第五單元100以內(nèi)的加法和減法（1）

1、 一年級下冊教案 第五單元 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法【教學(xué)目標】 1、結(jié)合熟悉的事物和情境體會加法的意義，知道加減法算式中各部分的名稱，會口算100以內(nèi)簡單的加減法。 2、能在教師的指導(dǎo)下，從情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，會解決簡單的加減法問題。 3、經(jīng)歷嘗試、探索和交流各自算法的過程，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，使每個人都獲得成功的體驗。【教學(xué)重點】 結(jié)合熟悉的事物和情境體會加法的意義，知道加減法算式中各部分的名稱，會口算100以內(nèi)簡單的加減法?！窘虒W(xué)難點】 經(jīng)歷嘗試、探索和交流各自算法的過程，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，使每個人都獲得成功的體驗。【計劃課時】 14課時。第一課時 整十數(shù)加

2、一位數(shù)和相應(yīng)的減法【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊3637頁?！窘虒W(xué)目標】 1、經(jīng)歷進一步體驗加減法的含義，了解加減中各部分的名稱的過程。 2、知道加減法各部分的名稱，學(xué)會口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 3、積極參加數(shù)學(xué)活動，在原有知識基礎(chǔ)上學(xué)習新知識?！窘虒W(xué)重點】 知道加減法各部分的名稱，學(xué)會口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。【教學(xué)難點】 知道加減法各部分的名稱，學(xué)會口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。【教學(xué)類型】 新授課?！窘虒W(xué)準備】 掛圖，學(xué)具卡片。【學(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境 1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習題。 2、學(xué)

3、生動手操作擺小棒。復(fù)習：3個十和5個一，合起來是（ ）教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍靈鼠是我們學(xué)習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍靈鼠那栶自己擺小棒。引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣。探究與體驗1、仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35 2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。 3、學(xué)生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。 4、舉例認識被減數(shù)、

4、減數(shù)、差。教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習的情感。實踐與應(yīng)用學(xué)生按要求完成練習。自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計算。第4題 對

5、口練習：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。 采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習活動。小結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第37頁練一練。板書設(shè)計：整十數(shù)加一位數(shù) 3個十和5個一，合起來是（ ）. 30+5=35【教學(xué)反思】第二課時 兩位數(shù)加、減整十數(shù) （1）【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊38頁?！窘虒W(xué)目標】 1、在操作、試算的過程中，學(xué)習整十數(shù)加整十數(shù)和相應(yīng)的減法的計算方法。 2、會口算整十數(shù)加整十數(shù)和相應(yīng)的減法。 3、掌握把十看成是幾個十進行計算的方法，增強學(xué)習計算的興趣。【教學(xué)重點

6、】 在操作、試算的過程中，學(xué)習整十數(shù)加整十數(shù)和相應(yīng)的減法的計算方法?！窘虒W(xué)難點】 會口算整十數(shù)加整十數(shù)和相應(yīng)的減法?！窘虒W(xué)準備】 課件或掛圖，學(xué)具卡片?！窘虒W(xué)類型】 新授課?！緦W(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習題。2、仔細觀察，說出圖意，并解答。左邊一箱裝有20個蘋果，右邊右邊一箱裝有30個蘋果，一共有多少個蘋果？列式是20+30復(fù)習：3個十和5個十，合起來是（ ）個十，是（ ）教師出示教材38頁的情景圖，說明水果店中原來有一箱蘋果裝滿20個，這時又送來一箱裝有30個蘋果。問現(xiàn)在有多少個蘋果？ 探究與

7、體驗 1、學(xué)生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學(xué)生充分反饋。 2、學(xué)生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。一捆小棒是10根，兩捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三個十加兩個十是五個十，五個十是50。所以，20+30=50。 3、學(xué)生舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。 4、學(xué)生說圖意，并列式計算。說算理。學(xué)生舉例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。教師提問：如何進行口算呢？請大家先用小棒擺一擺，說說是怎樣擺的，然后再說出自己的想法。先組內(nèi)說，再匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的，并板書：20+30=50教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，你能舉例說說嗎？回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少瓶？怎樣列

8、式計算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師大膽放手，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習的情感。 實踐與應(yīng)用學(xué)生按要求完成練習。1、自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上2、完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計算。3、第4題 對口練習：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習活動。小結(jié) 學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第

