2年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

1、武昌區(qū)何家垅小學(xué)2011-2012學(xué)年 上 學(xué)期二年級(jí) 數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃教師姓名：徐曉靖一、基本情況分析1、學(xué)生情況分析：本年級(jí)共有3個(gè)班，共有學(xué)生113人。年齡大都在78歲之間，他們活潑、好動(dòng), ,好勝是這個(gè)年齡段孩子的突出特點(diǎn),他們剛剛開始懂事,非常需要家長(zhǎng),教師的關(guān)注與指導(dǎo)。二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能

2、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累在教學(xué)過程中，他們中：一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒有過關(guān)；二是理解題意的能力不強(qiáng)；還有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng)的專注；再有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不穩(wěn)定、生活貧困等種種原因，造成了他們對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真。因此，本學(xué)期重點(diǎn)首先要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。2、本冊(cè)教材具體目標(biāo)（一）、數(shù)與代數(shù) 通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的

3、密切聯(lián)系。 經(jīng)歷25和69乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力；能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。 通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系；學(xué)會(huì)用除法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。 通過“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣；在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率；能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。 （二）、空間與圖形 體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不

4、一樣的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀念。 能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。 （三）、統(tǒng)計(jì)與概率 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并與同伴交流自己的想法。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 （四）、實(shí)踐活動(dòng)在從事“節(jié)日廣場(chǎng)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”以及“小調(diào)查”等活動(dòng)的過程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得

5、一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、教學(xué)措施1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)

6、用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。重點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)生名單：二（1）班：張美玉 何佳慧 肖加磊 二（2）班：陳佳慧 郭圣煌 趙化楠 李化松二（3）班：三、各單元教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排（附表

7、格）單元教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)主要措施課時(shí)安排時(shí)間第一單元長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。1.通過第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本課在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并會(huì)用尺量。2由于日常生活中接觸厘米不多，對(duì)這個(gè)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生都有20厘米長(zhǎng)的小尺子，從上面可以看到厘米，進(jìn)行教學(xué)。1.給學(xué)生充分體驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過學(xué)具的操作，使學(xué)生在活動(dòng)中親自體驗(yàn)。從而

8、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)一單位的必要性，建立厘米的長(zhǎng)度單位。2.在學(xué)生已建立厘米知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過教師教，學(xué)生動(dòng)手量等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)量整厘米物體的長(zhǎng)度。1第1-2周認(rèn)識(shí)米和用米量1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度。2、 知道1米=100厘米，初步會(huì)用米尺量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。在學(xué)生學(xué)會(huì)了用自己的尺去測(cè)量物體長(zhǎng)度后，當(dāng)他們?cè)儆米约旱某呷y(cè)量黑板長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)自己的尺太短了，測(cè)量起來很麻煩，從而引出米尺，借此激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行以下的數(shù)學(xué)活動(dòng)，量出1米有多少厘米。1、 通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生建米的長(zhǎng)度表象。比如：伸開兩臂比劃1米有多長(zhǎng)，體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。2、 給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)

9、度的機(jī)會(huì)。比如：如測(cè)量身高、黑板等各種物體的長(zhǎng)度，測(cè)量跳遠(yuǎn)的長(zhǎng)度。1初步認(rèn)識(shí)線段1、能直觀判斷、辨別線段，并利用線段特征說明理由。2、會(huì)用尺子畫、量整厘米線段這是一個(gè)全新的概念，學(xué)生第一次接觸，他們年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。1練習(xí)一1、鞏固本單元知識(shí)。2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算及計(jì)算，能根據(jù)物體的長(zhǎng)度恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。3初步掌握估計(jì)物體長(zhǎng)度的一般方法經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握新知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)老師還要個(gè)別指導(dǎo)。但對(duì)物體長(zhǎng)度的估計(jì)方法對(duì)學(xué)生來說有難度。通過在課堂上獨(dú)立完成，老師

10、反饋，集體訂正的形式，進(jìn)行練習(xí)1單元測(cè)驗(yàn)2第二單元 100以內(nèi)的加減法兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。注意豎式加減法的書寫格式，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣學(xué)生已能熟練口算出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，本節(jié)課計(jì)算不難，也能較容易學(xué)會(huì)列豎式，關(guān)鍵讓學(xué)生通過擺小棒來理解“相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。通過操作，使學(xué)生在活動(dòng)中親自體驗(yàn)，歸納出計(jì)算方法。1第2-6兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）1.理解“滿十進(jìn)一”，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算、口算方法，體驗(yàn)算法的多樣進(jìn)位加法計(jì)算過程對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的小朋友來說通常有一定的難度，教學(xué)時(shí)一是要給予充足的時(shí)間讓學(xué)

11、生合作討論和交流，大家互相啟發(fā)，共同總結(jié)。要充分利用擺小棒的過程讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)位和怎樣進(jìn)位等問題 不退位減掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法。 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起學(xué)生已能熟練口算出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，本節(jié)課計(jì)算不難，也能較容易學(xué)會(huì)列豎式，關(guān)鍵讓學(xué)生通過擺小棒來理解“相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。退位減1.理解“退一當(dāng)十”，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算、筆算的方法。2.初步運(yùn)用減法，解決生活中的實(shí)際問題。3.注意豎式減法的書寫格式，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣退位減法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教材安排了兩道例題，讓學(xué)生在全面了解其計(jì)算過程和方法的

