《航海英語聽力與會話》說課稿

1、航海英語聽力與會話說課稿武漢航海職業(yè)技術學院 王卉航海英語聽力與會話說課分以下五個部分進行：一、 課程定位與設計二、 教學內容三、 教學設計四、 教學效果評價五、 特色與創(chuàng)新一、 課程定位與設計課程定位：本課程的設置基于航海技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標。航海技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確指出航海技術專業(yè)人才必須要具有一定使用英語工作生活的交流能力。航海英語聽力與會話課程的設置即著力于培養(yǎng)航海技術專業(yè)的學生在從事駕駛員工作時用英語生活工作的交流能力。因此，本課程定位為：航海專業(yè)應用型語言課程。這門課程要反映兩個方面的要求。一是反映航海專業(yè)的職業(yè)需求。二是要突出語言應用性。所謂職業(yè)需求，即本課程要滿足以下三個方

2、面的要求1 海員職業(yè)的涉外交流要求。2 滿足國際海事組織關于船員培訓、發(fā)證及值班的能力要求（stcw 78/95公約）。3 滿足通過國家海事局關于海船船員適任證書評估考試的要求。所謂突出語言的應用性，即本課程應該突出語言的功能性、交流性，以必須，夠用為原則。課程設計：根據(jù)以上對課程定位的分析，本課程的設計特點為：以專業(yè)內容為核心以語言能力為重點以職業(yè)素質為關鍵以專業(yè)內容為核心，即以船舶駕駛員日常工作用語為中心教學內容。以語言能力為重點，即以培養(yǎng)學生英語聽說能力為教學重點。以職業(yè)素養(yǎng)為關鍵，即在教學中始終貫穿，注重培養(yǎng)學生認真負責工作態(tài)度，協(xié)作學習的團隊精神。二、 教學內容內容選取：根據(jù)以上課程

3、定位與設計，結合國內外航海市場對高級船舶駕駛員的語言能力的要求，本課程內容選取的宗旨為：涵蓋船舶駕駛員主要日常工作用語，滿足國家海事局海船船員適任證書英語聽說能力評估考試的要求。本課程選用教材：大連海事大學出版社出版的船舶駕駛員實用英語口語，按船舶駕駛員日常工作任務分為十二個模塊。共一學期，56個學時完成。內容模塊與對應學時安排：內容組織與安排：本課程的內容安排上以駕駛員日常工作任務為每單元主題，主題明確，核心環(huán)節(jié)清晰，有助于學生掌握以任務為主題的知識結構；內容組織上按照駕駛員工作任務的基本環(huán)節(jié)來組織教學，由聽說入手，由淺入深，遵循學生的認知規(guī)律和語言學習的規(guī)律。內容表現(xiàn)形式：本課程的內容表現(xiàn)

4、形式有三個方面：文字版的教材：方便學生學習和查閱。音頻版的光盤：有利于學生進行聽說訓練。網(wǎng)絡版的課件資料：方便學生復習課堂知識，提供豐富的音視頻資料，學生在享受生動的畫面和情節(jié)的同時，擴大視野，了解更多的海員生活和工作知識。三、 教學設計教學目標：根據(jù)課程定位與課程目標，將本課程的教學目標從三個方向來設定：知識目標：掌握駕駛員日常工作常用詞匯、句型及短語，能正確聽說。能力目標：運用所掌握的語言知識，完成駕駛員日常工作任務。素質目標：能夠協(xié)作學習，有團隊精神，有責任意識，對所承擔工作認真負責。因此相應的教學重點與難點如下：重點：掌握以任務為主題的駕駛員工作用語。難點：運用駕駛員工作用語完成駕駛員

5、日常工作任務。學情分析與學法指導：為了實現(xiàn)以上教學目標，掌握重點，突破難點，尋找科學有效的教學方法與手段，必須對學生的情況做一個詳細的分析并給出有針對性的學法指導。學情分析：本課程針對航海技術專業(yè)一年級下學期的學生，下面從優(yōu)勢和不足兩方面來分析學生的情況。優(yōu)勢：有公共英語基礎，對生活用語比較熟悉；同步學習中文專業(yè)課程，可幫助理解航海英語背景；對學習專業(yè)英語課程有較高的熱情。不足：專業(yè)知識不完整，影響專業(yè)英語的理解；英語基礎較差，缺乏有效的學習方法。在提出有效地學習方法指導之前，還要分析航海英語和基礎英語有哪些差異。航海英語與基礎英語的差異：注重語言的實踐性與交流性專業(yè)詞匯量大，理解需要專業(yè)知識

6、讀音、記憶困難學法指導：掌握以工作主題為核心的知識結構尋求各主題之間聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡掌握基本拼讀規(guī)則，多聽錄音、朗讀教學方法與手段：教學方法：根據(jù)課程目標和教學目標，結合學生的學習情況，本課程采用任務型教學法，也叫任務驅動型教學法。定義：即“做中學”的語言教學方法。圍繞特定的交際和語言項目設計出具體的、可操作性的任務。學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。待添加的隱藏文字內容2實施程序：任務提示-任務嘗試-提出問題-解決問題-完成任務教學手段：常用教學手段有：多媒體音視頻播放、講授、討論、結對操練、小組活動角色扮演、網(wǎng)絡課程補充學習。教學條

7、件：經(jīng)驗豐富的雙師結構型教師隊伍：本課程教師共有8名，全部具有大學以上學歷和中級以上職稱。其中副教授一人，甲類遠洋船長兩人，其余五名教師全部具有大學英語本科以上學歷，五年以上教學經(jīng)驗。校內設備完善的語音教室和語言實驗室：為教學提供便利的條件。校內大型船舶操縱模擬器：為教學提供仿真實訓環(huán)境。遠洋實習船“耀?！陛啠涸撦嗠`屬于我校外經(jīng)公司，為我校學生遠洋實習提供了優(yōu)越條件。四、 教學效果評價教學評價：本校教學督導和學生對本課程都給予了較好的評價。自08年起，連續(xù)三年在全國海船船員甲類三副評估考試中，航海英語聽力與會話單科成績均在上?？紖^(qū)七所同類院校中名列前茅。社會評價：自06年以來，國內外多家航運企業(yè)向我校航海專業(yè)投放訂單班。其中，世界航運業(yè)巨頭丹麥馬斯基集團連續(xù)三年在我校航海專業(yè)投放訂單班，并且人數(shù)逐年增長。航海專業(yè)就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持在87%以上。我校航海專業(yè)的學生足跡遍布世界各地，成為湖北省名副其實的“航海人才的搖籃”。五、 特色與創(chuàng)新特色：教學與行業(yè)需求緊密結合：本課程從課程設置、課程定位到教學內容的選取，充分結合了航運業(yè)對船舶駕駛員業(yè)務與語言能力的要求。創(chuàng)新：教學與職業(yè)