9、39頁練一練。板書設(shè)計：整十數(shù)加、減整十數(shù) 20 +30 =50加數(shù)、加數(shù)、和 50 -20 =30 被減數(shù)、減數(shù)、差【教學(xué)反思】 第三課時 兩位數(shù)加、減整十數(shù)（2）【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊40頁?！窘虒W(xué)目標】 1、在操作、試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法。 2、會口算兩位數(shù)加整十數(shù)。 3、在操作過程中感受口算方法的合理性，增強學(xué)習計算的興趣?！窘虒W(xué)重點】 在操作、試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法?！窘虒W(xué)難點】 會口算兩位數(shù)加整十數(shù)?！窘虒W(xué)準備】 課件或掛圖，學(xué)具卡片?！緦W(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境口頭

10、完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習題?？谒悖?70+6=90+4= 6+30=復(fù)習：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）?？谒悖呵‘敽侠淼膹?fù)習為學(xué)習新知奠定了堅實的基礎(chǔ)。探究與體驗1、仔細觀察，說出圖意，并解答。（樹上還剩20個桃子，小猴子摘了16個，問樹上原來有多少個桃。列式是20+16或16+20）學(xué)生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學(xué)生充分反饋。可能有以下兩種情況；2個十加1個十和6個一，等于3個十6個一，是36。所以20+16=36。還可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3、學(xué)生按要說一說，再填書。第一關(guān)：教師出示教材40 頁的情景圖

11、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。教師提問：如何進行記算呢？請大家用小棒擺一擺，用自己的方法算一算（交給學(xué)生邊擺邊說，教師深入到學(xué)生中間指導(dǎo)，了解學(xué)生擺說的情況）。然后說說自己的想法。先組內(nèi)說，再匯報。完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說出下面各題十位上得幾，再計算。重點讓學(xué)生說出自己的想法。（先同桌或小組交流再填書，最后全班匯報。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習的情感。讓學(xué)生充分的說，即可以深刻領(lǐng)會算理，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達能力。實踐與應(yīng)用學(xué)生按要求完成練習。完成練一練的1、2、3、4題（可采用多種形式練習）第3題：小動物回家

12、先展示三個小動物后展示他們的家，提問：每個小動物要回哪個家？然后設(shè)計試題。（把全班學(xué)生分成三組，每組代表一種動物進行口算，使每個學(xué)生都有口算的機會。）采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習活動。小結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第41頁練一練。板書設(shè)計：整十數(shù)加兩位數(shù) 口算： 70+6 90+4 6+30 20+16=36 16+20=36【教學(xué)反思】 第四課時 兩位數(shù)加、減整十數(shù)（3）【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊42頁?！窘虒W(xué)目標】 1、在操作、試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法。 2、會口算兩位數(shù)減

13、整十數(shù)。 3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信。【教學(xué)重點】 在操作、試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法。【教學(xué)難點】 會口算兩位數(shù)減整十數(shù)?！窘虒W(xué)準備】 課件或掛圖，學(xué)具卡片?！窘虒W(xué)類型】 新授課。【學(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成和口算習題。復(fù)習：1、46里面有（ ）個十和（ ）個一，49里面有（ ）個十和（ ）個一。2、口算 ：（前幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）其中包括46+20恰當合理的復(fù)習為學(xué)習新知奠定了堅實的基礎(chǔ)。探究與體驗學(xué)生按教師要求擺小棒，邊擺邊說出自己的想法。在集體交流時，可能會出現(xiàn)

14、三種思維過程：1、從四捆中去掉兩捆，還剩兩捆和6根，是26根。2、4個十去掉2個十，還剩2個十和6個一，結(jié)果是 26。3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=261、教師提問：如果把46+20改成46-20又該怎樣計算呢？大家拿出準備好的小棒，動手擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的？先組內(nèi)說，再匯報。2、完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的算法和理由（先同桌或小組交流，再填書，然后全班匯報）。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習的情感。讓學(xué)生充分的說，即可以深刻領(lǐng)會算理，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達能力。實

15、踐與應(yīng)用學(xué)生按教師要求完成練習。1、學(xué)生觀察情景圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息，列式并口算。2、自主小天地，學(xué)生編出自己的試題，同桌間互相解答。3、完成練一練的1、2、3題，第1題：先說想法，再口算；第2題：制成活動片，讓學(xué)生 反復(fù)進行口算；第4題：以故事的形式導(dǎo)入，展示情境圖。采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習活動。小結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第43頁練一練。板書設(shè)計：兩位數(shù)減整十數(shù) 46里面有（ ）個十和（ ）個一，49里面有（ ）個十和（ ）個一。 46+20=66 46-20=26【教學(xué)反思】第五課時 兩位數(shù)

