氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

1、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)選自人教版義務(wù)教育教科書(shū)化學(xué)上冊(cè) 學(xué)校：云山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 教師：楊 澤 志 時(shí)間：2014年11月10日實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)云山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 楊澤志一、教材分析 新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本節(jié)課既是對(duì)前面實(shí)驗(yàn)的基本操作和氧氣相關(guān)知識(shí)的一個(gè)小結(jié)性的實(shí)踐活動(dòng)，也為以后學(xué)習(xí)二氧化碳等氣體制取奠定了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中有著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析 在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥品的取用、加熱、連接儀器、裝置氣密性

2、檢查等基本實(shí)驗(yàn)操作，但由于本節(jié)課是學(xué)生第一次自己進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如制取氧氣的步驟不熟，基本操作還不夠規(guī)范等。所以我會(huì)把實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)題的方式提前留給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去精讀教材熟悉本次實(shí)驗(yàn)，把預(yù)習(xí)落實(shí)到位。又由于學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究十分期盼和興奮，所以有時(shí)會(huì)顯得課堂有點(diǎn)亂，針對(duì)這種現(xiàn)象我會(huì)在每次去實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課之前，向?qū)W生講明去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)的規(guī)章制度和要求，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。3、 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能： (1)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法.并加深對(duì)氧氣的性質(zhì)認(rèn)識(shí)。(2)能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器

3、并能安全操作。2過(guò)程與方法：(1) 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手、認(rèn)真細(xì)致、增加興趣、團(tuán)結(jié)合作的精神。4、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制取氣體操作能力和科學(xué)探究能力。5、 教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)儀器：大試管、試管夾、單孔橡皮塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、藥匙、廢液桶。實(shí)驗(yàn)藥品：高錳酸鉀、細(xì)鐵絲、木炭、澄清的石

4、灰水、水。實(shí)驗(yàn)用品：木條、棉花、火柴、干凈的紙。教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生分組：實(shí)驗(yàn)每2人一組，全班共分為20個(gè)小組。6、 教學(xué)過(guò)程（學(xué)生穿好鞋套進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按照實(shí)驗(yàn)桌上的名字找到自己的座位座好，首先要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，先不要亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和藥品。）【導(dǎo)入】:同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取與性質(zhì)，老師在課堂上也做了演示實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課我們來(lái)親自動(dòng)手制取氧氣，然后驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。 【板書(shū)】：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。(一)、制取氧氣 【知識(shí)回顧】【教師】在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)探究之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下與本節(jié)課有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)的文字表達(dá)式怎樣

5、書(shū)寫(xiě)？如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w？（分小組競(jìng)賽） 【學(xué)生】小組競(jìng)賽回答。 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，引出新課，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 【教師】回顧了氧氣的制取以及它的性質(zhì)，接下來(lái)我們親自動(dòng)手用高錳酸鉀制取氧氣并驗(yàn)證它的性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材45頁(yè)和46頁(yè)第二段結(jié)束。之后同學(xué)們觀看段視頻來(lái)概括一下高錳酸鉀制取氧氣的步驟，同學(xué)們一定要認(rèn)真觀看視頻，并回答下列有關(guān)注意事項(xiàng)的問(wèn)題。 1如何檢查裝置的氣密性？ 2用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口為什么要放一團(tuán)棉花？ 3給試管里的固體加熱時(shí)，試管口為什么要略向下傾斜？ 4為什么剛開(kāi)始有氣泡放出時(shí)不立即收集？ 5停止加熱時(shí)，為什么要先把導(dǎo)管移出水面，然后

6、再熄滅酒精燈？ 【學(xué)生】1、閱讀教材45頁(yè)和46頁(yè)第二段結(jié)束。 2、觀看實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的視頻 3、小組內(nèi)交流、討論，形成統(tǒng)一答案，然后由每小組的1名同學(xué)進(jìn)行搶答。 【教師】引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問(wèn)題，看那個(gè)小組沒(méi)有掌握制取氧氣方法，使其掌握。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)影像鞏固相關(guān)知識(shí)并用直觀影像培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為本節(jié)課制取氧氣并鞏固其化學(xué)性質(zhì)做好充分的準(zhǔn)備，初步學(xué)會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)裝置的依據(jù)。 【教師】簡(jiǎn)單的說(shuō)出高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟。 【學(xué)生】用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）檢查裝置的氣密性；（2）往試管中裝入高錳酸鉀并在試管口放一團(tuán)棉花；（3）固定各儀器在鐵架臺(tái)上；（4）點(diǎn)燃酒精燈，先均

