小學低年級說話與寫話能力培養(yǎng)的研究結題報告

1、小學低年級說話與寫話能力培養(yǎng)的研究結題報告肇東市五里明中心小學校：付春波一、課題研究背景：一年級小學生初學寫作，如同剛學走路的孩子,需要別人引導、扶持，教師應有目的的創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，帶領學生走進生活，體驗生活的樂趣，開展豐富多彩的活動，這是指導學生寫話的突破口。為此，我對新課程標準下的小學低年級寫話教學進行了探索與實踐，確立了這一學期的小課題為：如何培養(yǎng)低年級學生說話與寫話能力培養(yǎng)的研究。二、理論依據(jù)及意義：新課標對寫話的要求是：（1）對寫話感興趣，寫自己想說的話。（2）在寫話的過程中樂于運用學到的詞語。而如何培養(yǎng)學生寫話的興趣，讓孩子們愿意寫、喜歡寫、樂于寫，是新課程標準的重點，也是擺在

2、教師面前的一個“難題”。不過，如果從小學低年級起有意識地培養(yǎng)學生的寫話興趣，將會為學生今后的習作奠定一個良好的基礎。三、研究的過程與方法：（一）降低難度，培養(yǎng)興趣，樹立寫話意識我發(fā)現(xiàn)每個孩子起初都是特別熱愛寫話的，這得感謝班里特調皮的陳信言孩子。記得上一學期在拼音教學中講到復韻母ai時，別人都在大聲拼讀音節(jié)，他突然不聽講了，趴在桌上寫了起來，不一會兒，他遞給我一張小紙條，上面用工整的拼音書寫道：“l(fā)ao shi ,wo ai ni?！蔽壹雀袆佑谒麑ξ业南矚g，心里又靈機一動，既然孩子們這么喜歡表達自己的想法，何不讓他們用拼音開始書寫自己的內心呢？于是，我在大大表揚了陳信言的寫話能力后，又鼓勵孩子

3、們也像他一樣用ai說一句話，然后寫下來。孩子們的興趣盎然，寫的句子也是精彩紛呈。我們應該相信：每個孩子都是天生的作家！一年級下學期，遇到看圖寫話時，學生思維很亂，不知說什么、寫什么好。這時候，我又扮演好了老師的引導角色，從而降低了寫話難度。如，六單元試卷看圖寫話內容是慶六一畫面。首先，我引導學生觀察圖畫，從造句入手，讓學生用“有的有的有的還有的”說一句話。其次，還可以引導學生以問答形式寫話，如：圖上是什么時間？在什么地點？有誰？在干什么？把這些問題連起來讓學生寫一段通順的話。這樣做，把寫話的難度降低了，學生有話說，有話寫，不但消除了寫話入門的恐懼心里，還培養(yǎng)了學生的寫話興趣。（二）關注說話，培

4、養(yǎng)能力，為寫話作鋪墊說是寫的基礎，讓學生會寫首先得提高孩子的口語表達能力。我主要從四個方面培養(yǎng)孩子們的說話能力：1、營造說話氛圍，讓學生敢說。上課時做到和藹可親、面帶笑容、話語親切，對學生多表揚、少批評，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學生放松地說，盡情地說2、擴寬說話范圍，讓學生樂說。找到喜歡的詞句時說為什么喜歡，也可以進行造句練習、仿寫練習。鼓勵學生敢于發(fā)表新思想、談新見解、說不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，并學會運用詞語。3、在課外閱讀的時候說讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗教訓。每周三的課外閱讀交流會上，讓孩子們用1分鐘時間暢談在閱讀中的收獲體會，也可以把自己讀過的故事講給大家

5、聽。4、創(chuàng)設口語交際情境，讓學生暢所欲言。充分利用口語交際課，讓生生交流互動起來。5、在生活中說：每天晚上專設一個“談心亭”，告訴爸爸媽媽在學校、在路上耳聞目睹的人、事、景、物。學生說話的能力強了，掌握的知識多了，寫起來就不怕“無話可說”了。（三）課上積累，課外擴充，增加寫話詞匯低年級學生詞匯量極少，導致沒話說，寫不好句子。新課程標準在閱讀目標中十分強調語言的積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。”寫話的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。于是我讓學生準備了一本積累本，要求學生每天中午堅持看課外書不少于頁， 。當然，課上我也會

6、讓孩子們將一些文中的好詞或短語，如：“碧綠碧綠的荷葉雪白雪白的棉花四面八方春風拂面興致勃勃”等有意識的積累下來。學生長期堅持這樣做，不但養(yǎng)成了每天看課外書的習慣，還積累了大量的詞語，為說話，寫話打下了堅實的基礎。寫話是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應手了。（四）關注生活，抓住契機，積累寫話素材葉圣陶先生說過:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钍菍懽鞯脑慈?引導學生觀察自然,關注周圍的事物,定會從中獵取到許多感興趣的內容。春天來了，我讓孩子們在家長的帶領下走進崇義園去找春天，回家后有的孩子寫道：“春天來到了公園，到處柳綠花紅，鶯歌燕舞。瞧，

7、迎春花綻開了笑臉，柳樹搖著它那綠色的長辮子，春天真美啊！”周四大課間活動時，我組織學生開展了多姿多彩的活動,為他們提供了寫話的素材。孩子們寫道：“課間活動真是豐富多彩?。⊥瑢W們有的拍皮球，有的跳跳繩，有的丟手絹，還有的玩老鷹捉小雞的游戲。操場上熱鬧極了！”慶六一活動結束后，我?guī)ьI孩子們參觀了各年級學生精彩的作品展示。他們樂的合不攏嘴，一個勁地嘖嘖稱贊那些手工、書法、繪畫作品。回到教室后孩子們寫道：“老師帶著我們參觀了六一作品展，看到那些精美的作品，我好興奮。更讓我開心的是在那么多作品中，我發(fā)現(xiàn)自己的圖畫被展示了出來，我樂得直想大叫！”這樣真實的言語，只有在具體的情境中才可以迸發(fā)出來吧?。ㄎ澹┮?/p>

8、日一句，每周一篇，讓寫話成習慣唯有堅持寫，孩子們的寫話能力才會不斷提升。在我們班，從上一學期學完拼音開始，我就鼓勵孩子及早走上了寫話之旅。一日一句，孩子們感到很輕松也很樂此不疲。寫話內容隨機確定，有時是看圖寫，有時是用一個詞寫，也有時是就班里的一個人一件事寫，還有時是自由寫。每周，我會要求學生寫一篇3句話左右的周記或看圖寫話。語言不用多，但一定要寫出真情實感。剛開始，哪怕是一句話，我也讓學生寫出來。慢慢地，學生訓練多了，有話可說，有話可寫。我會每周挑選一些寫得好的同學，把他寫的內容張貼在黑板后面，讓同學參考學習，學生的寫話熱情空前高漲,都期盼著自己寫的能被教師選中、張貼。經(jīng)過一段時間的努力,班里學生的寫話水平和寫作熱情有了大大的提高。我認為,只有學生敢于寫、樂于寫、善于寫, 才能逐漸學會寫得真、寫得實、寫得好。四、研究成果及不足：成果：通過一段時間的寫話訓練，孩子們的寫話興趣日漸濃厚，他們真正把寫話當成了一種快樂，一種享受，每次看到孩子們互相傳閱著優(yōu)秀的寫話，每次看到他們在被別人夸贊自己的寫話內容精彩，露出燦爛的微笑時，我都感到很欣慰。不足：孩子們的寫話興趣仍有待不斷激發(fā)，保持恒久。對