16、加一位數(shù)（不進位）【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊4445頁?！窘虒W(xué)目標】 1、結(jié)合問題情境，在自主嘗試的過程中學(xué)習兩位加一位數(shù)（不進位）的計算方法。 2、認識加法豎式，學(xué)會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。 3、體現(xiàn)算法多樣化，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重、難點】 認識加法豎式，學(xué)會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理?！窘虒W(xué)準備】 課件或掛圖，學(xué)具卡片?！窘虒W(xué)類型】 新授課?！緦W(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生仔細觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？

17、教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。探究與體驗學(xué)生列式學(xué)生動手擺小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個）（1）用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）還可以用豎式計算（如果學(xué)生提出來，就按學(xué)生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學(xué)生）學(xué)生先自己計算，然后小組內(nèi)交流自己的算法一共采多少個？這個

18、問題怎樣解答？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 23+4=請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。引導(dǎo)學(xué)生匯報：并根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 23 + 4 = 27 3+4=7；7+20=27 十 個 2 3 +4 2 7教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起。完成試一試，要求學(xué)生說出自己是怎樣算的教師強化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法結(jié)合學(xué)生的操作和對數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識

19、。實踐與應(yīng)用學(xué)生在書上完成。練一練。第1題完成豎式。第2題可設(shè)計多種形式來進行練習，第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。第4題游戲“誰幫小白兔填一填”要先口算在填符號。靈活多樣的練習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習活動。小結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第45頁練一練。板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù) 23+4=27十位 個位2 3 + 4 2 7 【教學(xué)反思】第六課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊4647頁。【教學(xué)目標】 1、在操作試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法。 2、學(xué)會用豎式計算

20、兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），初步理解“個位滿十，向十位進一”的道理。 3、能向同學(xué)表達自己的意見并認真聽取別人不同的算法，在交流中互相學(xué)習?！窘虒W(xué)重點】 在操作試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法。【教學(xué)難點】 學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），初步理解“個位滿十，向十位進一”的道理。【教學(xué)準備】 掛圖，學(xué)具卡片?！窘虒W(xué)類型】 新授課?！緦W(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生不僅要說出結(jié)果，而且要說出是怎樣算的學(xué)生拿出小棒擺，同桌互相說算法。可能有以下思路：（1）先把7根小棒和8根小棒加在一起，得15，再加上20得35。（2

21、把8根小棒分成3和5，27加3得30，30再加5得35。教師出示口算題：2040 38202058 6272721、教師：如果把27+2改成278該怎樣計算呢？學(xué)生動手擺，同桌互相說，然后充分反饋。學(xué)生邊說算法教師邊板書： 27835 不僅培養(yǎng)學(xué)生的口算能力還鞏固了已學(xué)過的算理。探究與體驗學(xué)生再擺小棒，強調(diào)把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（讓學(xué)生充分感受），然后同桌互相說一說。2、教師：278怎樣列豎式計算呢？學(xué)生充分反饋，教師引導(dǎo)學(xué)感受滿十進一的道理。教師板書： 十 個 27 8 3 5 使學(xué)生從大量的動手操作中理解滿十進一的道理，使之由感性認識上升到理性認識。實踐與應(yīng)用學(xué)生列式解答

22、，要求說出算理。 完成“試一試”教師引導(dǎo)學(xué)生說出口算的思維過程。 讓學(xué)生自由編題，并說給大家聽。及時鞏固所學(xué)的算理，使學(xué)生形成深刻的印象。把枯燥的口算練習寓于游戲當中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。小結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：4849頁練一練。板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）筆算方法： 27+8=35十位 個位2 7 + . 8 3 5【教學(xué)反思】第七課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊5051頁?！窘虒W(xué)目標】 1、結(jié)合問題情境，在自主嘗試的過程中學(xué)習兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法。 2、學(xué)會用豎式計算方法，初步理解“相同數(shù)位對

