第十章 -十二章教案

1、第十章 浮力第一節(jié)浮力一、教學重難點：教學重點：浮力的大小教學難點：浮力產(chǎn)生的原因二、學情簡析：學生根據(jù)生活經(jīng)驗，已經(jīng)對漂浮在水面的物體受浮力有比較淺顯的認識，但對于“浸在液體中的物體是否受浮力”及“浮力大小與什么因素有關(guān)”認識還不夠，甚至存在錯誤的前概念。三、教學過程：（一）目標導學：（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的應用。（二）自學指導：請同學們自學教材P49P52的內(nèi)容，完成以下問題：（1）什么是浮力？（2）浮力是怎樣產(chǎn)生的？怎樣測量浮力的大??？（3）浮力的大小跟什么因素有關(guān)？（三）自學檢測：1.鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，它們

2、除受到自身的重力外還受到了水對它們的 力。方向是 ：2.我們從水中抬起一個石頭要比在空氣中抬起感覺要 （ “輕”或“重” ），這些事例都說明，在水中要下沉的物體也受到水的 力。4.如右圖，假設在一個裝滿水的容器中有一個邊長為L的 正方體，上表面距離水面H，請同學們完成以下分析 1）上表面受到液體壓強為P上 ，下表面受到液體壓強為P下 2）上表面受到液體壓力為F上 ，下表面受到液體壓力為F下 3）左右表面和前后表面受到壓強的關(guān)系 ，受到壓力的關(guān)系 ，可以相互 。 4）壓力的合力方向 ，大小為 結(jié)論：1、浮力產(chǎn)生的本質(zhì)原因：F浮= 2、文字敘述：浮力產(chǎn)生的原因 。 5在空氣中用彈簧測力計稱得某物體

3、的重力是8N，在水中稱時，彈簧測力計的示數(shù)是3N物體在水中受到的浮力大小是N（二）精講釋疑1.用測量法研究浮力演示實驗：如圖，用彈簧測力計測出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈簧測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么結(jié)論？分析實驗：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個力就是浮力。 F浮 = G F 即彈簧測力計兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。2.浮力產(chǎn)生的原因：物體受到向上向下的壓力差。3.浮力的大?。何矬w排開液體的體積液體的密度（四）拓展提升：浮力的大小跟物體排開液體的體積和液體的密度有關(guān)，如何根據(jù)排開液體的體積和液體的密度來計

4、算物體所受浮力大小呢？四.課后作業(yè)：完成P52的1、2、3、4、5題。五板書設計：浮力（一）、認識浮力1、概念：浸在液體、氣體中的物體，受到的向上托力就叫浮力。2、方向：豎直向上（二）、探究浮力1測量方法：稱重法 F浮=G物F2產(chǎn)生原因：上下表面所受的壓力差 F浮=F向上F向下3浮力大小：與V排和液有關(guān)六、教學后記：第二節(jié)阿基米德原理一、教學重難點：教學重點：阿基米德原理及其探究過程教學難點：正確理解阿基米德原理的內(nèi)容及其運用二、學情簡析：教材通過探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系，歸納出阿基米德原理。當然，根據(jù)阿基米德原理的數(shù)學表達式F浮=G排液，還可推導出F浮=

5、液gV排液，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與其它因素無關(guān)。三、教學過程：（一）目標導學：（1）知道阿基米德原理，（2）會用阿基米德原理進行有關(guān)的簡單計算。（二）自學指導：請同學們自學教材P53P56的內(nèi)容，完成以下問題：（1）物體所受浮力大小與物體排開液體的重力有什么關(guān)系？（2）阿基米德原理的內(nèi)容是什么？（3）如何運用阿基米德原理來計算浮力大??？（三）自學檢測：1.浸在液體里的物體受到的浮力，大小等于它排開的_，這就是著名的阿基米德原理。浮力的方向總是_的。2. 如圖實驗中，如果開始水桶中裝滿了水，按下飲料罐后水會溢出，越向下按飲料罐， 桶中溢

