體育論文：體育課堂教學(xué)中老師的角色定位

1、體育課堂教學(xué)中老師的角色定位 摘要：新一代基礎(chǔ)的教育改革，給體育課堂教學(xué)注入了全新的理念和活力?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，使所有的學(xué)生得到健康的發(fā)展”是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個(gè)十分重要的理念。在體育課程實(shí)施的實(shí)踐工作中，要從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，精選運(yùn)動(dòng)技能，改變教學(xué)方法訓(xùn)練化的做法，進(jìn)行競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教材化改造，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性與完整，不要苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。體育課程實(shí)施過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)由過(guò)去以運(yùn)動(dòng)技能的傳授為中心轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。關(guān)鍵詞：體育教師 角色定位 課堂教學(xué) 引領(lǐng)在以前的體育教學(xué)中，體育教師就是單純的傳授者，他們一般按照學(xué)校大綱的要求開(kāi)展教學(xué)工作，體

2、育教師成了課堂教學(xué)的主宰者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有興趣可言，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，甚至有時(shí)候運(yùn)用填鴨式教學(xué)法，使得學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩，此時(shí)學(xué)生的主體意識(shí)受到壓制，缺少與教師的互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)精神難以完成。因此，我認(rèn)為：體育教師應(yīng)該向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。一、體育教師要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免自己一味的教，要讓學(xué)生參與其中，使體育學(xué)習(xí)在老師的教與學(xué)生的學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行，師生間建立起民主、平等、信任、合作的新型師生關(guān)系。體育教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，使他們?cè)谧约旱呐ο碌玫匠晒w驗(yàn)，獲得體育知識(shí)和技能。例如，我在上一節(jié)技巧

3、墊上前滾翻的時(shí)候，我不直接教會(huì)學(xué)生怎么滾，而是讓學(xué)生先自由發(fā)揮，“在墊子上，同學(xué)們想要怎么玩呢？”然后我分組讓學(xué)生練習(xí)，我仔細(xì)觀(guān)察做的好的同學(xué)給予肯定，并給學(xué)生一個(gè)演示的舞臺(tái)，最后老師也學(xué)著示范的同學(xué)做，還故意做了個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作，“糟糕了，老師怎么做不好呢 ？”學(xué)生會(huì)一五一十的告訴我，“這里沒(méi)做好?！薄澳抢餂](méi)用對(duì)力。”這樣的效果比自己直接告訴學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)要來(lái)的好，而且很容易縮短了老師與學(xué)生間的感情距離。二、體育教師要成為學(xué)生的引領(lǐng)者在體育教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)頓時(shí)生成一些新的教育資源，這個(gè)時(shí)候老師要善于發(fā)現(xiàn)和有效的利用，并成為課堂智慧的引領(lǐng)者，這需要有一雙慧眼，時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)捕捉。記得在2003年，

4、我們學(xué)校剛建好了塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，于是想教會(huì)學(xué)生要有順序的跑自己的道次，可是有個(gè)學(xué)生他占道，結(jié)果他比其他同學(xué)先到終點(diǎn)，那時(shí)，我并沒(méi)有批評(píng)他，及時(shí)抓住了新生成的教育資源，問(wèn)這位同學(xué)為什么會(huì)先到終點(diǎn)。“他跑的快！”“他占了道?！薄皩?duì)！同學(xué)們說(shuō)的非常好！這位同學(xué)跑得可快了，可是他占了道，在一般規(guī)定的道次是不可以占道的，否則在比賽中會(huì)取消比賽資格的哦?？墒?，怎么樣才算不占道呢？怎么樣跑才更快點(diǎn)呢？”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生很快就體會(huì)到了，跑步時(shí)盡量跑跑道的內(nèi)側(cè)，這樣的教學(xué)效果是我備課時(shí)沒(méi)有想到的，結(jié)果很自然的發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，使課堂再生成新的思維碰撞，促進(jìn)教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。三、體育教師由“法官”變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者教

5、師角色的這一改變，主要是指教師在評(píng)價(jià)領(lǐng)域的角色轉(zhuǎn)變。在以往的評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)是區(qū)分學(xué)生“好壞”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有這樣的話(huà)：“老師的筆就是判官的筆。”新的課程理念有效的改變了這種評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把新課標(biāo)的評(píng)價(jià)推向了多元、主體、開(kāi)放的方向，是課程評(píng)價(jià)不再成為學(xué)生區(qū)分等級(jí)的分割線(xiàn)，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的興奮劑。新的評(píng)價(jià)觀(guān)念和思想，不只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)，把教學(xué)過(guò)程中的教師由評(píng)價(jià)學(xué)生等級(jí)的“法官”變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。四、體育教師要由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的構(gòu)

6、建者 學(xué)校體育教學(xué)曾一度陷入過(guò)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的誤區(qū)。體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基本素材，一些內(nèi)容從小學(xué)、中學(xué)、高校都有在反復(fù)的教，由于客觀(guān)不一致，結(jié)果是教師沒(méi)勁，學(xué)生厭煩，運(yùn)動(dòng)技術(shù)沒(méi)學(xué)會(huì)，體質(zhì)沒(méi)增強(qiáng)，健康水平也沒(méi)有提高，學(xué)生對(duì)體育的興趣也蕩然無(wú)存。把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容，本身無(wú)可厚非，關(guān)鍵是要明確教學(xué)的目標(biāo)不在于追求完美的動(dòng)作技術(shù)，而在于以它們作為媒介和載體來(lái)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和提高健康水平的目的。因此，它們的教學(xué)定位就是鍛煉和方法。這就必須根據(jù)不同的對(duì)象對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行處理，包括簡(jiǎn)化動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，降低完成動(dòng)作技術(shù)要求，調(diào)整有關(guān)游戲規(guī)則等，使之能比較方便地利用這些項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值和方法來(lái)達(dá)到體育的課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容教材化。同時(shí)，教師在上課時(shí)，必須要學(xué)會(huì)作為課堂教學(xué)的調(diào)空者，當(dāng)學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)，教師既不能奉送“真理“，也不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)利用學(xué)生錯(cuò)誤中的可利用因素誘導(dǎo)暗示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，“過(guò)學(xué)生拋來(lái)的球”，隨機(jī)調(diào)整思路，經(jīng)過(guò)激勵(lì)點(diǎn)撥，再“把球拋給學(xué)生”。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生引導(dǎo)，可也好需要給學(xué)生留下足夠的空白，并運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“再想想，有沒(méi)有別的。”期待課程會(huì)出現(xiàn)預(yù)想不到的精彩，當(dāng)然也要避免“腳踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里?！?五、結(jié)論在課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，體育教師要幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略