23、齊，從個位減起?！钡牡览?。 3、能夠與他人交流自己的算法，增強自主學(xué)習的積極性?！窘虒W(xué)重點】 結(jié)合問題情境，在自主嘗試的過程中學(xué)習兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法。【教學(xué)難點】 學(xué)會用豎式計算方法，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位減起?！钡牡览?。【教學(xué)準備】 掛圖，學(xué)具卡片?！緦W(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)類型】 新授課。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境小強有46張畫片，送給小紅4張，還剩多少張畫片？（出示情境圖）師：認真看，你想說什么？創(chuàng)設(shè)問題情境，觀察圖畫使學(xué)生提出問題，質(zhì)疑問難。探究與體驗1自己想一想，擺一擺說一說。2小組合作，交流，議一議。3全班交流，

24、反饋，向大家說一說自己的計算方法。1先想一想，在自己的本上試著列一列。2同桌間互相交流，表達。教師根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生：怎樣列式解答呢？用自己喜歡的方法計算。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報：教師板書：4個十和6個一減去4個一46-4=42師：如果用豎式計算的話，怎樣列式計算呢？師：誰到前面給大家列一列，說說你是怎樣算的？教師引導(dǎo)學(xué)生說出算理，并歸納出：筆算減法，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。在學(xué)生擺一擺、議一議中從直觀到抽象，學(xué)生更好的經(jīng)歷了幾十減幾計算方法的探索過程。學(xué)生在大量的體驗、感悟的基礎(chǔ)上歸納算理。實踐與應(yīng)用學(xué)生暢所欲言；用自己喜歡的計算方法算出得數(shù)。找3名學(xué)生到前面去板演，其它同學(xué)在本上做學(xué)生先

25、說出意圖，再列式計算。試一試：出示：78-5= 69-8= 46-6=師：它們的得數(shù)是幾？你是怎樣算的？練一練：1題 教師巡視：是不是相同數(shù)位對齊，從個位減起？2題 教師出示情境圖從圖片中可以知道哪些信息？如何解答？靈活多樣的進行練習，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的經(jīng)歷。小結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第51頁練一練。板書設(shè)計： 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位） 4個十和6個一減去4個一是（ ） 46-4=42 78 5 = 73 十位 個位 7 8- 5 7 3 【教學(xué)反思】 第八課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位（1） 【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊5253頁

26、?！窘虒W(xué)目標】 1、在操作、試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。 2、學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），初步理解“個位不夠減，向十位借一再減”的道理。 3、能向同學(xué)表達自己的意見并認真聽取別人不同的算法，在交流中互相學(xué)習。體驗算法的多樣化。【教學(xué)重點】 在操作、試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法?！窘虒W(xué)難點】 學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），初步理解“個位不夠減，向十位借一再減”的道理?！窘虒W(xué)準備】 課件或掛圖，學(xué)具卡片?！窘虒W(xué)類型】 新授課?！緦W(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生興趣高漲師：今

27、天，咱們先來玩口算游戲車的游戲：（出示算式：）56-4= 48-7=32-1= 34-3=游戲的形式引入能充分地激起學(xué)生“想學(xué)”的愿望。探究與體驗1.用小棒自己擺一擺，說一說2.和小組同學(xué)議一議，說一說3.全班交流反饋：從34里拿出14，14減8得6從34里拿出10，10再減8得2 學(xué)生在自己的本上嘗試計算。（如果對于列豎式計算有困難的學(xué)生，可以通過擺小棒說說算理，再計算）。學(xué)生列式： 3 4- 8 2 6師：如果把34-3改成34-8該怎樣計算呢？請大家拿出小棒擺一擺，并說一說你是怎樣想的？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并說出算理。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：34-8=2634=20+1414-6=8師：

28、怎樣用豎式計算呢？師：誰到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？通過擺一擺，說一說，議一議，使學(xué)生在大量的體驗和感悟中說出自己的算理這一學(xué)生活動能讓學(xué)生充分感受到個位不夠減從十位借1的道理實踐與應(yīng)用鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說，暢所欲言。試一試不僅能讓學(xué)生計算出得數(shù)，還應(yīng)說一說你是怎樣算的。練一練（可以采用多種形式進行練習）第一題：三名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在本上豎式計算。第二題：先出示情境圖：你知道了什么？能提出什么問題？能列式解答嗎？第三題：采用多種形式進行口算訓(xùn)練。第四題：讓學(xué)生自由編題，并說出大家聽。靈活多樣的練習形式，能夠激起學(xué)生更大的主動性，問題意識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習品質(zhì)。小結(jié)學(xué)生談一談