6、出的水也越多，飲料罐受到的 越大。如果溢出了100cm3 的水，那么飲料罐所受到的浮力為 N。（g取10N/kg）3.體積是100立方厘米的石塊浸沒在煤油中,它排開煤油的體積是 ,它排開的煤油重 牛,它受到的浮力是 牛。4關(guān)于阿基米德原理，正確的敘述是 A. 浸入液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體的體積 B. 浸入水中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的水受到的重力 C. 浸沒在液體中的物體受向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力D. 浸入液體中的物體受到向上的浮力（二）精講釋疑1.探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系F浮=G排=液v排g2. 阿基米德原理

7、內(nèi)容：浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于該物體所排開的液體受到的重力。理解：a物體排開液體體積相等時，液體密度越大，浮力越大。b液體密度相等時，物體排開液體體積越大，浮力越大。c理解“V排”與“V物”的關(guān)系。3.運用：解答有關(guān)浮力的問題（四）拓展提升：阿基米德原理適用于氣體嗎？四.課后作業(yè)：完成P56的1、2、3、4、5題。五板書設計：阿基米德原理（一）、內(nèi)容浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于該物體所排開的液體受到的重力。（二）、公式F浮=G排=液v排g（三）理解：1物體排開液體體積相等時，液體密度越大，浮力越大。2液體密度相等時，物體排開液體體積越大，浮力越大

8、。3理解“V排”與“V物”的關(guān)系。六、教學后記：第三節(jié)物體的浮沉條件及應用一、教學重難點：教學重點：物體的浮沉條件教學難點：物體浮沉條件的應用二、學情簡析：本節(jié)通過物體在液體中的受力分析得出物體的浮沉條件，這對于學生關(guān)于物體的受力分析提出了一定的要求，對于理解浮沉條件的應用具有重要的意義。三、教學過程：（一）目標導學：（1）知道物體的浮沉條件，（2）會用浮沉條件解答相關(guān)問題。（二）自學指導：請同學們自學教材P57P59的內(nèi)容，完成以下問題：（1）物體人液體中的上浮、下沉、懸浮取決于哪些因素？（2）浮沉條件在生活中有哪些應用？（三）自學檢測：1. 設G為浸沒在液體中的物體的物重，F(xiàn)浮為浮力，則：

9、當F浮_G時，物體下沉；當F浮_G時，物體懸??；當F浮_G時，物體上浮。2. 一個質(zhì)量是60g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，它受到的浮力是_N，如果往鹽水中注入清水，雞蛋將_。（填“下沉”“上浮”或“不動”）（g=10N/kg）3.一艘輪船從海里駛?cè)牒永?，它受到的重力大小_，它受到的浮力_，它排開水的體積_（填“變大”、“變小”或“不變”），船要_一些（填“上浮”、或“下沉”）。4、餃子在水中煮一會兒會漂起來，是因為餃子受熱膨脹，體積_，受到的浮力_，重力小于浮力，上浮到水面（填“變大”、“變小”或“不變”）。5、A、B、C、D是四個體積、形狀相同而材料不同的球，把它們投入水中靜止后的情況如下圖所

10、示，它們當中所受浮力最小的是 （ ）A、A球 B、B球 C、C球 D、D球（二）精講釋疑1.物體的浮沉條件上?。篎浮G物下沉：F浮G物懸浮或漂?。篎浮G物 2. 物體的浮沉條件應用輪船、潛水艇、氣球和飛艇等（四）拓展提升：如何根據(jù)物體在液體或氣體中的浮沉情況來計算物體所受浮力呢？浮沉條件在生活中還有哪些應用？四.課后作業(yè)：完成P60的1、2、3、4、5題。五板書設計：物體的浮沉條件及應用（一）物體的浮沉條件： F浮G物上浮 最終漂浮 液物 F浮G物懸浮 液物 F浮G物下沉最終沉底 液物（二）通過調(diào)節(jié)物體受到的F浮或G物，可以調(diào)節(jié)物體的浮沉。（三）應用1輪船：把物體作為“空心”的辦法來增大浮力，

11、使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。2潛水艇：依靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。3氣球和飛艇：氣空氣，使它受到的F浮G物而升空。六、教學后記：第十一章 功和機械能第一節(jié) 功一、 教學重難點：教學重點：功的概念和做功的兩個必要因素，功的計算公式。教學難點：功的概念二、學情簡析：學生對受力分析、力的測量、判斷物體的移動距離及其測量方法已經(jīng)了解，但往往對兩者方向的一致性要求并不清楚；常導致功的計算產(chǎn)生錯誤，本課通過對大量生活實例的歸納，及實驗測量，讓學生在充分的體驗中學習功，將有利于學生對功的理解。三、教學過程：（一）目標導學：（1）結(jié)合實例知道機械功的概念。（2）能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功

