“剪果樹枝”材料作文寫作導引

1、千萬選擇在微妙一瞬間“剪果樹枝”材料作文寫作導引【聚精會神】閱讀下面一則材料，按要求作文。 一個孩子到果園，看見爺爺正在梯子上咔嚓咔嚓地把果樹上的一些枝條剪下來，小孩拿起一根枝條，說：“爺爺，它們長得好好的，你把它們剪掉多可惜！”爺爺說：“傻孩子，剪掉它們，果樹才能長得更好呢！” 爺爺剪枝條的事能夠給我們很多啟示，確定一個議論中心，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的某些人或事，寫一篇議論文，題目自擬?！緭茉埔娙铡窟@是一篇發(fā)散型材料作文的材料，因為意蘊豐富，解讀空間很廣，以此為材料作文，可供選擇的寫作角度很多。立意是寫好材料作文的關(guān)鍵，能夠在閱讀時通過識別關(guān)鍵句、找準中心句、捕捉特殊句等方法來把握到材料的中心，從

2、而確定準確的立意。本材料中的關(guān)鍵句很顯然是“傻孩子，剪掉它們，果樹才能長得更好呢！”這個關(guān)鍵句其實就是作文的準確立意。結(jié)合材料理解這句話，能夠解釋為爺爺?shù)某刹庞^。在他看來，一棵果樹，如果你選擇那茂密而華美的枝枝葉葉，就必須放棄得到豐碩的果實的機會；如果你選擇碩果累累的果樹，就必須舍棄那華麗的外表。同樣，在現(xiàn)實生活中，很多人會因為一時的成功而驕傲自滿。那么，他們就像是果樹上茂密的枝條，僅僅虛有其表，終有一天會衰落，會被人遺忘。只有放棄它那華麗的外表，放棄所得到的虛有的名譽，踏踏實實地尋找。真正成功的人才是最聰明的人?！镜歉咄h】角度一：剪掉好，還是不剪掉好？只有懂得選擇的人才會終身受益。如果被眼

3、前的誘惑所吸引，則會適得其反。生活要學會選擇，必須減去多余的部分，專注才能結(jié)出可口的果實。如果把精力分散開來，那只會像沒有剪去劣枝的果樹一樣，雖然個數(shù)多，但又小又青。做人也一樣，老師的批評，父母的訓斥就如那把剪刀，剪去我們的種種錯誤。這些看似嚴厲的舉動，其實蘊含了關(guān)愛。生活需要一把鋒利的剪刀，讓它剪去我們的缺點、短處，讓我們不再犯類似的錯誤。在人生漫漫長路上，正是一把把協(xié)助我們成長的大剪刀，使我們的一生結(jié)出豐碩的果實。擬題示例：剪枝的學問成長需要大剪刀“剪”出的成功角度二：為什么要剪掉？手中沉實的剪子，是為果樹們修理的花剪。歲月，是我們生命中修整的花剪，在這每一段每一段的裁剪中，我們要學會放棄

4、幼稚，放棄固執(zhí)，放棄沖動，放棄幻想，在生活中學會放棄。只有學會放棄，才會真正的得到。得到豐碩的果實，得到真正的成功，得到人生的真理。舍棄以前覺得是最最重要的部分，卻換來了別樣的、更為深刻的幸福。擬題示例：做一個“剪枝”能手“剪枝”不留痕樹要剪枝 玉要琢磨角度三：剪掉有什么好？剪枝，其實就是在蓄勢，在積蓄力量。剪去多余的枝條，既避免病變擴散，影響果園健康，又使得有限的養(yǎng)分集中力量，供養(yǎng)花朵與果子，為果樹秋天最終結(jié)出好果子打下堅實基礎(chǔ)。果樹如此，人亦同樣。我們每個人生活在世上，因為種種原因的影響，不可能完美得沒有絲毫毛病，不可能不受到病毒的侵襲，不可能沒有失誤，不可能沒有留下遺憾。人生的毛病缺陷以

5、及失誤遺憾，就如同果樹的病變枝條和多余枝條，需要毫不留情地剔除剪去。要舍得修去那些多余的枝條，也要懂得只有把有限的養(yǎng)料集中供給，才不致讓平均分配造成平庸的花期。擬題示例：我要“剪枝”有一種精神叫剪枝角度四：如何理解“剪掉”？剪枝，就是疏除過密枝、衰老枝和病蟲枝，以充分利用光照和營養(yǎng)，大幅度提升坐果率。人的時間和精力是有限的，若想在某一方面取得成就，是否也應(yīng)該如果樹一樣，剪剪“枝條”呢。“剪枝”就是對自身的否定與改變，用在人身上該分“自我剪枝”和“他人協(xié)助剪枝”兩種。人非圣賢，孰能無過？“剪枝”是對一個人缺點的修正。而一個進步快的人總是一個會自我反思的人，這樣的人能夠毫不留情地剖析自己的缺點與不

