如何做質(zhì)量分析

1、做實(shí)、做細(xì)質(zhì)量分析，改進(jìn)教學(xué)行為一、 背景介紹我校是一所規(guī)模比較小的學(xué)校，共11個(gè)教學(xué)班，年級(jí)平行班只有兩個(gè)，有的年級(jí)只有一個(gè)教學(xué)班。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我校的語(yǔ)文質(zhì)量分析以區(qū)均值為參考，重在改進(jìn)。學(xué)校的基本要求是：一是要用數(shù)據(jù)說(shuō)話，充分肯定成績(jī)突出、有進(jìn)步的教師，同時(shí)也要讓一些有問(wèn)題的老師感到壓力；二是對(duì)試卷反饋的問(wèn)題，要從教師的角度充分分析；三是要一分為二，如實(shí)總結(jié)教師在教學(xué)中的得與失；四是做到有理有據(jù)，讓教師信服；五是將分析與培訓(xùn)結(jié)合，要讓教師明白怎樣改進(jìn)。二、 分析前的準(zhǔn)備1、 提出要求：1）要從自己教學(xué)的角度分析問(wèn)題；2）用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明成績(jī)和問(wèn)題；3）對(duì)于8590和70分以下的學(xué)生要做

2、到一對(duì)一的分析。2、 收集數(shù)據(jù)： 優(yōu)秀率優(yōu)均值差及格率及均值差總分平均分平均分均值差書(shū)寫(xiě)平均分附加題平均分年班年班均 值填寫(xiě)如下表表一學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 年月表二a卷a卷b卷參考人數(shù)優(yōu)秀率及格率不及格名單平均分得分率項(xiàng)目及得分率典型錯(cuò)題題號(hào)及得分率（至少寫(xiě)4道）典型錯(cuò)例原因改進(jìn)措施表三：- 下期末測(cè)試 學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差分析表班級(jí)姓名成績(jī)問(wèn)題及原因改進(jìn)措施3、 瀏覽全校學(xué)生試卷，全面了解試卷情況。（原因有二：一是有些年輕教師只能找出典型錯(cuò)例，但問(wèn)題產(chǎn)生的原因由于經(jīng)驗(yàn)不足，分析不夠透徹；二是可以全面了解情況，如：書(shū)寫(xiě)、審題習(xí)慣及能力、答題態(tài)度及思路、教師批卷情況等）突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是典型問(wèn)題（出現(xiàn)哪些答案

3、，揣摩學(xué)生想法，分析學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤及任課教師的問(wèn)題）；二是70分以下的試卷(切實(shí)了解學(xué)困生的問(wèn)題，了解教師責(zé)任心及補(bǔ)救的重點(diǎn))。三、 分析及舉例（一）總體框架：1、命題原則及特點(diǎn)2成績(jī)分析（學(xué)科成績(jī)比較、年級(jí)成績(jī)分析、教師任教成績(jī)分析、上、下學(xué)期對(duì)比分析、不及格學(xué)生分析）3、卷面分析（各年級(jí)存在的問(wèn)題、各項(xiàng)得分率統(tǒng)計(jì)、歸納學(xué)校語(yǔ)文總體優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題及原因分析）4、改進(jìn)措施(二)具體分析舉例 例1：成績(jī)分析（1）學(xué)科成績(jī)比較學(xué)科優(yōu)秀率均值差及格率均值差平均分均值差語(yǔ)文60.2%+11.698.7%+188.6+1.75數(shù)學(xué)57.7%+16.397.2%+2.587.4+3.9英語(yǔ)48.9

4、%-5.8594.4%+2.5850品社16.7%-22.4396.4%+0.0579-4.52科學(xué)16.8%-15.0899.3%+2.683.1+0.47意義：了解語(yǔ)文學(xué)科在本校五大學(xué)科的位置，是優(yōu)勢(shì)學(xué)科還是薄弱學(xué)科，為下一學(xué)期的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃提供信息。(2)年級(jí)成績(jī)分析： - 下年級(jí)成績(jī)超均值統(tǒng)計(jì)表年級(jí)年級(jí)超均值數(shù)3年級(jí)34年級(jí)35年級(jí)26年級(jí)0意義：了解各年級(jí)的達(dá)標(biāo)情況，依據(jù)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同年級(jí)的所有教師，促進(jìn)同年級(jí)教師間的合作，3、教師任教成績(jī)分析2009-2010下教師個(gè)人任教成績(jī)超均值統(tǒng)計(jì)表姓名應(yīng)達(dá)標(biāo)數(shù)實(shí)際達(dá)標(biāo)數(shù)3033323333313333323031意義：了解教師個(gè)人教學(xué)成效，激勵(lì)

5、個(gè)體。（4）上、下學(xué)期對(duì)比分析- 上下學(xué)期成績(jī)對(duì)比反饋表班級(jí)上學(xué)期下學(xué)期語(yǔ)文+0.88+5.48提高4.6+1.48+3.38提高1.9-1.86+0.56提高2.4+3.44+5.06提高1.6-0.35+0.56提高0.9-2.45-0.64提高1.8+1.31-1.21下降2.5+5.11+0.89下降4.2數(shù)據(jù)來(lái)源： 年上下學(xué)期各班平均分與區(qū)均值比較的均值差。兩個(gè)均值差相比，看班級(jí)成績(jī)是提高還是下降。意義：不埋沒(méi)任何一位教師的努力，給接差班的教師以公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)可以看出班級(jí)發(fā)展的軌跡。如：4、1與同年級(jí)比較，下學(xué)期的成績(jī)低于平行班，但從提高幅度看，卻大于平行班，所以同樣應(yīng)予以4、1任