29、自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第53頁練一練。板書設(shè)計： 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 56-4= 48-7= 32-1= 34-3= 34-8=26 3 4 - 8 2 6【教學(xué)反思】 第九課時練 習【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊54頁?！窘虒W(xué)目標】 1、通過多種形式的練習，經(jīng)歷對所學(xué)過的知識進行復(fù)習、整理和鞏固的過程。 2、能比較熟練地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，提高正確的計算率。 3、能運用基本的數(shù)學(xué)知識解決簡單的問題，培養(yǎng)提問題的意識。【教學(xué)重點】 能比較熟練地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，提高正確的計算率。【教學(xué)難點】 能運用基本的數(shù)學(xué)知識解決簡單的問題，培養(yǎng)

30、提問題的意識。【教學(xué)準備】 掛圖，學(xué)具卡片?！緦W(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)類型】 新授課。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生用高昂地語氣回答：“有！” 教師談話引入：上節(jié)課學(xué)習了兩位數(shù)減一位數(shù)的減法，我們的好朋友兔博士來到課堂上，想考一考我們，有沒有信心呢？設(shè)計學(xué)生喜歡的卡通人物激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習的欲望。探究與體驗學(xué)生聽完問題后，獨立思考，再與同組同學(xué)交流，全班匯報，交流。學(xué)生自己計算。學(xué)生獨立計算，再與同組同學(xué)討論。學(xué)生先看圖，明白題意再計算。（看那一組最快）先看每個動物身上的題目，討論診斷方法，再下“刀”學(xué)生看圖，說圖意。組內(nèi)互相提問題。1、出示：

31、55-3=55-9= （板書）兔博士請你先估計一下十位數(shù)上各是多少，并說說你是怎樣估計的。組織學(xué)生將思考過程進行匯報2、同學(xué)們估算得很準確，這里還有一組題（小黑板出示），請你計算出來，再回答藍靈鼠的問題吧！組織學(xué)生訂正，并將找出的規(guī)律說出來。3、看來，同學(xué)們算的真快，我們一起玩一個游戲。比一比，誰的兔兒跑得快，出示圖（投影）評定優(yōu)勝小組。4、同學(xué)們算得這樣快，老師真高興?？?，動物醫(yī)院來了幾位小動物。他們真痛苦，要請我們這些小醫(yī)生給她診斷一下，有沒有信心？組織學(xué)生進行匯報。5、看，大頭蛙，早就等急了，它帶來一幅圖（投影），你能根據(jù)圖上內(nèi)容完成它所提的問題嗎組織各組同學(xué)進行匯報。（引導(dǎo)同學(xué)們注意傾

32、聽）這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在直觀下大體估算出十位數(shù)，主要體會退位。放手讓學(xué)生在組內(nèi)說，人人都有發(fā)言的機會。檢查兩位數(shù)減一位數(shù)的計算速度。根據(jù)減法法則進行診斷，鞏固用豎式計算的方法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景提出不同層次的問題的能力。實踐與應(yīng)用學(xué)生獨立完成，將估計的數(shù)，說給組內(nèi)的同學(xué)聽?？辞孱}目要計算的每片葉子的算式，每人四道題（獨立完成）組內(nèi)互相說互動。同學(xué)們開始做題，都做完后，每組選一名代表到前面讀題。1、完成練習題1。組織集體訂正2、我們來做青蛙過河的游戲（每人一行，看哪組算得又快又對）評選優(yōu)勝組。3、組內(nèi)互動（出牌游戲）老師介紹游戲規(guī)則。通過這一環(huán)節(jié)進一步讓學(xué)生鞏固口算。這一環(huán)節(jié)提問口算的運算過程。小結(jié)

33、學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第5455頁練一練。板書設(shè)計： 口算練習【教學(xué)反思】第十課時 兩位數(shù)減一位數(shù)的應(yīng)用【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊5657頁。【教學(xué)目標】 1、結(jié)合一定的情景，學(xué)習解答兩數(shù)多多少的問題。 2、能用所學(xué)的知識解答多多少的簡單問題，了解數(shù)據(jù)間的具體差別。 3、初步認識數(shù)字之間的差異大小以及具體數(shù)量，學(xué)會簡單的數(shù)與數(shù)之間差的應(yīng)用，對數(shù)之間的大小差有一個更具體的認知?！窘虒W(xué)重點】 在操作、試算的過程中，學(xué)習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法?！窘虒W(xué)難點】 學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），初步理解“個位不夠減，向十位借一再減”的道理。