12、基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。那么，在教學(xué)時(shí)仍然采用引導(dǎo)學(xué)生合作交流的方式進(jìn)行，重點(diǎn)讓學(xué)生理解計(jì)算方法并提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要注意的問采用多種措施突破退位減法的教學(xué)難點(diǎn)。首先，充分利用“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的強(qiáng)烈愿望；其次，利用擺小棒的方法讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)從十位退“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合起來后再減的方法。在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的做法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力連加 連減1.掌握三個(gè)兩位數(shù)連加、連減的筆算方法。

13、2.能用豎式的簡(jiǎn)便寫法正確計(jì)算出三個(gè)兩位數(shù)連加、連減的結(jié)果3.學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行合理的估算連加、連減和加減混合實(shí)際上是前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)的綜合運(yùn)用，除計(jì)算順序外沒有多少新知識(shí)。加、減法估算主要是結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)加、減法的估算的實(shí)際意義在進(jìn)行連加、連減的計(jì)算時(shí)，有的全部要用筆算，有的可以全部用口算，有的又要口算又要筆算，有時(shí)是第一步口算，有時(shí)是第二步口算。教師應(yīng)要求學(xué)生能口算的盡量要口算，并注意加強(qiáng)口算訓(xùn)練，對(duì)班級(jí)中個(gè)別有困難的學(xué)生，如口算有困難，也應(yīng)允許用筆算。加減混合1初步掌握100以內(nèi)（不出現(xiàn)小括號(hào)）加減混合的運(yùn)算 順序“從左往右依次計(jì)算”和靈活的計(jì)算方法。2

14、.能正確使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算題3.初步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的估算方法。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上、下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過，這里著重教學(xué)連加、連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的。教學(xué)方法和教學(xué)要求與連加、連減基本相同。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類推，先填好分步計(jì)算的第一個(gè)豎式，并算出得數(shù)。再填寫第二步計(jì)算的豎式，并計(jì)算出結(jié)果。然后問學(xué)生：把它們寫成連寫的豎式該怎么寫？讓學(xué)生自己想出寫法。練習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)豎式的格式。整理與復(fù)習(xí)對(duì)本單元知識(shí)的

15、運(yùn)用和鞏固師生共同解決問題及反饋單元測(cè)驗(yàn)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)角初步掌握畫角的方法掌握用三角板畫直角的方法，會(huì)畫，會(huì)判斷這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。但是學(xué)生在生活中往往缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以要通過親自操作、感受來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。難點(diǎn)在于用規(guī)范、的方法去畫和比角。要特別指導(dǎo)道學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。讓學(xué)生在具體的生活情景和各種操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。2第67周第四單元表內(nèi)乘法（一）單元測(cè)驗(yàn)2乘法的初步認(rèn)識(shí)1.結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，正確理解乘法的含義。2.認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱，會(huì)讀寫乘法算式3.知道

16、乘法算式中的各部分名稱，會(huì)正確的讀寫算式學(xué)生對(duì)乘法的學(xué)習(xí)應(yīng)該很感興趣，抓住學(xué)生的求知欲，在理解乘法意義“幾個(gè)幾相加”的基礎(chǔ)上，熟背口訣。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)有些難理解，多關(guān)注。結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2-6的乘法口訣1.在動(dòng)手操作活動(dòng)中，知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣2.在具體情境中，知道2、3、4、6乘法口訣的來源；初步記住2、3、4、 6的乘法口訣，比較熟練的進(jìn)行乘法計(jì)算。3使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序4.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助學(xué)生記憶乘法口訣5.

17、學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題6.進(jìn)一步提高學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力7.通過解決問題，樹立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，就顯得尤為重要。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。借助直觀手段和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計(jì)劃地組織練習(xí)，組織“對(duì)口令”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘水果”等熟記口訣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如，“開火車”、“送信”、“接力”、“登山”等，這些練習(xí)形式既具有游戲性，又便于全

18、員參與，都是很好的練習(xí)形式第7-10周整理和復(fù)習(xí)1.乘法的含義2.16的乘法口訣3.用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)的回憶。單元測(cè)驗(yàn)第五單元觀察物體從不同位置觀察物體1.辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀2.這個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，學(xué)生的已有知識(shí)并不多，學(xué)生們學(xué)起有難度。學(xué)生通過觀察、操作、想象等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。第10-11周軸對(duì)稱1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形2.認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱圖形，感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)學(xué)生在生活中接觸過很多對(duì)稱的東西，生活經(jīng)驗(yàn)比較足，對(duì)判斷對(duì)稱圖形應(yīng)該較容易，難點(diǎn)是學(xué)生畫對(duì)稱圖形的另一半，及

19、鏡面對(duì)稱中左右的的不同。學(xué)生通過觀察、操作、想象等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)第六單元表內(nèi)乘法（二）79的乘法1.經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程，體驗(yàn)79乘法口訣的來源2.理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。本單元的內(nèi)容是在26乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)26乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)79的乘法口訣。難點(diǎn)在學(xué)生用乘法知識(shí)解決生活中的問題，著重圍繞乘法意義，在理解的基礎(chǔ)上解決問題。結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步學(xué)習(xí)79的乘法口訣第11-14周第七單元統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。3.通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)