2、 前期材料的準備好的微課離不開一個好的教學設計，所以在開始準備微課的材料上，我下足了功夫，翻閱各類有關認識負數(shù)的資料，使自己對于這一課的教學目標、重難點有個準確的把握，主要根據(jù)自己對于這節(jié)課的理解和把握，圍繞教學目標和重難點來制作教學設計。因為

4、我覺得一個原創(chuàng)的微課，應該是基于自己對課的理解和把握來進行設計，這樣也有利于自己專業(yè)的發(fā)展。（當然，我覺得自主設計還是要基于平時的知識積累，沒有學習和積累，也就沒有了創(chuàng)作的源泉。）微課制作進入第二個環(huán)節(jié)，那就是根據(jù)設計來制作課件。與其說根據(jù)設計來制作課件，還不如說要根據(jù)設計和錄課者的意圖來設計課件。為什么這么說吶？首先，課件要呈現(xiàn)設計者設計的內容和意圖。通過ppt這一現(xiàn)代信息技術手段，根據(jù)教學設計制作出精美、直觀、有趣的課件，并且在制作課件時，還要根據(jù)錄課者的說話習慣和對課的理解來進行反復加工，可以說這個過程也是很艱難的。因為要想制作出這樣的課件，有時候需要查閱大量的文字和圖片資料，對設計者的

5、計算機使用水平也有較高要求，因為想要達到好的制作效果，首先制作者要熟練ppt的制作技術，制作出精美、直觀、動態(tài)的效果，吸引學生的注意力和好奇心。3、 萬事俱備，只欠“錄課”課件做好后，緊接著就是錄制微視頻。微視頻是微課的核心。常見的微視頻獲取方式有外拍式（借助dv等拍攝設備錄制）、錄屏式（通過屏幕錄像軟件自動錄制教師對著電腦講授的內容或操作過程，同時錄制聲音）、軟件合成式（利用圖像、動畫、視頻軟件制作或合成動畫或視頻而成的教育教學視頻）。當然，錄課也不是直接錄這么簡單，首先要整合教學設計和課件來設計錄課語言，然后熟悉下整個課的內容以后，開始錄課。制作這一課，我采用了錄屏軟件camtasia s

6、tudio進行錄制，打開課件，然后啟動camtasia studio，選擇“錄制屏幕”，然后把麥克風聲音調到最大，開始點擊幻燈片放映，我邊放幻燈片邊對ppt進行講解。這個過程也是比較艱難的，因為一句話錄不好就要重新來過，而且對錄課者的反應能力也是一個考驗，因為錄課者不僅要根據(jù)課件來講解，而且還有注意在需要的時刻放映相應的幻燈片，如果只顧講解而忘了操作幻燈片，那結果還是要重新錄制。所以，錄課就像明星拍電影一樣，有一點瑕疵都要重新來過。用camtasia studio錄好的課，要保存，然后把保存的文件導入錄課軟件里進行編輯，常見的編輯有：剪切、拼接、調節(jié)音量大小，下一步就是對編輯好的文件進行渲染，

7、也就是要轉變成我們平時一般播放軟件能播放的視頻文件，點選“生產(chǎn)您的錄制”，選擇“自定義生成設置”，勾選“創(chuàng)建wmv文件”然后一直點選“下一步”保存到指定位置，視頻就初步制作出來了。對于對視頻的編輯美化，個人覺得有兩種方法：（1）、在生成“wmv”格式的視頻之前，可以把初步錄制的文件導入camtasia studio，把它拉到下面的軌道上進行聲音和片頭片尾的編輯，可以把一些無關的操作和空白部分剪切掉，換之以背景音樂。（2）、camtasia studio軟件也支持將渲染后的“wmv”格式的視頻導入這個軟件進行編輯，也可以剪切前后無關部分，并配之以背景音樂。殊途同歸，這樣一個精美的微視頻便生成了。

8、當然，好的微課還要遵循一定的原則。（1）視頻精短性原則微視頻一般不要超過10分鐘，以5-8分鐘為宜。這是由學生的注意力分配特點有關，簡短的視頻不但有利于師生注意力集中，而且還能方便師生利用零碎時間進行學習。視頻大小應以50m左右為宜。小容量的視頻能使師生流暢地在線觀看，也能使師生高速地將其下載到筆記本電腦、手機、mp4等設備上進行移動學習，實現(xiàn)處處可學，時時可學。（2）、課題細微原則制作微課，主要是解決課堂中的重難點，所講授的課題不可能過大過泛，只會選擇課堂的某個精彩教學環(huán)節(jié)或教師的某個獨特的教學行為等等細微的內容。（3）資源完整原則雖說微視頻是微課的核心，但是微課主要是服務于學生的自主學習以

9、及教師的觀摩借鑒的，若只有微視頻，則學生難以對學習效果進行自我檢測，教師也難以進行加工再利用。因此，微課除了要有微視頻外，還應有微教案、微學案、微練習、微課件、微反思等配套資源。 二、應用微課我們學校的微課一直以團隊形式開展的，做微課的初衷也很簡單，學生方面，就是想讓學生學得更好；教師方面，想提高老師的教育教學能力。所以，一直以來，我自己秉持著這個理念，認真地在做我們共同的微課，我們制作的微課在三年級進行了初步試用，收到了較好的效果。 對于微課的應用，各種說法不一，但我認為，微課的對象比較寬泛，應用的時間也應靈活把握。 微課教學模式主要分為三大模塊：課前、課中、課后。 （1）課前自主學習。首先

10、，教師深入分析教學內容，制作微課教學視頻及一些課件素材，將其上傳至微課網(wǎng)絡學習平臺上，給學生提供有效的學習資源，學生可以結合自身的學習目標及教學任務，完成課前自主學習的任務；其次，在微課網(wǎng)絡平臺上，學生間、師生間也可以進行學習上的交流和溝通，從而能夠更好、更系統(tǒng)地完成課前的自主學習任務。目前為止，我們學校還在向這個現(xiàn)代化教學的目標努力，現(xiàn)在的微課主要應用于課前。 （2）課中師生互動。作為師生面對面交流的最好平臺，課堂教學這一絕佳平臺理應得到充分利用，進一步吸收課堂知識。在課前，教師應該為教學內容做好充足的準備，做好充分合理的教學設計，實時了解學生課前自主學習的狀況，并對課中存在的重難點采用微課形式進行重點分析，并對學生的課前學習情況進行反饋。將學生的學習需求分成多層次，并進行小組討論、交流探索，使學生對教學內容更容易消化、理解，從而提升教學效果。 （3）課后鞏固復習。教學主要分為兩個階段：知識傳授和知識內化。知識傳授主要是通過課堂教學來實現(xiàn)的，而知識內化則主要依靠學生自身，通過他們在課后練習、實踐中收獲的。因此，課后的鞏固復習也是實現(xiàn)對知識的進一步內化的關鍵部分。 總之，微課較之傳統(tǒng)課堂教學是有其不可替代的