34、【教學(xué)準備】 課件或掛圖，學(xué)具卡片?！窘虒W(xué)類型】 新授課?！緦W(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生興趣高漲師：今天，我們一起幫小兔子拔蘿卜。（出示情境圖）游戲的形式引入能充分地激起學(xué)生“想學(xué)”的愿望。探究與體驗同學(xué)們都在仔細觀察三只兔子手里拿的蘿卜，并注意了對話框。從15里拿出10減去8等于2，再用2加上剩下的5，等于7；從15里拿出10，10減去7等于3，再加上剩下的5等于8學(xué)生在自己的本上嘗試計算。（如果對于列豎式計算有困難的學(xué)生，可以通過擺小棒說說算理，再計算）。學(xué)生列式： 1 5- 8 7師：大家仔細觀察一下，小兔子們分別拔了多少

35、個蘿卜?。繋煟憾?，不錯，觀察很仔細。那么到底誰拔的蘿卜最多，又多多少呢？板書：1、15-8=72、15-7=8師：怎樣用豎式計算呢？師：誰到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？這一學(xué)生活動能讓學(xué)生充分感受到個位不夠減從十位借1的道理實踐與應(yīng)用鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說，暢所欲言。學(xué)習應(yīng)用。仔細閱讀課后練一練，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，仔細分析問題，尋找有用數(shù)據(jù)，用正確的運算解題。 2題、首先看題干中提出了什么問題，然后理解圖中的數(shù)據(jù)含義。合理地分析問題，最后正確的列出算式并解答。靈活多樣的練習形式，能夠激起學(xué)生更大的主動性，問題意識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習品質(zhì)。小結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什

36、么收獲？布置作業(yè)：課本第57頁練一練。板書設(shè)計： 兩位數(shù)減一位數(shù)的應(yīng)用 15-8=7 15-7=8【教學(xué)反思】第十一課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位（2） 【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊58頁?！窘虒W(xué)目標】 1、結(jié)合熟悉的事物和情境，在提問題、解答問題的過程中，學(xué)習解答兩數(shù)相差多少的問題。 2、能有所學(xué)的知識解答相差多少的簡單問題，了解同一問題的兩種不同敘述方式。 3、初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！窘虒W(xué)重點】 結(jié)合熟悉的事物和情境，在提問題、解答問題的過程中，學(xué)習解答兩數(shù)相差多少的問題?！窘虒W(xué)難點】能有所學(xué)的知識解答相差多少的簡單問題，了解同一問題

37、的兩種不同敘述方式?！窘虒W(xué)準備】掛圖，學(xué)具卡片。【學(xué)習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)類型】 新授課。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境認真看圖，暢談所知：學(xué)生回答： 媽媽今年32歲，我今年7歲。（學(xué)生也可以說出圖中其他信息：彎彎的月亮下，媽媽和小明在一起休息）出示情境圖：師：認真看圖，想一想你知道了什么？“你知道了什么”這一問題，能充分地讓學(xué)生捕捉圖中有價值的信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。探究與體驗小組之間互相議一議，說一說。（1）學(xué)生列出算式32-7=25（歲）并說出自己的算理。（2）學(xué)生列式，說出計算方法和算理。32-7=25（歲）師：你能提出哪些問題？教師引導(dǎo)學(xué)生

38、匯報并板書：1媽媽比兒子大幾歲？2兒子比媽媽小幾歲？3媽媽和兒子一共多少歲？（重點是前倆個問題）師：他們怎樣列式計算呢？師：（媽媽比兒子大幾歲？）這個問題還可以怎樣說？怎樣列式呢？通過比較，使學(xué)生體會到：媽媽比兒子大幾歲和兒子比媽媽小幾歲是一個意思。在“議一議，說一說”中培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的意識，問題意識。學(xué)生在大量的感知提問計算中學(xué)以致用，解決實際問題。實踐與應(yīng)用學(xué)生暢談所知交流，匯報，并列式計算。仔細觀察，說出圖意，提出問題，并列式解答。（學(xué)生可以提：大燕子比小燕子多捉的幾只蟲子？還可以提：小燕子比大燕子少捉幾只？或者兩只燕子一共捉了幾只蟲子？）生：我知道小燕子飛來飛去捉了許多害蟲，真