12、的含義。（3）理解功的概念，知道使用任何機械功都不省功。（二）自學指導：請同學們自學教材P62P64的內(nèi)容，完成以下問題：（1）做功必備的兩個要素是什么？如何判斷力是否對物體做功？（2）如何計算功，公式是什么？（3）功的原理是什么？（三）自學檢測：1.物理學里的功包括兩個必要的條件：一是作用在物體上的 ，二是物體在力的方向上通過的 。2.物理學中規(guī)定：功等于 與 的乘積。其公式為 。功的國際單位名稱是 ，符號為 。3.重力為100N的物體，受到20N的水平拉力，在水平面上勻速前進5m，則重力做功為_J，拉力做功為_J.4.一輛汽車滿載時總重 N，在 N的牽引力作用下上坡，已知汽車沿斜坡前進了5

13、00m，在豎直方向升高了10m，那么牽引力對汽車做了_J的功，汽車克服重力做了_J的功.5. 下列關(guān)于功的各種說法中，正確的是 （ ）A. 只要有力作用在物體上，就一定做了功B只要物體移動了距離，就一定做了功C只要有力作用在物體上，物體又移動了距離，就一定做了功D只要有力作用在物體上，物體又在該力的方向上移動了距離，就一定做了功（二）精講釋疑l做功的兩個必要因素：（1）作用在物體上的力；（2）物體在力的方向上通過的距離。講述：必要的意思就是一個都不能少，請同學們用做功的兩個必要因素判斷下面幾種情況下，力對物體是否做功？ 演示1手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做功？為什么？ 演示2手提

14、著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做功？為什么？演示3手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做功？為什么？2物理學中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。即：功力距離時候 WFS。W功焦耳（J），F(xiàn)力牛頓（N），s距離米（m）。3功的單位：焦耳（J） l焦耳l牛頓米 1J=1Nm 4.功的原理：使用任何機械都不省功。（四）拓展提升：功與能量之間有什么關(guān)系？四.課后作業(yè)：完成P64的1、2、3、4題。五板書設計：（一）、功的兩個必要因素：1定義：物體受到力的作用且物體沿力的方向移動一段距離2做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體沿力的方向移動一段距離（二）、功的計算：1公式：

15、W=FS2單位：J（三）、功的原理：使用任何機械都不省功。六、教學反思：第二節(jié) 功率一、教學重難點：教學重點：理解做功率的物理意義；能用公式P=W/t解答相關(guān)的問題。教學難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。二、學情簡析：學生對功的概念已經(jīng)建立，能夠判斷力是否對物體做功；并且已經(jīng)學會比較物體運動快慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對學生學習功率做了很好的鋪墊，將有利于學生對功率知識的理解。三、教學過程：（一）目標導學：（1）知道功率的概念。（2）結(jié)合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應用。（二）自學指導：請同學們自學教材P65P66的內(nèi)容，完成以下問題：（1）在

16、物理學中如何來表示物體做功的快慢？（2）功率的概念、公式、單位？（三）自學檢測：1.下列說法中正確的是( )A、 機械做的功越多,它的功率一定大 B、 機械做功時間短,它的功率一定大C、 機械做功越快,它的功率就越大 D、 做相同的功,機械用的時間長,它的功率大2.下列都是功率的單位的是( )A、 W、J/s B、 KW、Pa C、 W、N/m D 、N/m2、Nm3.某機械在2min內(nèi)把600N的物體勻速提升4m,這個機械的功率為( )A、2400W B、 1200W C、 20W D、 50W4.10kw的機器正常工作時,每分鐘做的功是( )A 、10J B、 2.4107J C、 610

