論體育課中如何實施心理健康教育

1、論體育課中如何實施心理健康教育論文摘要： 針對新形勢下青少年成長的特點，加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會的能力。 將心理健康學(xué)的理念和上述精神與體育教學(xué)結(jié)合起來。在教學(xué)的過程中，重點突出培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志為主要任務(wù)。并通過教學(xué)加強教師與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)內(nèi)涵，特別注重學(xué)生的獨立性、自主性及堅毅性的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：個性發(fā)展 心理素質(zhì) 健康教育科學(xué)性 健康教育針對性中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定指出要“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會

2、的能力”。根據(jù)以上精神，本人在與五、六年級的學(xué)生進行體育教學(xué)的過程中，將心理健康教學(xué)的理念和上述精神與體育教學(xué)結(jié)合起來。在教學(xué)的過程中，重點突出培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志為主要任務(wù)。并通過教學(xué)加強教師與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)內(nèi)涵，特別注重學(xué)生的獨立性、自主性及堅毅性的培養(yǎng)。并正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對待困難不低頭、不退縮，并以艱苦奮斗為榮。通過體育教學(xué)來磨煉學(xué)生的性格，并讓他們敢于承受苦難能。在教學(xué)的過程中允許學(xué)生質(zhì)疑任何問題與老師進行探究，并運用心理健康學(xué)的理念進行實施輔導(dǎo)。我首先讓學(xué)生體會體育課中所碰到的困難、艱苦、磨難。然后，教師進行引導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動積極地去嘗試去體驗。在

3、體育教學(xué)的過程中，我還以“體驗挫折、嘗試苦難”為學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生對每一節(jié)課的內(nèi)容、事物、事件、現(xiàn)象和問題進行探究并嘗試解決的方法。使得學(xué)生的意識、態(tài)度、能力、情感得到了培養(yǎng)。在教學(xué)中我堅持以“人格導(dǎo)向”和“行為導(dǎo)向”的心理健康為今后課案設(shè)計的主要目標，做到活動、問題、學(xué)習(xí)三位一體的新型教學(xué)步驟，使小學(xué)體育課程更能適應(yīng)學(xué)生的心理健康發(fā)展要求和體育技能需求。現(xiàn)將自己在體育教學(xué)中如何運用心理健康學(xué)進行輔助教學(xué)的體會總結(jié)如下：一、 以心理健康教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育的功能主要表現(xiàn)在發(fā)展性、預(yù)防性和補救性三個方面，其中發(fā)展性是其根本性功能。 心理健康教育的發(fā)展性功能即在于通過有

4、目的的外部環(huán)境和教育作用于主體，使主體產(chǎn)生前進的、上升的運動，促進心理的發(fā)展和個性的形成。那如何培養(yǎng)學(xué)生的個性？在體育教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的個性發(fā)展。例如：在一節(jié)學(xué)習(xí)籃球運球課時，全班的學(xué)生按照老師的動作要求去進行練習(xí)，這時有一位學(xué)生做了老師從沒有教過的后傳身運球動作，引起了全班轟動和贊嘆。如果在以前這位學(xué)生肯定會受到老師的責備?？墒俏覜]有責備他，還及時表揚這位同學(xué)有創(chuàng)造性、并當場叫這位學(xué)生再表演一次給全班同學(xué)看。通過這個案例，對待學(xué)生在課堂中的“閃光點”是扶持還是批評？從心理健康的論述中教師應(yīng)該讓這位學(xué)生的個性及時得到了張揚和發(fā)展。這樣做才符合當今教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的思路和方向。依椐這

5、個案例我在今后的教學(xué)中，更注意培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，并讓學(xué)生在體育課中盡力發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生有充分發(fā)揮的機會和展示平臺。二、 以體育教學(xué)的規(guī)律為線索，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理教育是根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點運用有關(guān)心理教育的方針和手段培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動。在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我是這樣做的：通過某項運動技能和體育項目的某一個動作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)加深這個動作的熟練性。但是學(xué)生最擔心的是某項動作的測驗達標。在以往的測驗中就有些學(xué)生因心理素質(zhì)較差，考核不理想。當聽到測驗時心理就緊張，動作就僵硬。使原本體育成績不錯的學(xué)生

6、因心理素質(zhì)差緊張，使體育成績考得不理想。如何消除學(xué)生的心理緊張心理。我是這樣做的：一是告誡學(xué)生要使成績好，關(guān)健是掌握好技術(shù)動作的要領(lǐng)，并能熟練的運用，只有藝高才能膽大，才能取得好成績。二是要多參加比賽如小組比賽，通過比賽的形式來鍛煉自己的心理素質(zhì)，以提高學(xué)生心理的承受能力。三是經(jīng)常進行自我心理調(diào)節(jié)平衡心態(tài)。通過有目的的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生的心理素質(zhì)才能不斷提高。三、 以體育教學(xué)目標和任務(wù)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)心理健康教育的科學(xué)性。不同年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)，每個年齡階段都有其規(guī)定完成的發(fā)展任務(wù)。完成發(fā)展任務(wù)教師和家長有責任，但關(guān)鍵還是要靠學(xué)生自己如向何去完成？每學(xué)期我再上新的班級時，將心理發(fā)展的一般規(guī)律和

7、人生不同發(fā)展階段具體規(guī)律告訴學(xué)生，并教他們?nèi)绾稳ッ鎸ν话l(fā)的困難和挫拆及處理的方法，讓學(xué)生在課堂中能自覺地、主動地加以解決，例如；我在教學(xué)籃球教材內(nèi)容時，除在課堂上教會學(xué)生籃球的簡單技術(shù)外，還要求學(xué)生在課外認真吸收籃球知識，并通過電視觀看nba、cba籃球賽，通過摩仿優(yōu)秀運動員的技術(shù)，較好地運用到自己的學(xué)習(xí)過程中去。在體育教學(xué)中我根據(jù)每一項教材內(nèi)容制定了不同的任務(wù)和要求，其目的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去展示自己的能力和目標，通過自己的努力去完成自己的任務(wù)。四、 以體育教學(xué)的“學(xué)會”為載體，體現(xiàn)心理健康教育的針對性。個人的心理素質(zhì)、心理品質(zhì)和心理健康水平主要在行為上表現(xiàn)出來，心理行為不是知與不知、懂與不懂的問題，而是會與不會、信與不信、做與不做的問題，例如；我在體育教學(xué)中針對個別體育較差的學(xué)生時，不是不管不問，而是有針對性的開展一幫一的結(jié)對活動。就是要幫助差生樹立信心，讓差生在做某一個動作時不會因為自己差而不敢去做，通過針對性的幫助就是要讓差生敢于做動作、想去做動作、勇敢去做動作，通過有目標針的對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，體育差生的運動興趣越來越濃，信心越來越強。學(xué)生的心理健康發(fā)展需要基因、環(huán)境、教育的沃土。只有通過教師與學(xué)生的努力才會有健康的心理發(fā)展。學(xué)生的體質(zhì)健康需要通過刻苦、努力、持之以恒才會達到目標。只要我們認真摸索和探究學(xué)生心理健康的規(guī)律才能在體育教學(xué)中活學(xué)活用。才能創(chuàng)新教育的改革之路，