小學英語論文：英語課堂教學的隱性課程探微

1、英語課堂教學的隱性課程探微 【摘 要】 隱性課程是學校課程的組成部分。本文結(jié)合課堂教學，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師觀念和教材三方面對隱性課程的開發(fā)與實施進行了全面的論述，并著重探討了積極進步的隱性課程對學生良好素質(zhì)的形成及英語學習的作用。 【關(guān)鍵詞】 隱性課程 課堂教學 探微 隱性課程，也稱潛課程，潛在課程，原指學生在學習環(huán)境中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值、規(guī)范和態(tài)度等，能對學生起到一種潛移默化的“暗默的教學”(tacit teaching) 作用。它與顯性課程共同構(gòu)成了學校課程的全貌。但晚近的研究拓展了隱性課程的范圍。美國堪薩斯州立大學教授瓦蘭斯(e.vallance)很注重隱性課程的“意圖

2、性”和“隱蔽性”。鐘啟泉教授則在現(xiàn)代課程論一書中提到，“潛在課程的研究已由注重不知不覺的潛移默化，變?yōu)閺娬{(diào)有意圖的安排。這種概念的擴大在潛在課程的研究上具有重大意義?！备鶕?jù)這一教學理念，我們英語教師在課程開發(fā)的過程中，要增強反省意識，著力強調(diào)隱性課程的有目的的安排，充分發(fā)揮隱性課程的積極作用，減少它的消極層面，以達到隱性課程的持久性功能，從而對學生的情感態(tài)度，價值觀念，意識形態(tài)等產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)。 課堂教學是實施教育的主要方式，是學校工作的中心環(huán)節(jié)，是教師對學生施與知識、德育、人格教育，使學生學會學習、學會做人的主要場所。因而筆者認為通過課堂教學來實施隱性課程，是提高學生英語及

3、各方面綜合素養(yǎng)的主要途徑。筆者選擇了幾則案例，作為探究隱性課程的舉措。一、創(chuàng)設(shè)最佳的英語教學環(huán)境，營造濃厚的英語學習氛圍隱性課程內(nèi)容廣泛，涉及到學校的方方面面、各個角落和各種行為。在物質(zhì)層面上，如校園環(huán)境（自然環(huán)境、人為環(huán)境等）、教學環(huán)境（教學設(shè)施、教室布置等）、生活環(huán)境等。筆者認為，這里的環(huán)境，除了有形的物質(zhì)環(huán)境外，更有一種無形的、卻對學生能形成積極影響的意識層面上的精神環(huán)境。就此筆者作了如下探索：1、布置有形的英語教學環(huán)境筆者曾對初一新生作過調(diào)查，“假如你是張老師，你會怎么當？”有些學生說，“我要在教室里貼滿英語單詞”我覺得這個提議很好。因而在教室里，除了布置一些固定的英語環(huán)境外，還由學生

4、負責去布置替換一些與課堂教學相關(guān)的內(nèi)容，使學生有種主人翁意識，英語學習興趣也更濃了。這種方式除了能激發(fā)學生的學習興趣外，還體現(xiàn)了隱性課程的“美育功能”，培養(yǎng)了學生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富學生的審美想象，提高學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。2、形成無形的英語學習氛圍然而最為主要的卻是在英語課堂中對學生意識層面的隱性影響，使學生能對英語感興趣，能隨時關(guān)注英語，并能主動去學英語。1）利用多種教學資源，豐富學生的英語學習形式處于信息社會，學習英語的渠道是豐富多彩的：電視、vcd、網(wǎng)絡(luò)、復讀機、錄音機、報刊雜志、身邊的事物等。但最為主要的是教師要如何積極正確地引導學生，使他們感興趣。學生喜歡

5、看電視，就把極有影響力的英語風采大賽介紹給他們，雖然學生不能完全看懂，但了解同齡人學英語的風采，這也是一種語言輸入、一種氛圍的培養(yǎng)。喜歡唱歌，何不引導他們從網(wǎng)上找一些原汁原味的英文兒童歌曲或卡蓬特那吐詞清晰的鄉(xiāng)村歌曲？喜歡bill gates，何不讓他們從網(wǎng)上了解更多有關(guān)他的信息，以給英語課堂多一個話題，多一份樂趣？喜歡disney，何不給他們看那些畫面優(yōu)美、語音語調(diào)純正的magic english？更何況這其中有許多題材與課文內(nèi)容有直接的聯(lián)系。這樣多管齊下，使英語學習內(nèi)容有多種形式的復現(xiàn)，調(diào)動了學生的多種感官，可大大提高學習效率。對于初中學生來說，純正的語音語調(diào)是非常重要的。在課堂上，為了起

