人教版小學(xué)五年級語文上冊《桂花雨》教案

1、 桂花雨語文教案 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識自己的生字，閱讀過程中理解重要的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌ｓw會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)內(nèi)容：以桂花香為線索，感受“搖桂花”給我?guī)淼目鞓?，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)的親人的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、讀文章，發(fā)揮想象力，想象文中的情景。2、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的金桂。”一句話的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？回憶過去經(jīng)歷過的美好的

2、事情是一種享受，充滿樂趣。爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是桂花雨課題“桂花雨”用的是什么修辭方法，從課題中你看到了怎樣的場景？作者記憶中的桂花是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文。二、 初讀課文 1、自讀課文，邊讀邊關(guān)注預(yù)習(xí)中遇到的新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、認(rèn)讀字詞，領(lǐng)讀、跟讀。 3、理解詞語“云腳長毛”“口占一絕”讀熟父親的詩 4、學(xué)習(xí)多音字“和”三、 學(xué)習(xí)課文 1、 讀課文，想一想作者故鄉(xiāng)的桂花給你留下怎樣的印象，全文是圍繞桂花的哪個方面來寫的。劃出描寫“桂花香”的語句，在旁邊寫寫自己的感受。句1：桂花開

3、得最盛時，不說十里飄香 ，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在花香里的。句2：小時候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。2、因為桂花的香氣迷人而喜歡故鄉(xiāng)的桂花，為什么要描寫桂花的笨笨拙拙的樣子呢？3、齊讀課文的1、2自然段。過渡：桂花成熟了，搖桂花便是我童年最大的樂趣。搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事，讀讀相關(guān)的語句，想一想你從哪些語言中體會到了作者“搖桂花”的快樂？ 1、自由交流“搖花樂”句1：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花

4、嘛！”（“是件大事”可見搖桂花對我的意義不一般。（“老是”“纏”表現(xiàn)了作者急切的心情，可見我對這一樂事的向往程度.能抓住關(guān)鍵詞語說出自己的體會真好。能把你的體會帶進(jìn)去讀一讀嗎？瞧你急的，師示范讀母親的話)句2：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。（兩個“幫著”可以感受到我忙得不亦樂乎的心情。把你的體會讀出來。“使勁”一詞中能體會那份高興勁。這便是兒童快樂，是童真，是童趣，只有兒童才能了解，才能體會。這正是爸爸口中的“兒童解得搖花樂 ”。）句3：桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（讀這個句子，你感覺到那紛紛飄落的桂花像什么？這繽紛的花雨落

5、在你的頭上、身上，會有什么樣的感受呢？于是我會情不自禁地喊。假如是你，你也會這樣喊嗎？評價：喊出的是一份陶醉，一份驚喜，一份情不自禁的贊美。我們每個人都讀出了自己的一份美美的收獲。這桂花雨多香呀！這香氣香醉了“我”（板書：香醉了“我”）過渡：沐浴著這場紛紛飄揚的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子芬芳，感受著這份快樂的又何止是我一個呢？2、這濃郁的花香還香醉了誰呢？到課文里找一找，讀一讀。說說你的體會。香醉了父親：母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕。（飄向空中，連風(fēng)打的旋兒都是香香的了，這正是父親詩中“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”。）香

6、醉了整個村莊：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（這正是“競收桂子慶豐年”的歡樂場面。）香醉了母親：許多年后，我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”是別處的花都比不上家鄉(xiāng)的花香嗎？為什么母親會這樣說？師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹丝鞓罚悄赣H珍愛的?，F(xiàn)在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對她說：（1）這里的水真甜，她會說：（2）這里的橘子真紅，她會說：（3）這里的人真好，她會說：（4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親說：“國外的生活真好呀！”，母親一定會說：師小結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，

7、再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，齊讀最后一段?？偨Y(jié)：醉了我的童年。正所謂“花雨繽紛入夢甜”在讀父親寫下的詩篇。細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。作業(yè)設(shè)計：向大家推薦幾本書，都是作者回憶童年生活，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情的。琦君的散文集桂花雨，魯迅的朝花夕拾,林海音的城南舊事愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。板書設(shè)計：桂花雨 醉了“我”醉了父親 桂花香 香醉了“我的童年” 醉了整個村莊醉了母親課后反思：桂花雨是蘇教版小學(xué)語文第七冊的第11課。這篇課文是一篇散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活動眷戀。以“為什么外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂？”這個中心問題統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。結(jié)合課文，我們引導(dǎo)學(xué)生從三個層面去理解，感受桂花香體驗搖花樂體會思鄉(xiāng)情。學(xué)生通過這三個層次的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文由淺入深，層層深入地體會了文章中心句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！钡囊馑迹惺艿剿谖闹械谋磉_(dá)意思，落實了課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。為了讓學(xué)生深刻地感受作者搖桂花的快樂，我們使用了創(chuàng)設(shè)情境的方法。桂花雨越下越大，密密麻麻的桂花，紛紛揚揚地落下來，落在你的頭發(fā)上，鉆進(jìn)你的衣領(lǐng)里，貼在你的臉蛋上，掉進(jìn)了你張開的