鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)前后教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué)目 標(biāo)：知識(shí)與技能：知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后所發(fā)生的變化。過程與方法：能夠運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體的變化情況， 并進(jìn)行條理化的記錄。能夠根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可以進(jìn)行研究的問題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。教 學(xué)重 點(diǎn)：知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)過程中所發(fā)生的變化；能夠運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體的變化情況，并能進(jìn)行條理化的記錄。教 學(xué)難 點(diǎn)：能夠根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可以進(jìn)行研究的問題。教 學(xué)準(zhǔn) 備：教師準(zhǔn)備校園運(yùn)動(dòng)相關(guān)圖片和幾個(gè)聽診器及運(yùn)動(dòng)前后身體變化情況記錄表；學(xué)生課前收集有關(guān)參加校園運(yùn)動(dòng)后身體感受的相關(guān)資料。教 學(xué)過 程

2、：一、談話導(dǎo)入提問：同學(xué)們，在學(xué)校里，你們經(jīng)常做的運(yùn)動(dòng)有哪些？舉個(gè)例子，相互之間說一說。（課件隨機(jī)展示同學(xué)們?cè)谛@里做運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景）1、學(xué)生之間相互交流在學(xué)校里做的運(yùn)動(dòng)。2、教師用課件出示校園里學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的圖片，學(xué)生回答圖片展示的各是什么運(yùn)動(dòng)？3、引入課題，揭示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。提問：同學(xué)們，我們的身體在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了變化？發(fā)生了哪些變化？這些不同的感受說明了什么？這就是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容。板書課題18.運(yùn)動(dòng)前后二、引導(dǎo)探究1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谶\(yùn)動(dòng)前后身體所發(fā)生的變化和感受。小組交流，分組發(fā)表看法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：運(yùn)動(dòng)前： 運(yùn)動(dòng)

3、后：呼吸加快、心跳加快、脈搏加快、汗液增加2、討論用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化。教師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的變化可真不少。每次運(yùn)動(dòng)后是不是都有這樣的變化呢？怎樣做才能準(zhǔn)確地觀測(cè)出身體的各種變化呢？、怎樣觀測(cè)運(yùn)動(dòng)后的呼吸是不是加快？（引導(dǎo)學(xué)生說出：先測(cè)出運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù)，在再測(cè)出運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)）、怎樣觀測(cè)運(yùn)動(dòng)后的脈搏是不是加快？（引導(dǎo)學(xué)生說出：先測(cè)出運(yùn)動(dòng)前1分鐘脈搏的次數(shù)，在再測(cè)出運(yùn)動(dòng)后1分鐘脈搏的次數(shù)）、根據(jù)學(xué)生交流的方法進(jìn)行小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行觀測(cè)。（課件展示）3、組織學(xué)生體驗(yàn)提出活動(dòng)要求：要注意安全；至少要測(cè)量?jī)山M數(shù)據(jù)：分別測(cè)量1分鐘運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)后的呼吸、心跳和脈

4、搏的次數(shù)；每次測(cè)量完，及時(shí)地把測(cè)量數(shù)據(jù)填在記錄表中；測(cè)量時(shí)必須保持安靜，聽清楚起止時(shí)間，認(rèn)真測(cè)量。運(yùn)動(dòng)前后身體變化情況記錄表項(xiàng) 目 狀 態(tài) 呼吸頻率（次/分）心 跳（次/分）脈 搏（次/分）運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)后我的發(fā)現(xiàn)、組織學(xué)生測(cè)量運(yùn)動(dòng)前1分鐘的呼吸、心跳和脈搏次數(shù)。教師先進(jìn)行演示學(xué)生再操作，并把測(cè)量數(shù)據(jù)填在相應(yīng)的表格中。.、組織學(xué)生再室內(nèi)做活動(dòng)量較大的下蹲起立運(yùn)動(dòng)。、測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分鐘的呼吸、心跳和脈搏次數(shù)并做好相應(yīng)的記錄。、學(xué)生分組匯報(bào)記錄的數(shù)據(jù)，教師將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)板書在記錄表中。4、分析、整理觀測(cè)數(shù)據(jù)。、教師：根據(jù)以上測(cè)量的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還想知道什么問題？提出的問題要適合自己的探究條

5、件，能提出三個(gè)以上的問題，就涂亮?xí)旧系闹腔坌?。、學(xué)生就自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。、教師小結(jié)。三、實(shí)踐運(yùn)用1、用什么方法知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)后發(fā)生了變化？四、拓展延伸課后調(diào)查：查閱有關(guān)呼吸和心跳的資料，想一想，為什么有的人呼吸的快？有的人呼吸的慢？有的人心跳快？有的人心跳慢？板書設(shè)計(jì): 18. 運(yùn)動(dòng)前后運(yùn)動(dòng)前：運(yùn)動(dòng)后：呼吸加快、心跳加快、脈搏加快、汗液增加教學(xué)反思：在科學(xué)探究過程中如何正確引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究的過程襄樊市襄陽區(qū)黃集鎮(zhèn)黃集小學(xué) 陶艷會(huì)根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參

6、與科學(xué)探究活動(dòng)。如何正確引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究的過程呢？在具體的教學(xué)中我是這樣做的：1、課前布置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。為了激起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)前后身體各個(gè)器官不同的變化的興趣，在課前我給學(xué)生們布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓他們以小組為單位課前收集有關(guān)參加校園運(yùn)動(dòng)后身體感受的相關(guān)資料。課上我給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們既開闊了視野，又培養(yǎng)了收集信息的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。在科學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。如在教學(xué)運(yùn)動(dòng)前后一課時(shí)，我首先讓學(xué)生小組為單位課前收集有

7、關(guān)參加校園運(yùn)動(dòng)后身體感受的相關(guān)資料，讓孩子們?cè)诖罅康挠H歷活動(dòng)中能夠認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)前后”不同的特征；然后再讓學(xué)生討論用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化，體會(huì)并學(xué)會(huì)科學(xué)觀察、研究的一般方法。因此，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)時(shí)提問：“用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在觀察前，還出示相應(yīng)的觀察要求，提出：有目的的觀察才會(huì)觀察得更仔細(xì)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)前后”不同的特征，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難。3、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討“運(yùn)動(dòng)前后”不同的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善對(duì)“運(yùn)動(dòng)前后”不同的特