6、足，把抽打自己的鞭子握在自己的手上。擬題示例：誰來“剪枝” 給欲望剪枝批評如同剪枝角度五：小孩子痛惜，爺爺為什么不痛惜？看眼前，果樹枝條茂盛，長勢好；看發(fā)展，剪掉枝條，會使果實豐碩，所以爺爺毫不吝嗇?？梢姡袆臃挠谀康?，措施受制于宗旨。擬題示例：由“剪枝”想到的果樹剪枝的聯(lián)想“剪枝”隨想剪枝遐想角度六：小孩子為什么有疑問？小孩拿起一根枝條，也許長得很好，但從整棵果樹權(quán)衡，它成了分散營養(yǎng)、影響結(jié)果數(shù)量與質(zhì)量的冗枝，必須剪掉。準確處理部分與整體的關(guān)系，讓部分服從于整體，局部服從于大局。擬題示例：削枝為了強干學會剪枝該出手就出手角度七：“傻孩子”，傻在哪里？傻在只看到一根一根的枝條，忘了它們與整體

7、的聯(lián)系；只看到它們眼前的長勢，忘了它們最能影響的結(jié)果。我們切不可一葉障目，不見全樹。擬題示例：剪枝，我們同樣需要為自己剪枝今天我要為你剪枝角度八：剪枝是“減法”，“長得更好”是“加法”，加減法不能夠互換么？有失才有得，失去是為了更好的、更多的獲得?！凹糁Α表槕?yīng)的是“樹木之道”；“成長之道”“為人之道”“生活之道”都需要“剪枝”的學問。擬題示例：人生剪枝為青春剪枝為心靈修枝剪蔓給成長之樹剪枝【積沙成塔】春來拼命長，入夏見高低。都在花刀下，平平一嶄齊。（剪枝）我是一下子剪下去的/一下子，將這些枝枝杈杈/剪了個凈光/也有人，這樣修剪過我/僅僅他的剪刀無形/而我的汁液/是從淚腺里，汩汩而出/（剪枝）漫

8、漫人生路，身處紛繁喧囂的社會，需要剪枝的事太多太多。剪枝能夠讓我們在心生浮躁時變得沉穩(wěn)，能夠讓我們在見異思遷時變得專一，能夠讓我們在隨波逐流時變得清醒；剪枝能夠磨礪我們的意志，能夠明確我們的目標；剪枝能夠讓我們才華溢出，也能夠讓我們見好就收。一棵果樹，只有經(jīng)過無數(shù)次整枝修剪，才會留住精華，結(jié)出滿樹碩果；一塊玉石，只有經(jīng)過刀斧雕琢，才能去粗留精，成為珍貴的玉器；一個人，只有經(jīng)過磨礪修身，才能持續(xù)進步，成為有用之才。這剪枝、雕琢、修身，正是我們初中生所必需的。(剪枝，我們同樣需要)育人像育樹，要讓他成材，必須肯定主干，放手讓主干發(fā)展，同時也要實行必要的剪枝打杈，保證主干的發(fā)展。不能像做盆景，用鐵絲

9、死綁硬捆，強行人為塑造。做盆景的人本身就不想培養(yǎng)大樹，而我們的父母都希望兒女成人成才。（家庭教育與成才）【拋磚引玉】剪枝是為樹成材 一株能為路人提供綠陰的樹，除了需要長時間持續(xù)吸收水份和營養(yǎng)外，還要得到園丁適當?shù)男藜?，才能成為一株有用的樹，倘若大樹不愿被園丁剪，最終只會被害蟲蛀蝕，甚至會整株倒下。 古語有云：“玉不琢不成器，樹不剪不成材”，琢和剪的過程就是改掉毛病的過程，同樣地，老師除了要讓學生吸收知識外，也應(yīng)對學生的不良行為和習慣作出批評和引導。但近年來，隨著“素質(zhì)教育”這個思想持續(xù)深入民心，一些新潮教育思想持續(xù)產(chǎn)生，比如“愉快教育”、“賞識教育”、“情景教育”等。社會各界都呼吁“尊重學生、

10、善待學生”，提倡以平等的姿態(tài)和孩子對話，好像一批評就傷害了學生似的，以至一些老師在工作中格外謹慎，唯恐被學校批評，被媒體曝光，被社會譴責。對學生的違規(guī)，有些老師只能忍讓，如果師生之間出現(xiàn)一點“事端”，矛頭絕絕大部分情況下都是指向老師。 不要以為我說得夸張，只要仔細觀察，其實每所學校都有這種問題存有。例如老師對犯錯的小學生罵了幾句，那學生就回家向父親哭訴，在未弄清事情的情況下，家長只會回校批評老師；有些學生在上課時不留心聽課，拿些與課堂無關(guān)的書來閱讀，有一部分的老師會以“睜一只眼閉一只眼”的態(tài)度面對，更有些老師認為成績好的學生，操行也一定良好，不需花時間教育他們培養(yǎng)良好的品格。不過，假若這情況仍然持續(xù)，到最后學生就會不再尊重老師，讓教育制度起了重大的變化。 雖然，懲戒違規(guī)的學生會使他們不愉快，但這能減少或遏止不良行為的出現(xiàn)。老師應(yīng)以激勵作用來讓學生明白哪種行為是錯誤的，明辨是非，使犯錯的學生醒覺，懂規(guī)矩，明是非，令學生知恥，進而奮發(fā)向上。當然，學生也有責任改掉自己的惡習，不要認為自己是一個完美的人，要是一個完美的人，又怎會來校接受教育？不愿接受批評的學生，只會像不愿被園丁修剪的樹一樣，變得高傲自大，最厚只會令別人討厭，像被害蟲蛀蝕的樹一樣，不再受人歡迎。總來說之，教育是一個很負責的系統(tǒng)工程，師生必須互相合作，互相體