6、到導向性作用，筆者把復讀機也帶進教室，讓學生感受到跟讀的樂趣和新鮮感。他們?yōu)榱嗽谕g人面前露一手，往往會非常認真地在家里模仿磁帶中的語音語調(diào)。一、二個月后，叫學生錄下自己最喜歡的一段課文，進行講評，并在班中開展朗讀比賽，激發(fā)學生讀英語、讀好英語的興趣。隱性課程具有情境性，強調(diào)適用靈活。筆者給學生提供多種學習方式，讓學生選擇適合自己的學習方式，以推動學生的個性化學習。2）及時挖掘細小個案，營造學生的英語學習氛圍英語教育隱性課程研究的重點在于探索英語教育隱性課程的內(nèi)化機制。因而在課堂教學中，需認真處理好隱性課程的可設(shè)計和不可設(shè)計、可控制和不可控制的雙重層面關(guān)系，及時挖掘細小個案，使隱性課程的內(nèi)容真

7、正內(nèi)化為學生的自主學習，并營造全班學生濃厚的英語學習氛圍。在周六的英語興趣活動課上，筆者采用了新概念英語作為輔助教材，以增加學生的語言輸入量，激發(fā)他們的興趣。此后，一位男生喜歡上了這本教材，在家自學，并每篇都背，筆者得知后，說他的語音語調(diào)進步很大，可能就與模仿課文磁帶有關(guān)系，若堅持下去，肯定會超過老師的。他聽后喜上眉頭。爾后，他還帶動幾個男生每天去東谷湖晨讀，這不僅給班里帶來了極好的學習氛圍，更為主要的是幫助學生形成了堅強的毅力，促成了學生的發(fā)展。隱性課程不可預設(shè)性的特點在此得到了充分的體現(xiàn)，起到了意想不到的效果。平時，筆者還注意引導學生多觀察身邊的英語。有一次，一位學生在課前游戲中說了一個謎

8、語“its an animal. in the morning, it gets up very early and says,“get up, get up”。另一學生給出謎底“rooster”。這時，我突然發(fā)覺有個學生的衣服后面有這個單詞，于是馬上提醒學生“l(fā)ook, heres a rooster”。學生哄堂大笑，由于筆者平時的引導，學生有時也會問“商場里永遠的女人為什么叫woman forever而不叫forever woman？”對此，筆者是既高興地樂于解答，又及時對他們進行鼓勵，極大地提高了學生的英語學習興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的英語學習氛圍。 二、更新教師的教學觀念，促成學生的健康成長在

9、提倡以人為本、以學生的個性化發(fā)展、全面發(fā)展為宗旨的新課改中，教師需更新教學觀念，把課堂看成是培養(yǎng)“未來人”的場所，把學生看成是一個個富有思想、情感、需求的活生生的人，對他們一視同仁，以學生自身的發(fā)展來評價每個學生，使每個學生都看到自己的進步。只有在促進人的發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能真正促進社會的發(fā)展。在這方面，筆者作了如下探索：1、激勵學生，使學生在肯定中自信“情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素”，這需要我們多從“以人為本”的觀點出發(fā)，運用情感因素，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，使學生正確認識自我，促成進步。一次，筆者從創(chuàng)造性閱讀一書中選用了preferences（個人喜好）這篇文章，做

10、完后，引導學生發(fā)現(xiàn)自己屬于哪類，學生暢所欲言。課后，一位性格內(nèi)向的學生在周記中跟我交談“我原以為自己性格內(nèi)向很不好，可現(xiàn)在我知道了，我也可以獨自成功地做好多事?！睂Υ?，我加以鼓勵，“great! wish you success!”這篇文章使她從閱讀中獲得了樂趣，幫她樹立了自信心。2、尊重學生，使學生在寬容中成長美國發(fā)行量最大的報紙今日美國報每年都組織一次全美最佳學術(shù)研究型高中生的評選活動。通過對這些學生的研究，他們覺得使這些學生成功的其中一方面原因是對孩子們的思考研究持寬容態(tài)度的家長及教師。因而在英語教學中，筆者常對學生說，“學習英語是不要臉皮的，只要你大膽地說了，這就是個成功?！蓖瑫r，筆者