39、愛勞動試一試師：今天，還是亮亮的生日，同學(xué)們聚在一起共同為他慶祝生日，我們一起去看一看。（出示情境圖）師：觀察圖畫，想一想，你知道什么了？能提出什么問題？練一練第1題：師：（出示情境圖）認真觀察圖畫，想一想，你能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報師：你還知道了什么？第2題：口算，要求學(xué)生正確、熟練的口算。第3題：身邊的數(shù)學(xué)：讓學(xué)生說說爸爸媽媽和自己的年齡，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)起學(xué)生的問題意識。給學(xué)生充分的時間思考，廣泛的空間去交流所知，質(zhì)疑問難，自學(xué)自悟。“你還知道了什么”這一設(shè)計能在調(diào)動起學(xué)生各種表象、感觀，從多角度思考問題，進行思想教育小結(jié)學(xué)生談一談自

40、己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第59頁練一練。板書設(shè)計： 提問題1、媽媽比兒子大幾歲？ 32-7=252、兒子比媽媽小幾歲？ 32-7=253、兒子和媽媽一共多少歲？【教學(xué)反思】 第十二課時兩位數(shù)加減整十數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊60頁?！窘虒W(xué)目標】 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的過程。 2、能夠選擇合適的信息提出問題，會用已學(xué)的知識解決生活中的實際問題。 3、在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的提出問題的意識?！窘虒W(xué)重點】 能夠選擇合適的信息提出問題，會用已學(xué)的知識解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)難點】 能夠選擇合適的信息提出問題，會

41、用已學(xué)的知識解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)準備】 課件或掛圖，學(xué)具卡片?！緦W(xué)習方式】小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W(xué)類型】新授課。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境 教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個借閱圖書的情景：小朋友們都很喜歡書吧？今天是借閱日,小朋友們都來到圖書室借書。（出示情境圖） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使他們能主動參與到學(xué)習活動中來。探究與體驗學(xué)生仔細觀察圖畫說出圖意，提出問題，并列式解答。學(xué)生可能會提出以下幾種問題：故事書還剩幾本？463016（本）連環(huán)畫還剩多少本？402020（本）兩班一共借了多少本？302050（本）學(xué)生自己邊提問邊列式解答學(xué)生可能會有這些問題：

42、小男孩班比小女孩班多借多少本？302010（本）故事書比連環(huán)畫多多少本？46406（本）故事書和連環(huán)畫一共多少本？464086（本）故事書和英語讀物共多少本？463076（本）連環(huán)畫和英語讀物共多少本？403070（本）英語讀物比連環(huán)畫少多少本？403010（本） 1、教師提問：你從這幅圖中都發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報。 2、教師引導(dǎo)到學(xué)生匯報。 3、教師：你還能提出哪些問題呢？怎樣列式解答？把它寫在自主小天地里。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生把提的問題告訴大家，但不必強求一定都提出這些問題來，能說幾個就說幾個。 讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息中提出問題、解決

43、問題。 發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 使學(xué)生在互相交流的過程當中能獲取不同的方法實踐與應(yīng)用學(xué)生觀察圖畫，獨立思考，提出問題、解決問題學(xué)生先仔細觀察，然后在小組內(nèi)討論、反饋。 練習1、2題要求學(xué)生看圖說出其中的數(shù)學(xué)信息，提出問題并列式解答。 第3題教師先講清題意，要求學(xué)生熟練計算。 數(shù)學(xué)活動：身邊的數(shù)學(xué) 教師可以因地制宜用具體事物創(chuàng)設(shè)類似的情景，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考：（1）箱子里有10個空位，外邊有13個瓶子。（2）把外面的瓶子裝到箱子里，還剩三瓶等。然后教師可以真正裝一裝。 發(fā)散學(xué)生的思鼓勵說出自己不同的想法。小結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。 同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：課本第6061頁練一練。板書設(shè)計： 口算練習【教學(xué)反思】第十三課時 游戲中的數(shù)學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊6263頁。【教學(xué)目標】 1、結(jié)合熟悉的情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息、選擇信息提出問題并解答的過程。 2、能選擇合適的信息提出問題，并運用基本的數(shù)學(xué)知識和技能解決簡單的問題。