17、5J D、 104J5.一臺機器的功率是750W,它表示的意思是( )A、 這臺機器1min做功是750W B、 這臺機器1min做的功是750JC 、這臺機器1s做的功是750J D 、這臺機器1s做的功是750W （二）精講釋疑l概念：功與所用時間之比叫做功。2.意義：表示物體做功的快慢。3.公式：P功率瓦特（W）；W功焦耳（J）；t時間秒（s）。1W1J/s，1KW103W。（四）拓展提升：車輛在上坡時的速度要比平路時慢，這是為什么？ 四.課后作業(yè)：完成P66的1、2、3、4、題。五板書設計：一、功率：1物理意義：表示做功快慢的物理量。2定義：物理單位時間里完成的功。二、功率的計算：1公

18、式：P=W/t P=Fv2單位：W六、教學反思：第三節(jié) 動能和勢能一、教學重難點：教學重點：通過實例說明物體的動能和勢能。教學難點：引導學生探究影響動能和勢能大小的因素。二、學情簡析：本節(jié)內(nèi)容是通過生活現(xiàn)象和實驗讓學生學習動能和勢能的相關(guān)知識，理解動能和勢能的大小，并運用相關(guān)知識解答生活中的實際問題。三、教學過程：（一）目標導學：（1）知道動能和勢能的概念及影響因素。（2）運用動能和勢能的相關(guān)知識解答生活中的實際問題。（二）自學指導：請同學們自學教材P67P69的內(nèi)容，完成以下問題：（1）什么叫做能量，能量分為哪些類？（2）什么叫做動能和勢能及影響因素？（三）自學檢測：1. 判斷下列說法正確的

19、是( )。A速度大的球一定比速度小的球動能大B同一輛車運動速度越大動能就越大C子彈的速度比火車的速度大，所以子彈動能就比火車動能大D平直公路上勻速行駛灑水的灑水車動能不變2. 一架沿豎直方向上升的直升機，它具有()。A動能B重力勢能 C彈性勢能 D動能和重力勢能3. 某同學騎自行車上坡時，速度越來越慢，則車和人的（ ）。A動能變大，重力勢能變大B動能變小，重力勢能變小C動能不變，重力勢能不變D動能變小，重力勢能變大（二）精講釋疑1.動能：物體由于運動而具有的能量叫做動能。一切運動的物體都具有動能。物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。 運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。2.勢能物體由于

20、彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能，與彈性形變的大小有關(guān)。物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能，與物體被舉高的高度有關(guān)。（四）拓展提升： 四.課后作業(yè)：完成P70的1、2、3、4題。五板書設計： 質(zhì)量1.動能 速度 彈性勢能彈性形變的大小2.勢能 重力勢能物體被舉高的高度六、教學反思：第四節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化一、教學重難點：教學重點：理解機械能及其轉(zhuǎn)化。教學難點：分析機械能轉(zhuǎn)化實例。二、學情簡析：本節(jié)內(nèi)容是通過生活現(xiàn)象和實驗讓學生學習動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，從而理解機械能守恒的意義。三、教學過程：（一）目標導學：（1）知道機械能包括動能和勢能。能用實例理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。（2）能解釋一些有關(guān)動

21、能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。（3）初步了解機械能守恒的含義。（二）自學指導：請同學們自學教材P71P73的內(nèi)容，完成以下問題：（1）什么叫做機械能，機械能分為哪些類？（2）動能和勢能怎樣相互轉(zhuǎn)化？（3）怎么理解機械能守恒（三）自學檢測：1. 上緊發(fā)條的玩具車在水平桌面上開始跑動時( )。A彈性勢能減小，動能增大B彈性勢能增大，動能減小C彈性勢能不變，動能減小D彈性勢能減小，動能不變2. 在下列過程中，物體的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的有( )。A從水壩上流下來的水B汽車沿斜坡勻速向上行駛C乒乓球觸地后向上彈起時D斜向上拋出的壘球，當它在上升階段時（二）精講釋疑1. 機械能：動能和勢能

22、統(tǒng)稱為機械能。2.動能和之間勢能可以相互轉(zhuǎn)化（四）拓展提升： 1學生分組做教材中的“想想做做”，請學生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化。2假設沒有阻力，會怎么樣呢?引出機械能守恒規(guī)律3再次分析乒乓球在運動過程中的機械能的變化情況四.課后作業(yè)：完成P74的1、2、3、4題。五板書設計：機械能及其轉(zhuǎn)化（一）機械能：動能和勢能之和（二）機械能的轉(zhuǎn)化動能勢能勢能動能六、教學反思：第十二章 簡單機械第一節(jié)杠桿一、教學重難點：教學重點：探究杠桿的平衡條件。教學難點：畫杠桿的力臂。二、學情簡析：學生已經(jīng)從生活中獲得較多的關(guān)于杠桿的感性認識；已經(jīng)初步掌握物理實驗探究的一般過程及方法；對力有所

