初中數(shù)學(xué)教研組課改活動(dòng)計(jì)劃

1、2014-2015學(xué)年初中數(shù)學(xué)教研組課改活動(dòng)計(jì)劃在教育逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)思想與目標(biāo)： 堅(jiān)持“常規(guī)教研課題化，課題研究常規(guī)化”的教育科研原則，重點(diǎn)突出新課程改革實(shí)驗(yàn)的校本研究，努力探索校本研究新模式，努力打造具有站前特色的教育科研品牌。 目標(biāo)：深化課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；積極開(kāi)展課題研究，努力提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 具體工作內(nèi)容： 一、合理分配講授時(shí)間，使學(xué)生真正成為課堂主人構(gòu)建“1530”的課堂教學(xué)模式，在今后的教學(xué)中把問(wèn)題合理化設(shè)計(jì)，做到教師講得精、點(diǎn)得準(zhǔn)、導(dǎo)的巧，讓學(xué)

2、生“動(dòng)”起來(lái)，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中，常有不少學(xué)生在課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。為了消除這種局面，必須根據(jù)教材的內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼不但要重復(fù)讀，還要指出記憶的方法。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。 在初步形成習(xí)慣后，就可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓

3、展地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，彌補(bǔ)自己平時(shí)的疏漏，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：1思維速度的訓(xùn)練就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后以問(wèn)題為主軸，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，啟迪探究思維，可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。2思維質(zhì)量的訓(xùn)練思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余

4、時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。盡可能考慮一題多解或多題一解。3逆向思維的訓(xùn)練啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣?？紤]與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，使學(xué)生思維能力得到提高。五、課業(yè)管理的有效實(shí)施作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工、通過(guò)作業(yè)，可以使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，思維得到鍛煉；同時(shí)作業(yè)也是師生交流的重要載體，教師通過(guò)作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力，根據(jù)這種認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)；而學(xué)生

5、通過(guò)對(duì)老師作業(yè)的批改認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，并領(lǐng)會(huì)教師對(duì)自己的期望與評(píng)價(jià)。因此，如何合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，使之更有效的發(fā)揮鞏固延伸知識(shí)，培養(yǎng)、發(fā)展能力，反饋教學(xué)信息的功能是十分有必要的。 建立適時(shí)的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。評(píng)價(jià)方式可以有以下幾種： 1.自我評(píng)價(jià)。根據(jù)每次作業(yè)打分的情況，要求學(xué)生進(jìn)行自我反思評(píng)價(jià)。2.小組互評(píng)-大家評(píng)評(píng)我。3.教師評(píng)價(jià)學(xué)生-老師眼中的我。4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生-家長(zhǎng)心中的我。以“我進(jìn)步了嗎？”為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自我評(píng)價(jià)為主，小組互評(píng)和教師參與評(píng)價(jià)為輔，而將家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作為參考。 教研活動(dòng)要求： （1）認(rèn)真組織開(kāi)展好教研活動(dòng)。集體備課要注意三個(gè)結(jié)合：要與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合；要與專題研究相結(jié)合；要與上課、評(píng)課相結(jié)合。 （2）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制定的教學(xué)工作考核方案。認(rèn)真組織配合教務(wù)處備課、作業(yè)的檢查。要求每位教師要切實(shí)做好備課和作業(yè)批改工作。教師每學(xué)期聽(tīng)課不少