小學語文教學論文:淺談提高閱讀質(zhì)量的方法_第1頁
小學語文教學論文:淺談提高閱讀質(zhì)量的方法_第2頁
小學語文教學論文:淺談提高閱讀質(zhì)量的方法_第3頁
小學語文教學論文:淺談提高閱讀質(zhì)量的方法_第4頁
免費預覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、小學語文教學論文:淺談提高閱讀質(zhì)量的方法【關(guān)鍵詞】閱讀期待 閱讀興趣 個性化 閱讀方法【摘要】在提倡閱讀教學的新時期,提高閱讀質(zhì)量成了教師研究的重點。本文提出通過利用閱讀期待、激發(fā)閱讀興趣、提倡個性化等方法來提高學生的閱讀質(zhì)量。最近一段時間,崔巒、吳立崗等語文專家提出小學語文閱讀教學不能總是在“內(nèi)容理解”上兜圈子,而是要“堵住內(nèi)容分析的路”,邁開學習語言的步。尤其是小學中高年級的閱讀教學一定要引導學生關(guān)注課文的言語特點、表達形式、篇章結(jié)構(gòu)等,教學的航標要更多地指向于“怎么寫的”,而非“寫了什么”。我們要把教材作為“跳板”,而不是圣經(jīng)。變教教材為用教材教。新課標指出:“小學各個年級的閱讀教學都要

2、重視朗讀。要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!币蚨趯嶋H教學中,提高閱讀質(zhì)量成為我們提高教學質(zhì)量,建造高效課堂的必要條件。在這里結(jié)合教學實踐,淺談提高閱讀質(zhì)量的方法。一、利用“閱讀期待”語文課程標準指出:“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!遍喿x期待源自于接受美學,閱讀期待是學生在閱讀過程中激發(fā)和調(diào)動自己的已有知識、能力,對新的閱讀內(nèi)容進行內(nèi)心的預想,是閱讀的先導,它直接關(guān)系到閱讀的熱情和質(zhì)量。從閱讀功能看,閱讀是搜集、篩選、發(fā)現(xiàn)信息的過程;從閱讀心理看,閱讀是期待產(chǎn)生,期待實現(xiàn),同時又產(chǎn)生新的期待這樣一個不

3、斷推進的心理矛盾運動過程。在學生為主體地位的閱讀活動中,學生從接受到讀物的第一個信息(比如見到課題)時,他的閱讀思維活動就自動開啟了。他們會對這個信息進行詢問,作出猜測,并產(chǎn)生期待。正是這種詢問、猜測、期待,驅(qū)使著學生去閱讀,去探究。教學中,我們不難發(fā)現(xiàn),學生的閱讀期待存在較大的差異,有的學生總是迫不及待地打開課文,津津有味地讀起來;而有的學生則無精打采,閱讀時也是左顧右盼,心不在焉。而課外,學生由于閱讀期待帶來的差異就更大了,有的學生一有時間就埋頭于書本中;而有的學生沒有大人硬性要求就不會閱讀,更甚者就拿著書本只看看封面,翻翻插圖,由此可見,激發(fā)學生強烈的閱讀期待是培養(yǎng)學生閱讀習慣和提高閱讀

4、質(zhì)量的重要條件。那么,在閱讀教學中如何運用“閱讀期待”來提高閱讀質(zhì)量呢?以情動情,激起閱讀期待。以教師的感情來帶動學生的感情,激起閱讀期待。當代格魯吉亞杰出的兒童心理學家、教育家阿莫那什維利認為,衡量教師好壞的一條重要標準是你的學生是否有閱讀的愿望。如果大部分學生都不愿意閱讀,那么這個教師就不是一個好教師;如果班上大部分學生都愿意閱讀,那他就是一個好教師;如果班上全體學生都喜愛閱讀、熱衷于閱讀,那他就不僅是一個好教師,而且是一個優(yōu)秀教師。白居易說:“感人心者,莫先乎情?!弊髡吡餮蹨I,讀者才會被感動;教師有激情,學生才會被感動。著名特級教師于漪說:“語言不是蜜,但能粘住學生。”教師須對作品有深入

5、的研究,透徹地了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,這樣才能深入作品,進入角色,挖掘出創(chuàng)作時的用心,力爭把作者創(chuàng)作時的全部激情重新演繹出來,才能激發(fā)學生產(chǎn)生“閱讀期待”。“激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉。”教師進入課堂要以飽滿的精神,將文章中的情與自己心中的情融注于講解之中,再反轉(zhuǎn)過來如水似地流到學生心中,喚起學生的情思,使學生情不自禁地跟老師一起去體會文章的意境、思想和情感。例如一些課的導語,應(yīng)該像詩一樣精煉、感人或驚人,使學生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。一節(jié)課的結(jié)束語應(yīng)產(chǎn)生意猶未盡的感覺,讓學生繼續(xù)閱讀,繼續(xù)尋找答案。當然,教師要煽情,要動情,決不是任意地泛濫感情,而是以自己的真摯、強烈的情懷與學生坦