7、勻加熱，再對(duì)準(zhǔn)藥品加熱；（5）有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時(shí)收集氧氣；（6）把導(dǎo)管從水槽中移出；（7）熄滅酒精燈停止加熱?！窘處煛奎c(diǎn)評(píng)。總結(jié)：高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）、裝（莊）、定、點(diǎn)、收、離（利）、熄（息）?！景鍟?shū)】一、實(shí)驗(yàn)步驟：查（茶）、裝（莊）、定、點(diǎn)、收、離（利）、熄（息）。 【設(shè)計(jì)意圖】用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，能夠讓學(xué)生盡快地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。 【教師】明確了以上問(wèn)題，下面大家開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一定要注意到我剛才強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)注意事項(xiàng)。請(qǐng)同學(xué)們合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真操作，注意安全，仔細(xì)觀察，做好記錄，共同完成任務(wù)。 【學(xué)生】分工，動(dòng)手做高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

8、 【教師】巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤及時(shí)指出并糾正。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。本課題是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取氣體的實(shí)驗(yàn)，要求規(guī)范的操作對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都比較感興趣并能按照操作規(guī)定制取氧氣?！緦W(xué)生】匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果。（二）、氧氣的性質(zhì) 【教師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材46頁(yè)2.氧氣的性質(zhì)。之后讓同學(xué)們觀看段視頻氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)咎吭谘鯕庵腥紵丸F絲在氧氣中燃燒。要求學(xué)生認(rèn)真觀看。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，為了提高實(shí)驗(yàn)成功率，將細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，以增大鐵絲與氧氣的接觸面積，并在鐵絲前端系一根火柴引燃鐵絲（如圖）。 【學(xué)生】動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)咎吭谘鯕?/p>

9、中燃燒和鐵絲在氧氣中燃燒，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 【教師】實(shí)驗(yàn)完畢，選擇學(xué)生代表陳述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。 【學(xué)生】1木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的行灰水變渾濁。 2鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。 【板書(shū)】二、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物質(zhì)現(xiàn)象分析木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒 【教師】接下來(lái)各小組思考并討論46頁(yè)問(wèn)題與交流。 【學(xué)生】學(xué)生討論回答。七、本課總結(jié) 【教師】本節(jié)課你有哪些收獲？ 【學(xué)生】本節(jié)課我們通過(guò)“氧氣的制取和性質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作，知道了實(shí)驗(yàn)室制取一種氣體的操作步驟和注意事項(xiàng)，為我們以后學(xué)習(xí)其他氣體的制取奠定了實(shí)驗(yàn)

10、基礎(chǔ)等。 【教師】看來(lái)同學(xué)們的收獲還真是很多，老師為你們感到高興。希望同學(xué)們繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)熱情，老師相信你們會(huì)更出色的。八、課堂檢測(cè) 1、實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，有以下實(shí)驗(yàn)步驟：將高錳酸鉀裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊，固定在鐵架臺(tái)上；點(diǎn)燃酒精燈，給試管加熱，用排水法收集氧氣：檢查裝置氣密性；熄滅酒精燈；將導(dǎo)管移出水面正確的操作順序是（） ab.c.d. 2、某同學(xué)用加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣，并用排水法收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽液體變紅色，請(qǐng)分析其主要原因是（） a、沒(méi)有給試管均勻受熱 b、試管口忘了放團(tuán)棉花 c、導(dǎo)管太粗 3、請(qǐng)指出右圖中三處主要錯(cuò)誤并加以改正 九、布置作業(yè) 1.如果制得的氧氣不純，可能的原因有哪些？2.某小組實(shí)驗(yàn)時(shí)試管炸裂了，可能的原因是什么呢？十、板書(shū)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 一、實(shí)驗(yàn)步驟：查（茶）、裝（莊）、定、點(diǎn)、收、離（利）、熄（息）。 二、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物質(zhì)現(xiàn)象分析木炭在氧氣中