青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《植物的莖》課堂實(shí)錄

1、 植物的莖課堂實(shí)錄一、談話導(dǎo)入新課：師：早就聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明，今天老師來(lái)上課遇上了一個(gè)難題，同學(xué)們能幫幫我嗎？我?guī)?lái)了幾株鳳仙花，或許等會(huì)上課時(shí)能用上，可我怕他枯萎了，誰(shuí)能幫我想個(gè)辦法讓它保鮮。生：把它放在水里。生：可以用一個(gè)塑料袋把他罩起來(lái)。師：你們倆的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，老師為了感謝你倆每人給你們一瓶果汁喝。（果汁的管子都被堵住了）生、（喝果汁）怎么喝不著?(自己動(dòng)手找出原因) 原來(lái)這管子給堵住了。二、提出問(wèn)題，作出猜想。師：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)導(dǎo)管用嘴巴喝到了水，那植物是用什么喝水的呢?生1：植物是用根喝水的。生2：植物是用根毛吸取地下的水分。師：根吸收的水分是怎樣輸送到植物的葉和花的

2、呢？生1：植物根吸來(lái)的水分靠莖輸送到的葉和花的。生2：植物莖內(nèi)有管子。生3：根吸來(lái)的水分靠莖內(nèi)的導(dǎo)管輸送到植物全身的。三、自由設(shè)計(jì)，自主探究。師：莖內(nèi)有管子這是我們的猜想，我們可以用什么辦法來(lái)證實(shí)我們的猜想呢？生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)、實(shí)踐得出的才是真理，為了我們的試驗(yàn)更有效，更有針對(duì)性，我建議同學(xué)們自己動(dòng)腦，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方法。你打算選用哪些實(shí)驗(yàn)材料，怎樣做來(lái)驗(yàn)證我們的猜想？（學(xué)生獨(dú)立思考）師：好，我想每個(gè)同學(xué)的都有了自己的想法，下面就把你們的想法在小組內(nèi)交流，以小組為單位設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)方案，咱們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組想出的辦法好、新！（學(xué)生小組合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）師：現(xiàn)在請(qǐng)各組

3、匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)方案，一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其他小組注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)或有補(bǔ)充可以及時(shí)地提出來(lái)。生：我們組選用的材料有：帶葉植物的莖、玻璃杯、小刀、放大鏡、紅墨水師：你能告訴同學(xué)們，為什么要選用紅墨水嗎？生：植物內(nèi)的管子也許是透明的，用上紅墨水為了能看得清楚。師：有了這些材料，你們打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？生：將帶葉植物的莖插在紅墨水里，過(guò)一段時(shí)間觀察它的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步證實(shí)我們的推測(cè)，可以把莖切開(kāi)，看看里面是不是有運(yùn)輸水分的管子。師：你們打算怎樣切開(kāi)植物的莖進(jìn)行觀察？生：和切黃瓜一樣唄！生：我們組還想進(jìn)一步解剖，把切下來(lái)的一段莖，橫切，看看里面有沒(méi)有管子。師：同學(xué)們真了不起，自己想出了驗(yàn)證猜想的辦法。

4、老師為你們準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，其中植物的莖老師準(zhǔn)備了兩份，鳳仙花是用來(lái)觀察的，芹菜是提前兩小時(shí)浸在紅墨水中的，你可以直接拿來(lái)解剖。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意聽(tīng)清老師的要求：（投影出示）溫馨提示：1、取回植物馬上插入紅墨水中；2、植物從水中取出后，先在清水中清洗，再在紙上進(jìn)行解剖，及時(shí)作觀察記錄。 3、使用刀子注意安全。4、小組同學(xué)搞好分工合作。師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）師：好，停下來(lái)！看大家興奮的樣子，實(shí)驗(yàn)一定非常成功，現(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下。生1：（實(shí)物投影出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）我們看到在莖的橫切面上有一圈小紅點(diǎn)，在莖的縱切面上有一條條的紅線。這說(shuō)明我們的推測(cè)是正確的，莖確實(shí)有運(yùn)輸水分

5、的作用，在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。生2：我們直接把莖內(nèi)的管子揪了出來(lái)，請(qǐng)大家看看。（實(shí)物投影出示）這說(shuō)明莖有運(yùn)輸水分的作用，在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。生3：我們組的試驗(yàn)情況和第一組的差不多。.師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了植物莖內(nèi)確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子，它的科學(xué)名稱是導(dǎo)管，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你杯中的鳳仙花，看水分在導(dǎo)管中的運(yùn)行方向是怎樣的？（教師邊講解邊在黑板上畫出植物的莖并隨機(jī)板書）誰(shuí)能在黑板上畫出來(lái)？生：（畫）師：（出示課件水分運(yùn)輸示意圖講解）根吸收來(lái)的水分通過(guò)莖內(nèi)的導(dǎo)管輸送到植物全身各處，正如這位同學(xué)畫的，水分在導(dǎo)管中的運(yùn)行方向是自下而上的。葉內(nèi)的葉綠素把部分水分和二氧化碳通過(guò)光合作用

6、制造成養(yǎng)料，通過(guò)另一根管子自上而下輸送到植物全身。這根管子叫篩管，位于導(dǎo)管的外側(cè)，藏在樹(shù)皮里。四、學(xué)以致用，拓展延伸。師：看我們同學(xué)誰(shuí)最聰明，能利用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，解釋圖片上的現(xiàn)象：在枝條上一圈樹(shù)皮，過(guò)一段時(shí)間后切口上部便形成瘤狀。生1：這樣做割掉篩管，營(yíng)養(yǎng)輸送不下來(lái)，聚在切口上部便形成瘤狀生2：這也正好說(shuō)明莖有運(yùn)輸養(yǎng)料的作用。師：學(xué)到的知識(shí)馬上能用上，老師太佩服同學(xué)們了。老師這里還有一幅有意思的圖片。（課件展示給樹(shù)打吊瓶）我們生病了打吊瓶這很正常，可人們?yōu)槭裁唇o樹(shù)打吊瓶呢？生：給樹(shù)補(bǔ)充養(yǎng)料吧！生：也許是殺蟲，給剛移栽的樹(shù)打吊瓶，為了補(bǔ)充水分。師：你們說(shuō)得非常好，這也正好說(shuō)明莖有運(yùn)輸水分、養(yǎng)料的作用。師：再請(qǐng)同學(xué)們看一組令人可氣的圖片吧（課件展示樹(shù)怕剝皮）想一想，大樹(shù)的命運(yùn)會(huì)怎樣？生：樹(shù)被剝皮后，它的導(dǎo)管和篩管被切斷了，這樣大樹(shù)會(huì)死的。生：所以說(shuō)我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)好樹(shù)皮。師：可有一種情況，樹(shù)被剝皮后，不但不會(huì)死，還有利于它的成長(zhǎng)