教育論文語(yǔ)言在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用技巧

1、語(yǔ)言在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用技巧 語(yǔ)言在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用技巧是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，語(yǔ)言在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用技巧是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，語(yǔ)言在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用技巧的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘要語(yǔ)言 體育教學(xué) 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 運(yùn)用技巧在體育教學(xué)中，體育教師要運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言來組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言指導(dǎo)的形式主要有講解口令和指示、講評(píng)。

2、正確的運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)，充分發(fā)揮出語(yǔ)言的指導(dǎo)功能可以起到激勵(lì)、啟發(fā)、教育、提示、反饋、評(píng)價(jià)的作用。1.激勵(lì)作用。通過語(yǔ)言向?qū)W生講明教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，所學(xué)技術(shù)的意義、價(jià)值，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出努力的方向及學(xué)習(xí)的榜樣，用名言、警句，鏗鏘有力的口令，指示鼓勵(lì)學(xué)生，可以端正學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確體育學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們的精神振奮、情緒飽滿，讓他們能主動(dòng)熱情的參與體育教學(xué)活動(dòng)。2.啟發(fā)作用。通過語(yǔ)言可以就教學(xué)的內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作的方法原理進(jìn)行提問和置疑，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維，可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極地尋找和發(fā)現(xiàn)解決的辦法，喚起他們的想象力，發(fā)揮出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位和作

3、用，使學(xué)生的身體和思維都參與到體育教學(xué)實(shí)踐中。3.教育作用。體育教學(xué)旨在特殊的環(huán)境里展開的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的身心活動(dòng)也有特別的表現(xiàn)。因此，體育教學(xué)也有其特殊的教育功能，通過語(yǔ)言講清楚體育課的課堂紀(jì)律、練習(xí)的要求、游戲的規(guī)則等，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律觀念，塑造良好的行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣有特殊的教育功能。4.提示作用。在學(xué)生完成動(dòng)作之前，甚至完成動(dòng)作之中體育教師可通過語(yǔ)言提示學(xué)生注意動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)，或提示學(xué)生注意避免某個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤，這樣可以使學(xué)生的心理穩(wěn)定，形成一定的心理準(zhǔn)備。5.反饋?zhàn)饔谩W(xué)生完成每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)之后，教師可通過語(yǔ)言給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生了解到自己的完成動(dòng)作的情況，在下一次練習(xí)時(shí)鞏固正確

4、的肌肉用力，改正錯(cuò)誤的動(dòng)作環(huán)節(jié)。6.評(píng)價(jià)作用。在課的結(jié)束部分，教師可以通過語(yǔ)言對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通常評(píng)價(jià)的功能有以下兩個(gè)：一個(gè)是調(diào)節(jié)功能，通過測(cè)試、診斷、分析來明確不符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的偏差，找到原因，并加以調(diào)整；二是動(dòng)力功能，通過經(jīng)常的評(píng)價(jià)提供進(jìn)步的信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)積極性得到強(qiáng)化。然而，在通常的教學(xué)和訓(xùn)練中，有的教師并不太注重語(yǔ)言的作用以及對(duì)語(yǔ)言技巧的應(yīng)用。如果在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)能充分考慮到語(yǔ)言的以上六個(gè)作用，他們的教學(xué)效率和教學(xué)效果會(huì)得到明顯的提高，而且還會(huì)在不經(jīng)意中使師生的人際關(guān)系得到協(xié)調(diào)，使教師的工作得到學(xué)生的認(rèn)同。再次，語(yǔ)言的作啟發(fā)、提示、反饋?zhàn)饔茫?/p>

5、在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能過程中最為重要。教師必須先從自己的語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫，使自己的語(yǔ)言盡量的簡(jiǎn)明、形象，讓學(xué)生易理解、易接受，在最短的時(shí)間內(nèi)把老師所教授的東西轉(zhuǎn)化為自身的技術(shù)和能力。教師如何才能做到這一點(diǎn)，作者認(rèn)為，教師首先要深入的理解要教授動(dòng)作的實(shí)質(zhì)，并將這一種實(shí)際性的東西轉(zhuǎn)化為教師自己的語(yǔ)言，而后，教師再將自己的語(yǔ)言再加工，使之轉(zhuǎn)化為“學(xué)生的語(yǔ)言”。一個(gè)教師要具備這種“轉(zhuǎn)化能力”必須具備一定的理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，還要熟知每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征和智力水平，這樣可以使教師的語(yǔ)言更有針對(duì)性和實(shí)效性。因此，筆者建議：（1）體育教師對(duì)自己所教授的內(nèi)容應(yīng)該有比較透徹的理解,并能將純理論的東

6、西轉(zhuǎn)化為自己的肢體語(yǔ)言,再將肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為針對(duì)學(xué)生的口頭語(yǔ)言,讓學(xué)生能理解并接受。（2）教師要對(duì)學(xué)生有比較全面的，并能有的放矢的運(yùn)用語(yǔ)言。（3）在訓(xùn)練過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)和評(píng)價(jià)能力，使之能更好的接受教師的語(yǔ)言。（4）教師要搞好學(xué)生的人際關(guān)系。（作者單位：山東青州第六中學(xué)）其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gow

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