6、誠相見,深入學生的內(nèi)心,形成一種真正意義上的情感共鳴。二、激發(fā)閱讀興趣一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。“興趣是最好的老師?!睂W生把閱讀當作一種興趣、一種休閑活動,將會獲得各種知識,對于陶冶其情操,培養(yǎng)審美能力,提高學生語文水平,提高文化素養(yǎng)。學生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。有了閱讀興趣,才會提高閱讀質(zhì)量。閱讀教學中,教師應(yīng)該激起學生興趣,引領(lǐng)學生走進文本,去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在文本與教師、學生的相互對話中,讓學生表達出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。讓學生去提問題,去議論,去辯論,最后得出結(jié)論。學生會根據(jù)自己的理解,對文本進行更為深入的

7、剖析,進行“二次創(chuàng)造”,最后獲得的才是學生真正掌握的。如何才能提高閱讀興趣呢?第一,課內(nèi)和課外閱讀有機結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸。課本文章是有限的,而課外閱讀時無限的,我們由課內(nèi)延伸到課外,才可以使學生閱讀能力越來越強。因此,學生每學一篇課文,只要有相關(guān)的資料,我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學生去閱讀。比如學了獨坐敬亭山,我們就要向?qū)W生介紹詩人、生活時代及創(chuàng)作背景,并讓學生去學習有關(guān)李白的其他古詩;學了小英雄雨來,我就向?qū)W生介紹抗日戰(zhàn)爭,讓學生閱讀小兵張嘎等抗日題材的文學作品經(jīng)過一段時間的引導,學生的課外閱讀興趣大大提高,讀書的熱情也提高了,閱讀的質(zhì)量自然就提高了。第二,開展豐富

8、的閱讀交流活動,并適當給予獎勵。開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”、“日記贈言”等生動活潑、形式多樣的課外活動,能有效地檢查學生閱讀情況、鞏固學生閱讀成果,讓學生享受閱讀的樂趣,激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情,調(diào)動學生的閱讀積極性,推動課外閱讀步步深入。也能讓學生交流所得,引發(fā)智慧的碰撞。針對學生的表現(xiàn)適當給予獎勵,這不僅是對他們努力的肯定,也能激勵其他同學。 三、提倡個性化因為學生生活環(huán)境、知識基礎(chǔ)等存在差異,所以對同一篇課文,甚至同一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和體會。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該給予尊重

9、和肯定。不要用單一的評價尺度限制學生,束縛學生。“仁者見仁,智者見智?!币蚨處熢诮虒W中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,提倡審美價值的個性化、多元化,這樣有利于調(diào)動學生的學習主動性和積極性,活躍學生的思維,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。另外,學生在情緒、興趣、注意、思維等諸多方面存在差異,同一種方法不一定適合每一個學生。在傳授學法時盡可能提供更多的學習方法,允許學生用自己喜歡的方式來學習,讓他們把不同的看法、獨特的見解都表述出來,從而使每個學生獲得最大限度的發(fā)展。例如,在引導學生學習桂林山水一文時,我問學生打算怎樣學習這篇課文,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生是“八仙過海,各顯神通”。有的說:“邊看插圖,邊讀課文,用

10、插圖來幫助理解?!庇械恼f:“抓住文中的關(guān)鍵詞來體會。”有的說:“邊讀邊做批注,寫下自己的體會?!蔽冶惴攀肿寣W生選擇適合自己的學習方法來學習。學生立刻忙碌起來,有的有滋有味地讀;有的埋頭圈、點、寫;有的與小組同學小交流。學生用自己喜歡的方式進行自主的學習。全班交流時,學生根據(jù)自己的品讀體驗,各抒己見。通過閱讀過程中空間的拓展,學生的自主性得到真正的體現(xiàn),學生的頭腦不再是儲存知識的容器,而是被點燃的煙火,綻放出智慧的光芒。四、“授之以漁”古語曰:“授人以魚,僅供一飯之需。授人以漁,則終生受用無窮。”在閱讀過程中教給學生科學的閱讀方法,對于提高學生的閱讀效率和質(zhì)量,乃至成材后走入社會都有著極其重要的

11、意義。在平時的閱讀教學過程中,我們應(yīng)著力指導學生掌握閱讀的方法。朗讀,增強語感,加深體味;默讀,提高讀速,思考推敲;精讀,深鉆細研,融會貫通;略讀,提綱挈領(lǐng),觀其大略;跳讀,避輕就重,抓住要點;批讀,圈點批注,品評褒貶。在實際的教學中要靈活運用。在閱讀課外書籍時,看而采用瀏覽泛讀法,品味精讀法,讀寫結(jié)合法,學用結(jié)合法等方法。期中讀寫結(jié)合法師十分重要的,學生要邊讀邊摘抄,邊讀邊批注。方法很多,但要因文而異。新時期的閱讀教學應(yīng)該更加開放和更加具有活力,“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。閱讀質(zhì)量的提高才能提高閱讀教學的效果。一切的探索都是為了教學,一切的教學都是為了學生,所以在閱讀教學中,要以學生為本?!緟⒖嘉墨I】 1張日姜余林;激發(fā)閱讀興趣三法j;小學語文教學;1994年04期 2龐曉蘭;如何讓孩子喜歡閱讀,產(chǎn)生閱讀

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論