23、認識，知道力的三要素，會畫力的示意圖，有初步的作圖能力。三、教學過程：（一）目標導學：（1）認識杠桿，知道支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂等概念。（2）知道杠桿的平衡條件及一些應用（3）能從常見工具和簡單機器中識別出杠桿。（二）自學指導：請同學們自學教材P77P79的內(nèi)容，完成以下問題：（1）什么是杠桿，杠桿的五要素是什么？（2）杠桿平衡時需要具備什么條件？（3）生活中的杠桿分為幾類？（三）自學檢測：1.杠桿繞著某固定點轉(zhuǎn)動則該點稱為_從支點到_距離叫動力臂從支點到_距離叫阻力臂。2.杠桿的平衡條件是動力動力臂=阻力阻力臂，或者說當杠桿_時動力臂是阻力臂的幾倍則動力是阻力的_。3.如果作用在杠

24、桿上的動力是100N，動力臂與阻力臂之比是5:1，那么杠桿平衡時，阻力是_N。 4.動力臂小于阻力臂的杠桿是_杠桿;動力臂大于阻力臂的杠桿是_杠桿;動力臂等于阻力臂的杠桿是_杠桿。(填“省力”“費力”或“等臂”) （二）精講釋疑1杠桿含義：在力的作用下，能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，就叫杠桿。2杠桿的五要素：支點（O）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。x k b 1.c o m動力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。阻力（F2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。動力臂（1）：從支點到動力作用線的距離。阻力臂（2）：從支點到阻力作用線的距離。3.杠桿平衡：杠桿在動力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動，叫杠桿平衡。杠桿的平衡條件：F1L1F2L2

25、4. 三類杠桿：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿（四）拓展提升：四.課后作業(yè)：完成P80的1、2、3、4題。五板書設計：杠桿1含義：在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。2五要素：支點O、動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2。3平衡條件（杠桿原理）：F1l1F2l24三類杠桿：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。六、教學后記：第二節(jié)滑輪一、教學重難點：教學重點：定滑輪、動滑輪的特點。教學難點：滑輪組的組裝。二、學情簡析：對學生來說“科學探究”既是學習的重要內(nèi)容，又是一種重要、有效的研究物理問題的方法；對教師來說，它既是教學目的，又是一種重要的教學方法。滑輪是學生知道但是并不熟悉的一種簡單機械，可是在實

26、際生產(chǎn)和生活中又有著廣泛的應用。因此，針對本節(jié)課的重、難點，在教法和學法上擬用實驗探究法，以便更好地達到教和學的目的。三、教學過程：（一）目標導學：（1）認識定滑輪和動滑輪（2）知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用（3）會根據(jù)要求使用和組裝滑輪（4）了解其他簡單機械（輪軸、斜面等）的一些應用（二）自學指導：請同學們自學教材P81P83的內(nèi)容，完成以下問題：（1）什么叫做定滑輪和動滑輪？（2）定滑輪和動滑輪有什么特點？（3）怎么組裝滑輪組，滑輪組有什么特點？（三）自學檢測：1定滑輪實質(zhì)上是一個 杠桿。使用定滑輪雖然不能 力，但可以改變 。2. 圖1中A是_滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應

27、向_（選填“上”、“下”）。如果A重2牛，要提起48牛的物體，至少要用_牛的拉力。若要使物體上升2米，應將繩的自由端拉動_米。3. 如圖所示，木塊在桌面上勻速滑動，拉力F為2牛，木塊所受摩擦力為_4. 如圖，a b c三種情況的重物和接觸面相同 不計滑輪的重和滑輪與繩子的摩擦 下面結(jié)論正確的是（ ）A F1F2F3 B F1=F2F1F3 D F2F1F3（二）精講釋疑一定滑輪：滑輪的軸固定不動。性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：等臂杠桿二動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿三滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向新| 課|標| 第|一|網(wǎng)應用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。斜面：省力