11、常耐心地傾聽學生“支離破碎”的英語、傾聽學生各種各樣的觀點，并給予及時鼓勵，哪怕最幼稚的觀點也要加以保護，以免挫傷他們的學習積極性，使學生在鼓勵中進步，在寬容中成長，在成長中形成自己的個性。我們教師需通過平時教學的點滴積累，使隱性課程在潛移默化中對學生的情感、意志、價值觀等進行影響，達到隱性課程長效性的作用。三、充分利用教材中的隱性素材，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)任何一本英語教材，它不只是外顯知識技能的載體，同時也是社會觀念、社會規(guī)范和價值觀等的載體，它對學生的思想品德、心理素質(zhì)產(chǎn)生著潛移默化的影響。因而，我們要充分挖掘英語教材中的隱性素材，在備課時有目的地滲透德育教育，發(fā)揮隱性課程的“德育功能”，培

12、養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。1、挖掘教材中的隱含文字，培養(yǎng)學生的寬容意識“馬加爵事件”使人們清楚地認識到加強人文教育的重要性。因而擁有一顆寬容之心，是健全人格和健康心理的重要組成部分。筆者在備初二jefc教材the queue jumper一課時，覺得這個醫(yī)生既幽默，又體現(xiàn)了對病人的一種寬容意識。在病人嚴肅地叫他按次序等候時，他用了句“youre all after me!”巧妙地回答了病人，而不是吹胡子瞪眼睛地看著病人或指責她。于是，筆者巧妙地設(shè)計了問題“what do you think of the doctor?”，點播了其中滲透的一種寬容意識。平時筆者也注意在課堂中引導并培養(yǎng)學生的寬容意識，學

13、習西方文化中的精髓。學習語言，其實更是在學習一種文化。2、發(fā)現(xiàn)教材中的細小文字，培養(yǎng)學生的感恩意識 每個人的成長都離不開大自然的供給、社會的保障和他人的幫助。飲水思源，我們應該心存感激。感恩而后懂得珍惜，才會倍加珍惜自己擁有的一切；感恩而后才有愛。因而及時發(fā)現(xiàn)教材中的隱含文字，培養(yǎng)學生的感恩意識很重要。圣誕節(jié)、感恩節(jié)其實是很好的感恩素材。筆者采取了以下方式培養(yǎng)學生的感恩意識?！癲o you think father christmas is real?” “no”. “whos father christmas?”“their father”.然后用英語解說爸爸每年為了不讓孩子知道事實，深更半

14、夜、輕手輕腳地進來放禮物，這樣的父愛大家該如何回報？并課后布置作業(yè)my father/ mother。想想爸媽平時的好，可以用書信或其它形式，并評誰的作文最感人。在上感恩節(jié)素材的內(nèi)容時，筆者先布置課前任務(wù)，讓學生通過各種途徑充分了解感恩節(jié)，課中談?wù)摬⒁龑W生歸納中秋節(jié)與感恩節(jié)的異同之處，課后布置任務(wù)型作業(yè)，發(fā)e-mail給好朋友,感謝他們對我們的友誼一路呵護到現(xiàn)在、到永遠；打電話或留言給爸爸媽媽，感謝養(yǎng)育之恩。這一系列活動使學生在潛移默化中感受到了一種親情教育，使學生學會感恩、學會報恩，把自己的愛心奉獻給父母、老師、同學和朋友。學會感恩，是家庭幸福的需要，是社會和諧的需要，也是我們自己心靈凈化

15、和精神升華的需要。3、利用教材中的隱性素材，培養(yǎng)學生的國際意識 文匯報曾作報道：滬港教育界人士通過專項調(diào)研提出建議，“中學需設(shè)國際視野教育課”。在教育走向國際化的今天，對學生開展“國際視野”教育勢在必行。但在目前條件不成熟的情況下，使國際視野教育在隱性課程中實現(xiàn)也是一種途徑。上“國名”時，可從國旗入手，事先通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等讓學生了解各國的國旗。在課堂教學中，可利用奧運會入場式或得金牌時的畫面，使學生不僅了解了國旗、國名、名人，而且對體育運動充滿了熱愛、向往?！皌he 2008 olympic games will be held in beijing. what will you do for it?”此時的學生往往熱情高漲，回答也往往與英語有關(guān)。這樣既激發(fā)了學生學習英語的欲望，也拓展了學生的視野，培養(yǎng)了學生的國際意識。若這種欲望能持續(xù)下去，使其成為內(nèi)在動機，那就逐步實現(xiàn)了新課標中的情感策略目標。 隱性課程在素質(zhì)教育中猶如“軟件工程”對于計算機作用的發(fā)揮一樣重要，因而我們英語教師需要分析學生特點，為學生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學氛圍；更需轉(zhuǎn)變教學觀念，有意識地提高自身素質(zhì)，讓學生在自由、安全的氛圍中提高能力，形成個性，促成他們的健康成長；充分挖掘英