《丑小鴨》---辛莊鎮(zhèn)南婷

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.品味童話語(yǔ)言，感悟故事中的思想感情；在理解童話故事的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象。3. 丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想，并向著夢(mèng)想努力飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)復(fù)述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。教學(xué)難點(diǎn)1通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。2搜集作者的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷等資料，互相交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫(xiě)照。教學(xué)方法1朗讀法。可以為電視畫(huà)面配音，也可分角色朗

2、讀課文。2復(fù)述法。3討論點(diǎn)撥法。4品評(píng)鑒賞法。教具準(zhǔn)備多媒體、文字資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照；體驗(yàn)與反思，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術(shù)魅力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿童趣和睿智的童話皇帝的新裝，它的作者是（學(xué)生答：安徒生），今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品丑小鴨。二、作者簡(jiǎn)介請(qǐng)兩位同學(xué)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)童話知識(shí)，簡(jiǎn)介童話的文體特征及作者的有關(guān)情況，其余同學(xué)補(bǔ)充。三、朗讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象1教師播放多

3、媒體丑小鴨，選五位同學(xué)為畫(huà)面 配音。鴨媽媽、眾兄弟姐妹由一人扮演，小鴨由一人扮演，野鴨、公雁由一人扮演，老太婆、貓兒、母雞由一人扮演，孩子由一人扮演并承擔(dān)敘述語(yǔ)言的朗讀任務(wù)。遇到“大家”“他們”一起說(shuō)的話，五位同學(xué)齊讀。其余同學(xué)評(píng)價(jià)，選出最佳配音演員（或最佳朗讀者）。教師提示需積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：木屐（j） 簡(jiǎn)陋（lu） 訕笑（shn）蛋殼（k） 嫉妒（j d） 燈芯（xn）脖頸（jn） 冰雹（bo） 籬笆（l b）2學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后選兩位同學(xué)復(fù)述課文。教師指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要抓住丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小

4、鴨的態(tài)度。3資料展播，討論交流，走進(jìn)安徒生的成長(zhǎng)世界，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。四、合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義。1把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。教師可設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究。多媒體顯示：（1）丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？（2）丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？（3）揣摩下列句子的含義。“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！”（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕

5、傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？）（4）請(qǐng)用下列句式表述你對(duì)丑小鴨這一形象的理解。丑小鴨是一個(gè)_的形象。（5）假如你是文中的丑小鴨，變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當(dāng)他們問(wèn)到你對(duì)不幸和苦難的認(rèn)識(shí)或態(tài)度時(shí)，你將如何應(yīng)答？學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，教師酌情指導(dǎo)。明確：丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想也一定能實(shí)現(xiàn)。他向往美，向往自由，這是他超越困境的不竭的動(dòng)力。（2）這種說(shuō)法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨變成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有

6、過(guò)一段安逸、舒適的生活，但他始終沒(méi)有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，他豈能得到最終的幸福？（3）丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。（4）主要從思想內(nèi)涵方面來(lái)談，如：矢志不渝、執(zhí)著追求、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。（5）這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，

7、大部分同學(xué)認(rèn)可“感謝苦難”“敬重苦難”的態(tài)度。2體驗(yàn)與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義。學(xué)生可能有如下發(fā)言。1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。2：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，借它來(lái)錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成” ，丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義就在此吧。3：困境磨難猶如人生的老朋友，時(shí)時(shí)伴隨。對(duì)待困境有兩種態(tài)度：一種是主動(dòng)迎接，一種是被動(dòng)承受。丑小鴨離家流浪是被迫的。但離家后的丑小鴨主動(dòng)迎接生存的磨難，所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在于此。教師總結(jié)：椰子樹(shù)努力地長(zhǎng)出椰子，是對(duì)風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”成為“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫凱勒更加熱愛(ài)生活；面對(duì)諸多成長(zhǎng)的困難，我們的目光 將更堅(jiān)定，腳步更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。五、課堂小