6、教教師的努力以肯定。再如：雖然6、2的成績(jī)高于區(qū)均值，但與上學(xué)期比較，便不能盲目樂(lè)觀，這個(gè)班級(jí)成績(jī)呈下降趨勢(shì)，說(shuō)明教師在教學(xué)上是有問(wèn)題的，應(yīng)予以重視。（5）不及格學(xué)生分析下學(xué)期不及格學(xué)生名單學(xué)科名 單語(yǔ)文4（5）一年級(jí)：xx（49分）四年一班：xx（20.5分） 六年一班：xx（51.5分）六年二班：xx（44分）意義：1）了解全校整體不及格學(xué)生，從人數(shù)上是減少了。2）引起教師重視（哪個(gè)班級(jí)有不及格教師感到不好意思）3）找到問(wèn)題（從分?jǐn)?shù)上看20分左右一定有教師責(zé)任心的問(wèn)題，同時(shí)分析其他學(xué)困生的問(wèn)題）4）對(duì)癥下藥（通過(guò)閱讀改進(jìn)學(xué)困生的問(wèn)題）。例2 ：要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，定性與定量結(jié)合。只定性的說(shuō)一些

7、看法、觀點(diǎn)，沒(méi)有數(shù)據(jù)的分析是不夠的。要有科學(xué)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)（如：失分率），并加以針對(duì)性的具體分析（），定性與定量結(jié)合，才有說(shuō)服力。如：審題習(xí)慣培養(yǎng)題目要求典型問(wèn)題班級(jí)失分率鎖定一個(gè)感興趣的人，精選一件事1、 題目、開(kāi)頭、結(jié)尾都體現(xiàn)寫(xiě)事文章的特點(diǎn)2、 寫(xiě)兩件事以上6、1 11人（31%）6、2 4人 （11%）例3 要深入思考有關(guān)的問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。試卷分析不能列流水帳，不能就題論題，不是一道題一道題地講怎么解題。你的觀點(diǎn)和見(jiàn)解是來(lái)自于對(duì)一些問(wèn)題的思考。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧，對(duì)學(xué)生得失的思考，試卷分析里的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有所提升，由特殊現(xiàn)象上升到一般問(wèn)題，這樣的分析才能成為今后工作可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。如

8、：字義教學(xué)不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)在以下幾方面：3、4、6年級(jí)具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇意思錯(cuò)誤率高；2年級(jí)選擇及、極填空；日積月累填空中錯(cuò)別字多；作文同音替代多。主要原因是平日在生字教學(xué)方面教師只重視字音、字形的教學(xué)，忽視對(duì)字義教學(xué)。建議：1）教學(xué)生字要講清字源、字理；2）盡量采用會(huì)意字、形聲字辦法引導(dǎo)學(xué)生記字；3）平日教學(xué)生字盡量以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)；4）繼續(xù)加大擴(kuò)詞聽(tīng)寫(xiě)的力度；5）引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，以鞏固學(xué)過(guò)的漢字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解能力。例4 ：改進(jìn)措施要有可操作性 如：提升學(xué)生的閱讀能力。（1）提煉閱讀題的答題思路及方法，教給教師。（如：感悟類(lèi)1）亮出觀點(diǎn)；2）聯(lián)系原文關(guān)鍵內(nèi)容（一句即可）;3）聯(lián)系生

9、活實(shí)際；4）總結(jié)，呼應(yīng)觀點(diǎn))（2）加強(qiáng)閱讀單項(xiàng)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生審題能力、答題角度、答題思路等問(wèn)題（3）以朗讀檢查為突破口，提高閱讀能力。（朗讀內(nèi)容為書(shū)中所有課文，新閱讀中的文章；檢查形式年級(jí)互查或同年級(jí)交換檢查或檢查學(xué)困生；檢查時(shí)間每月一次；）（4）梳理1-6年級(jí)讀書(shū)序列，避免重復(fù)、遺漏。（5）書(shū)內(nèi)閱讀重視寫(xiě)法積累，要求學(xué)生做筆記。（6）教師假期每一篇一類(lèi)課文，圍繞重點(diǎn)，出閱讀題，在平日教學(xué)中隨教隨做。（7）通過(guò)舉辦讀書(shū)節(jié)和落實(shí)三讀時(shí)間拓展學(xué)生閱讀面。四、 取得的效果1、 教師質(zhì)量意識(shí)逐漸提高。2、 教師思考教學(xué)中的問(wèn)題時(shí)，更加理性。3、 教師注意吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。五、 現(xiàn)在的思考1、 改變形式，避免老套，讓教師產(chǎn)生厭倦。如：可采取經(jīng)驗(yàn)介紹（如：?jiǎn)雾?xiàng)得分率比