八年級語文上冊第四單元自主閱讀論讀書（節(jié)選）教案2北師大版

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精論讀書 1教學目標 1、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、求異思維，張揚學生個性。2、引導學生積累、感受、體驗語言意韻美,學會讀書.3、引導學生掌握運用論據(jù)論證論點的方法。4、激發(fā)學生結合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛讀書的品質，陶冶高尚情趣。2重點難點 1、培養(yǎng)積累語言的習慣。2、提高語言運用能力.3教學過程 一、談話導入教師演唱兒歌讀書郎。同學們聽得都很認真，那么，你有哪些感想急于告訴其他同學呢？讀書這一話題是我們談論得最多的了，因為我們就是伴著馥郁的書香一天天成長的。讀書讓我們增長了知識、陶冶了情操、取得了進步。那么,我們該用什么樣的心態(tài)去讀書？用什么樣的方法去

2、讀書呢？今天，就讓我們一起走進談讀書，與英國杰出的哲學家培根進行一次“讀書”的對話。二、整體感知（一）請同學們用自己最喜歡的方式認真地讀課文,看看作者圍繞著“讀書，作了哪些論述?讀的時候，請拿起筆來，把課文中的關鍵語句勾畫出來。提示：在議論文中，哪些是關鍵句呢？能表明作者觀點的，能給我們以啟迪的，或者在結構上起承上啟下的作用的等等，都可以稱之為關鍵句.好，請大家自由朗讀。預設：(學生可能勾劃的語句）（1）讀書可以作為消遣，可以作為裝飾,也可以增長才干。（2）書籍好比食品。有些只需淺嘗，有些可以吞咽.只有少數(shù)需要仔細咀嚼,慢慢品味。（3）讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密,哲理使人深刻，道

3、德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之,讀書能塑造人的性格。（二）討論勾劃語句。1、學生發(fā)言，朗讀自己勾劃的語句。2、教師引導，重點探討以上三個語句。3、齊讀以上三個語句，思考：這些句子它們都論述了讀書的哪些問題？明確:（1）是論述讀書的正確目的的；（2)是論述讀書的方法的；（3）是論述讀書的作用的。小結:這篇文章是培根的一篇隨筆。與一般議論文相比較,它重在發(fā)表觀點，而不是周密論述，形式上顯得有些散，但這些看似零散的語言都是圍繞著“讀書的益處”這一中心話題的，此外作者還談了讀書目的、讀書的方法及其讀書的作用等問題.三、品讀積累1、培根是文藝復興時期英國最著名的散文家，是他將隨筆這種文學體裁引入了英

4、國。他的隨筆富有詩意。雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一位詩人。”培根的隨筆語言除了有詩歌的韻味，還有格言的深刻.接下來,我們將在瑯瑯的讀書聲中再次感受其語言的韻味和深刻.這次朗讀老師也想?yún)⑴c，誰愿意與老師一起合作讀課文?請其他同學在聽讀的過程中，把你認為可以作讀書名言的句子標記出來.2、文章中,作者妙語連珠,格言迭出，堪稱一本讀書名言集錦。這些句子不僅透露出作者對問題冷靜而透徹的思考，而且具有種種特殊的美感。所以，老師想和大家一起為這篇文章編寫一本讀書名言精評。點評的角度自主確定，可以挖掘句子思想內涵，可以分析論證方法、賞析修辭手法，也可以涉及譴詞造句,還可以結合自己的生活體驗闡述自己的理解和感受

5、（或以其作論點說一段話）。我們采用“先自主解讀（建議：先把你喜歡的句子美美地讀一讀，再在字里行間作批注）-后小組交流”的方式探究。時間5分鐘.3、交流成果。發(fā)言時請用“誦讀式點評”的方式。即先朗讀你所點評的讀書名言,然后說說你的點評。四、質疑問難1、如果你對課文的某一句話、某一個詞不理解，可以提出來研究.甚至說,你對有些觀點不認同，也可大膽地發(fā)表自己的看法?？傊裁磫栴}都可以提，言論自由嘛.現(xiàn)在請大家再次瀏覽課文，把自己覺得最有價值的問題拋出來，我們一起探討。2、交流疑難，集體解決。五、拓展延伸今天我們聆聽了培根對于“讀書”的精辟見解，現(xiàn)在請大家搜尋一下自己的記憶庫，還知道哪些關于“讀書的名人名言或名人故事。齊誦王國維人間詞話中的成功境界說。古今讀書成大事者必經(jīng)三境界:獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。作業(yè)：1、抄詞.2、完成本課練習。攀上